如何在班級管理中滲透對后進生的轉化

安徽省固鎮(zhèn)縣顧莊小學 李長進

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級需要班主任做大量深入細致的工作，其中轉化后進生更是班主任班級管理的重點工作。班主任在班級管理中通過不同的途徑對后進生滲透轉化教育，對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的作用。如何在班級管理中對后進生滲透轉化教育呢？在多年的班主任工作中我不斷探索與總結，現(xiàn)結合實際工作，淺談一下自己的做法。

一、后進生心理與行為特點

1.自卑心理嚴重

后進生都是成績不夠優(yōu)異的學生，很多后進生在學習中缺乏正確學習方式與學習習慣。正因如此，后進生也是受教師與家長批評與冷落最多的學生，教師與家長的冷落使后進生逐漸產(chǎn)生了自卑心理，甚至出現(xiàn)了厭學等不良情緒。

2.叛逆行為屢見

由于成績不夠優(yōu)異，教師與家長對后進生的關注較少，使后進生長期得不到關注與成就感，長此以往，不少后進生滋生出逆反心理，做事情通常忽視他人的感受，常常是以自我為中心。許多后進生內心其實極度渴望得到別人的關注，但是由于自身的成績不優(yōu)秀，加上情緒自控能力較差，常常會采用叛逆以及偏激等行為來獲得他人關注。

3.盲從現(xiàn)象明顯

許多后進生受到閱歷不足以及年齡較小等因素影響，自身缺乏良好的是非明辨能力，同時網(wǎng)絡上不良信息對自制能力薄弱的后進生的影響非常明顯，許多后進生受到不良信息蠱惑而盲目跟從，極容易走入歧途。比如，許多后進生看到個別學生吸煙，也盲從地開始吸煙，并認為吸煙是一種很酷的行為。

4.意志力淡薄

后進生長期受到來自于教師和其他同學的冷落，內心常常感覺非常無望，雖然有的后進生有努力學習并獲得優(yōu)異成績的決心，但是無奈自身缺乏良好的意志力，在學習中遇到了任何困難就會退縮，不能夠迎難之上。此外，有的后進生常?？湎潞？谠诳荚囍幸兴黄?，但是實際行動上并未付出任何努力，在學習中依舊是態(tài)度不認真，作業(yè)不按時完成，使教師對其更是失去了信心。

5.學習動機缺乏

后進生大多缺乏良好的學習態(tài)度與學習動機，在課堂中經(jīng)常做與學習無關的活動，如看小說、玩手機以及睡覺等，在考試中也就無法獲得良好的成績，長此以往，許多后進生干脆自暴自棄，對學習產(chǎn)生厭倦心理。相關研究顯示，絕大部分后進生都有追求進步的想法，教師要做的是了解后進生內心矛盾的心理，并對其加以正確的引導，從而點燃后進生的求知欲望。

二、在班級管理中滲透對后進生的轉化的策略

1.召開后進生教育的主題班會

眾所周知，后進生的“問題”確實不少，他們都有各種不同的表現(xiàn)，如：學習態(tài)度不明確，紀律比較渙散，學習成績不理想，沉迷網(wǎng)絡游戲，集體凝聚力淡薄等。為了在較短的時間內扭轉這個局面，使后進生具有明確的學習態(tài)度，提高學習的積極性，在充分調查的基礎上，及時召開后進生教育的主題班會，讓他們談談對學習重要性的認識，談談對自己人生的定位。大多數(shù)后進生都覺得學習對個人、對家長、對家庭而言都是重要的。個別后進生甚至談到：想好好學習，但總覺得少了些動力，少了些自我約束力。在做總結時，我對他們提出了一個口號“天天有進步，時刻會關注”來提醒自己。我還給他們講“由蛹化蝶”的故事，讓他們對未來有一個美好的憧憬，并強調由丑陋的蛹化為美麗自由的蝴蝶的過程是必須經(jīng)歷困難挫折的，以此激發(fā)他們努力拼搏的精神。

