多措并舉，提升小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力

廣東省江門市蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)中心學(xué)校 陸瑞卿

蘇霍姆林斯基曾指出：“讓學(xué)生變聰明，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！笨梢哉f，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)代社會是一個“信息時代”，也是一個“解讀信息的時代”：產(chǎn)品說明書、股市走勢圖、各種商品的打折信息、保險產(chǎn)品利益測算圖表……各式各樣的數(shù)理信息時刻沖擊著人們的視覺。僅具語文閱讀能力已不適應(yīng)社會的發(fā)展需求，數(shù)學(xué)閱讀能力的提升日益重要。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？

一、營造閱讀氛圍，激發(fā)興趣

環(huán)境育人，把閱讀的氛圍融入班級文化當(dāng)中，能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的作用。配合語文的閱讀，與孩子一起精心布置教室，在墻壁上掛上他們喜歡的名人名言，文化墻（黑板報）推送“好書介紹”“讀書感”“閱讀秘訣”等欄目，張貼數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)幽默、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)兒歌等有趣的數(shù)學(xué)材料，在班級的圖書角放置數(shù)學(xué)讀本或畫冊，如《數(shù)學(xué)大世界》《小學(xué)數(shù)學(xué)報》等吸引學(xué)生，為孩子提供學(xué)習(xí)交流的平臺。學(xué)生通過大量的數(shù)學(xué)閱讀活動，不斷接觸各種各樣的數(shù)學(xué)信息，全面感受多種數(shù)學(xué)思想，還可以開展“數(shù)學(xué)閱讀成果展示會” “比比誰的數(shù)學(xué)課外知識多”之類的活動，從而達到“潤物細無聲”的效果，在不知不覺中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

“興趣是最好的老師”，童話故事是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)形式，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)年齡特點，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，自編故事，通過老師聲情并茂的演說，再進行啟發(fā)性提問導(dǎo)入新課，讓孩子們在聽、想、說的過程中增長知識，培養(yǎng)能力。

“傳播數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)人文精神”是數(shù)學(xué)教育教學(xué)的行為和理念。在數(shù)學(xué)教材中“你知道嗎”這個環(huán)節(jié)中，通過豐富的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)的生活應(yīng)用、數(shù)學(xué)家故事等，有意識地滲透數(shù)學(xué)文化，在教學(xué)中我們可以充分利用這些現(xiàn)成的資源，拓寬孩子們的數(shù)學(xué)視野，引導(dǎo)孩子們感受數(shù)學(xué)文化的魅力。如在學(xué)習(xí)“圓的周長”之前，我們可以教師布置閱讀要求：找一找古今中外哪些人研究過圓周率，讀一讀祖沖之研究圓周率的故事，再順勢引導(dǎo)學(xué)生去查閱相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，在閱讀中感受數(shù)學(xué)文化。

二、加強閱讀指導(dǎo)，掌握方法

數(shù)學(xué)閱讀的關(guān)鍵是通過表面的文字理解內(nèi)涵，在理解的基礎(chǔ)上進行分析思考，從而得出結(jié)論。在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀中包括數(shù)學(xué)符號的閱讀、語言文字的閱讀，數(shù)學(xué)表格的閱讀、圖式的閱讀、數(shù)學(xué)公式的閱讀等，不同的教學(xué)內(nèi)容可采用不同的閱讀方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到“抓重點字詞、比較、標(biāo)數(shù)學(xué)術(shù)語”等來實現(xiàn)對文本的理解。

1．找準(zhǔn)重點詞語，留意細節(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，關(guān)鍵是找準(zhǔn)題目中的重點詞語，找準(zhǔn)重點字詞方便我們在閱讀題目的同時盡快掌握重點，掌握閱讀內(nèi)容或找出解題思路。只有抓住重點詞語，才能順利地理解題目要求。在數(shù)學(xué)練習(xí)題中，通常有“保留×位小數(shù)”“用兩種方法”“用豎式計算”“筆算”等細節(jié)，在平常的訓(xùn)練中，學(xué)生往往丟三落四或不按要求做，出現(xiàn)錯誤，主要原因還是沒能找準(zhǔn)重點詞語，導(dǎo)致閱讀能力缺失。

2．分析比較，舉一反三

一些極相似的題目經(jīng)常同時出現(xiàn)在應(yīng)用題教學(xué)中，這就需要我們靈活處理。如：小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只，養(yǎng)雞20只。（1）鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？（2）雞的只數(shù)是鴨的多少倍？

這類題目看上去很相似，如果不認真看，很容易會做錯。實際上，這兩道題在題意上是有很大區(qū)別的。教學(xué)時，可讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀進行比較分析，理解題目的意思，還可以讓學(xué)生根據(jù)題目提出其他數(shù)學(xué)問題，起到舉一反三的作用。

3．標(biāo)數(shù)學(xué)術(shù)語，建構(gòu)解題模式

在應(yīng)用題的解答中，通常都建構(gòu)了數(shù)學(xué)模型，有一些數(shù)學(xué)術(shù)語，如“照這樣計算”“原計劃”“增加”“增加到”“比……少”“比……多”“相向而行”“相背而行”等方便我們理解，如果引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊標(biāo)記，只要明白題目中術(shù)語的意義，問題也就容易解決了。

三、優(yōu)化閱讀習(xí)慣，提高效率

養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。閱讀除了在課堂上指導(dǎo)外，還包括課前和課后閱讀。課前閱讀必須有針對性，要明確閱讀的范圍和要求，帶著不懂的問題學(xué)習(xí)，掌握先思后讀、邊思邊讀、邊讀邊畫的閱讀方法，同時設(shè)計相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的問題或與新知相關(guān)的有趣練習(xí)題，促使學(xué)生主動預(yù)習(xí)，提高閱讀的有效性。課后閱讀在鞏固新知、強化記憶，促進知識的系統(tǒng)化上下功夫，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進行反思和自身歸因，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生較快地提高閱讀能力，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。

四、滲透數(shù)學(xué)思想，提升素養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，不僅僅是概念的建立、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，還有數(shù)學(xué)問題的解決和整個“數(shù)學(xué)大廈”的構(gòu)建都離不開數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)和建立。在數(shù)學(xué)閱讀的同時滲透數(shù)學(xué)思想，可以加深對知識的理解，發(fā)展學(xué)生的智能。

課堂教學(xué)中，教師需要滲透的數(shù)學(xué)思想有很多，但是具體到某一教學(xué)時機，我們需要針對教學(xué)實際情況對某一數(shù)學(xué)思想重點滲透。如“圓周長”的學(xué)習(xí)，我們可以布置閱讀任務(wù)：書本上是用哪些辦法把圓周長轉(zhuǎn)化為線段來測量的？用什么辦法發(fā)現(xiàn)圓周率的？你自己又是發(fā)現(xiàn)的？除了教材介紹的方法以外，你還知道古代數(shù)學(xué)家用什么方法得到圓周率？這樣指導(dǎo)學(xué)生體會由特殊到一般的歸納方法，提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而滲透“化曲為直”“極限”的數(shù)學(xué)思想。

開展數(shù)學(xué)有效閱讀、培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力是一個循序漸進的過程，是一個長期的過程，知識是后天獲取的，能力卻需要我們教師及早培養(yǎng)，需要我們在教學(xué)中多想辦法，通過多種途徑和教學(xué)手段把學(xué)生的思維與閱讀結(jié)合起來，提升自身綜合素養(yǎng)。