多元化教學在中專數(shù)學教學中的創(chuàng)建策略

河南省安陽市體育運動學校 王振海

中專數(shù)學與普通高中的數(shù)學教學內(nèi)容相比更簡單，學生也更加容易理解教材中的知識，但是由于學生的學習理解能力和數(shù)學基礎(chǔ)相對較差，所以導致學生對中專數(shù)學的學習效果并不明顯。為了強化學生在此階段對中專數(shù)學教學內(nèi)容的學習質(zhì)量，教師需要根據(jù)現(xiàn)代化科學技術(shù)的發(fā)展而采取多元化教學模式，幫助學生更加直觀地理解和掌握教師在課堂中所講解的知識點，進而在一定程度上提升學生的數(shù)學基礎(chǔ)以及對中專數(shù)學教學內(nèi)容的學習熱情。

一、多媒體與中專數(shù)學教學內(nèi)容相互整合

多媒體在教育事業(yè)中的應用是現(xiàn)代教育事業(yè)的重大進步，也還是現(xiàn)代科學技術(shù)在現(xiàn)代教育事業(yè)中的衍生教學方式，為了保證學生在此階段對中專數(shù)學教學內(nèi)容的學習質(zhì)量，教師可以通過多媒體與數(shù)學知識相互整合的方式來強化學生的學習質(zhì)量，幫助學生通過多媒體教學方式來突破自己的瓶頸。例如：教學人教版中專數(shù)學教材中《集合》這章知識點時，首先，教師可以在為學生講解相應理論知識之后，通過多媒體為學生展示自然數(shù)集、整數(shù)集、有理數(shù)集等多種常用數(shù)集之間的所屬關(guān)系，并讓學生通過多媒體教學模式來嘗試書寫集合的基本運算。另外，為了增強學生對中專數(shù)學教學內(nèi)容的理解和認知，教師還可以為學生創(chuàng)建微信公眾平臺，并在微信公眾平臺上設(shè)置一些數(shù)學小游戲，讓學生可以在課余時間通過微信小游戲來強化自己在數(shù)學課堂中所掌握的知識點。此外，學生在生活中遇到數(shù)學難題時還可以在微信上詢問教師，進而引導學生嘗試獨立解決數(shù)學問題。

二、自主探究式教學在中專數(shù)學教學中的開展

中職院校的學生已經(jīng)擁有了一定的數(shù)學思維能力并且還具備思考和探索問題的能力，所以為了加深學生在此階段的學習質(zhì)量和強化學生對中專數(shù)學教學內(nèi)容的認知，教師可以在教學課堂中適當開展自主探究式教學，讓學生通過與同學探討的方式來加強學生彼此之間的交流和默契，并培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識，進而增強學生對中專數(shù)學教學內(nèi)容的學習熱情和自信心。仍以人教版中專數(shù)學教材中《集合》這章知識點教學為例，為了加深學生對集合這章知識的記憶和理解，教師讓學生嘗試理解各個數(shù)集的內(nèi)容和彼此之間的關(guān)系和描述，并提問問題，如：｛y|y=x2-3x+1，x∈(-1，3]｝，然后讓學生上臺講述自己的想法和思維，讓學生在中專數(shù)學教學中產(chǎn)生思維碰撞；最后教師可以邊講解邊點評學生的討論結(jié)果，使得學生能夠通過教師的點評而逐漸認識自己在探討中沒有想到的知識和對知識理解的片面性，進而使得學生更加深入地理解中專數(shù)學教學內(nèi)容，并加深對數(shù)學知識的記憶，提升在課堂中對數(shù)學教學內(nèi)容學習的質(zhì)量和效果。

三、分層教學模式在中專數(shù)學教學中的構(gòu)建

中職院校的學生的數(shù)學基礎(chǔ)和對知識的運用能力及理解能力相對較低，并且學生彼此之間對中專數(shù)學教學內(nèi)容的學習存在一定的差異，進而導致部分學生在課堂上對知識的學習會出現(xiàn)跟不上教師的講解節(jié)奏的現(xiàn)象。所以為了保證學生在中職院校學習期間牢固掌握中專數(shù)學教學內(nèi)容，提升學生的學習質(zhì)量并讓學生逐漸跟上教師的講課節(jié)奏，教師可以在數(shù)學課堂中構(gòu)建合理的分層教學。例如教師在學期開始時對學生進行一次摸底考試，依據(jù)學生的學習成績和對數(shù)學知識的掌握情況進行分層次教學，如：把成績不合格的學生分為C組，成績良好的學生分為B組，而成績優(yōu)秀的學生則分為A組，A組學生的任務(wù)除了學習數(shù)學知識之外，還有一個重要職責——幫助B、C組學生解答在中專數(shù)學教學內(nèi)容學習中所遇到的數(shù)學問題，從而使得A組的學生不僅能夠強化自己的數(shù)學知識，還能對數(shù)學知識進行一定的鞏固和回顧。另外，教師在布置數(shù)學家庭作業(yè)時也需要重視作業(yè)難度的分成，如教師可以把家庭作為分為必做題和選做題，B組學生在完成必做題之后，可以嘗試練習和思考選做題，從而使得學生能夠在分層次教學中互相幫助并總結(jié)相關(guān)學習經(jīng)驗。

總而言之，中專數(shù)學對于學生而言相對較難并且富有較強的邏輯性，教師在數(shù)學教學中需要根據(jù)教學內(nèi)容來選擇合理的教學方式，如分層法教學、自主探究式教學和多媒體教學等多種教學方式，使得學生能夠通過教師的多元化教學模式來強化對中專數(shù)學的認知和記憶，進而增加學生對數(shù)學知識的學習效果和質(zhì)量。