2.巧用策略，給后進生前進的力量

在學習方面，后進生普遍存在基礎知識薄弱、思維不夠靈活周密且自制力又較弱的特點。 因此為了避免打擊后進生上進的積極性，在課堂教學與班級管理服務中要善于對后進生降低學習壓力，增強其學習信心。把練習降低難度，讓他們也嘗嘗滿分作業(yè)的喜悅，刺激他們做作業(yè)的欲望，逐漸恢復積極向上的進取心。首先，在課堂教學過程中因材因人施教，實施分層教學，充分顧及他們自身客觀存在的薄弱環(huán)節(jié)。提問或練習時有意偏愛他們，提供較簡單的問題，給予他們發(fā)揮的機會，并給予充分的思考時間，讓他們真切地感受到學習的樂趣，徹底消除學習心理壓力陰影。其次，采用“一幫一”的辦法提高他們的學習積極性。與品學兼優(yōu)的學生結對子，幫助后進生學習。用品學兼優(yōu)的學生去影響和轉化后進生，讓后進生感受到同學的愛。

3.要善于揚其“長”、促其“短”

在日常管理育人過程中，我們班主任要善于采用揚其“長”、促其“短”的教育方式，千方百計創(chuàng)造各種機會為后進生搭建平臺，讓他們張揚個性、表現(xiàn)自我，讓他們充分感受到自身的潛在價值，激發(fā)爭強好勝的心理，增強學習信心和生活勇氣，從而克服薄弱環(huán)節(jié)。如班中有一位后進生，經(jīng)常違反學校紀律，作業(yè)不按時完成，但在班中具有一定的威信和組織能力。對此，我實行“反其道而行之”教育，我刻意安排其擔任班中紀律委員，并兼任4名后進生的小組長，利用班中幾十雙眼睛及班級輿論力量來督促其自我約束、自我改正錯誤及摒棄陋習。安排其負責收、發(fā)4名后進生作業(yè)，監(jiān)督其他組員背誦課文，補做功課等。這樣，一來他自己就不得不先完成功課，二來他也可多點機會，覺得紀律委員和小組長是很能干的事，有一種小的成就感。

4.關注后進生的心理健康

心理學研究表明，人類本質最殷切的渴望是被肯定。當后進生得不到肯定時就會形成一種自卑和恐懼的心理，他們會把自己與外界溝通的心扉關閉起來。他們的外表或冷漠，或放縱，但總掩蓋不住一顆脆弱空虛的心靈以及自尊心極強的特點。為此，在轉化后進生的疏導工作中，老師要正面引導，及時鼓勵，要根據(jù)學生的思想動向、不同時期發(fā)展變化的特點進行教育。

5.與家長密切聯(lián)系

家?；?，齊抓共管。班主任要隨時和家長取得緊密聯(lián)系，只要學生一出現(xiàn)不好的思想動態(tài)、不良行為，就要及時家訪、打電話和學生家長談或與家長微信交流，必要時請家長到學校跟老師一起商量教育方法，共同教育學生。

6.構建快樂和諧的班集體，營造后進生轉化的氛圍

良好的班風，使后進生受到感染、熏陶，進行自我教育。集體的溫暖，集體的愛，消除了后進生“破罐子破摔”的消極情緒。如何營造后進生轉化的氛圍呢？

（1）注重培養(yǎng)學生良好的習慣，抓好學生的儀容儀表、文明禮儀、讀書、衛(wèi)生習慣。（2）積極發(fā)揮榜樣的作用，培養(yǎng)得力的班干部，及時表揚喜歡學習、專心上課、團結友愛的同學，讓大家在班集體中互相學習、互相監(jiān)督，形成快樂和諧的班級氛圍。（3）開展各項有益的集體活動。（4）少先隊中隊開展“美麗小天使”及“一幫一”活動，設立成績進步獎。讓學生在班級中始終處于一種積極的角色地位，讓他們處處都能感到快樂、和諧、溫暖，并處于一種愉悅的心境中。

總之，教無定法，導無定式。班級管理情系學生，以德立教，以愛育人。在疏導后進生過程中，切忌對其缺點或行為偏差耿耿于懷，大動干戈，橫加指責，否則會給師生之間造成更大的隔閡，產(chǎn)生對抗心理，把學生推向極端，造成更嚴重的后果。