運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，構(gòu)建魅力體育課堂

江蘇省南通市海安市曲塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉恰友

小學(xué)的體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育和心理健康的重要課程。通過在體育教學(xué)過程中推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)，不僅可以促進(jìn)形成和諧的師生關(guān)系，搭建交流平臺(tái)，同時(shí)，這也是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，在課堂實(shí)踐中獲得體驗(yàn)感和成就感的重要舉措。在此過程中，需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)舉措，深挖體驗(yàn)式教學(xué)的精髓，真正增強(qiáng)學(xué)生的參與度和體驗(yàn)意識(shí)，讓體育教學(xué)充滿趣味性和教學(xué)魅力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升體驗(yàn)技能

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生獲取并掌握有效的運(yùn)動(dòng)技巧。為了達(dá)到這個(gè)效果，需要老師進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，合力安排教學(xué)內(nèi)容，多措并舉，構(gòu)建讓學(xué)生全面參與的體驗(yàn)式平臺(tái)。這不僅能夠豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方式，還能從技巧層面得到鍛煉，夯實(shí)體育運(yùn)動(dòng)技巧功底，從而全面提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)水平和實(shí)效。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)過程中，老師就可以改變傳統(tǒng)的由老師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)方法，直接引導(dǎo)學(xué)生在體育場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操練，自由組合同伴，直接開始籃球的運(yùn)球和傳球，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，正確掌握傳球方式，老師可以在課前安排學(xué)生自由傳球，觀察學(xué)生自主傳球過程中存在的問題，在課堂上進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，講解傳球的要點(diǎn)和力度，再讓學(xué)生按照正確的傳球方式進(jìn)傳球，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中掌握標(biāo)準(zhǔn)的傳球技巧，避免錯(cuò)誤傳球陷阱。此外，可以在傳球教學(xué)之后，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)原地運(yùn)球，自己揣摩運(yùn)球力度及技巧。甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生開展從原地運(yùn)球到行走、奔跑運(yùn)球的體驗(yàn)。在此過程中，針對(duì)一些學(xué)生在運(yùn)球過程中存在的不規(guī)范行為，比如跑球、丟球等問題，在體驗(yàn)過程中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在對(duì)比運(yùn)球、現(xiàn)場(chǎng)理論講解中掌握運(yùn)球規(guī)范和技巧，明白籃球運(yùn)球、傳球的要點(diǎn)。

在籃球教學(xué)中，通過科學(xué)地設(shè)計(jì)傳球、運(yùn)球等環(huán)節(jié)，增加了現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)，不僅打破了傳統(tǒng)的講解、示范教學(xué)式，從學(xué)生自己體驗(yàn)摸索到老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和互動(dòng)性，也極大地提升了課堂效率。

二、實(shí)行分組體驗(yàn)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，分組教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，有效地形成鮮明對(duì)比，清楚地看到對(duì)比雙方存在的問題和差距，同時(shí)，通過對(duì)比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生努力做到更好。在體育教學(xué)過程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們體驗(yàn)具體的教學(xué)項(xiàng)目，這就能夠很大程度地讓學(xué)生形成一種比學(xué)趕超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，極大地提升學(xué)習(xí)效率，有助于老師從旁觀的角度及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和差距，及時(shí)進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)和糾正。例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中，老師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，能夠更好地達(dá)到教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，多半是老師單調(diào)機(jī)械地講解跳遠(yuǎn)要注意的問題、跳遠(yuǎn)的要點(diǎn)和規(guī)范動(dòng)作，學(xué)生被動(dòng)地接受理論知識(shí)，機(jī)械地跳躍，然后老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、糾錯(cuò)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這很難達(dá)到滿意的教學(xué)效果。在此過程中，老師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行小組式的體驗(yàn)教學(xué)，每個(gè)組選出組長，自行選擇場(chǎng)地進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)，老師在旁邊觀察，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題，并示范講解規(guī)范動(dòng)作。在分組練習(xí)過程中，組長負(fù)責(zé)畫出起跳線、距離線，并記錄組員的每次跳遠(yuǎn)數(shù)據(jù)，老師在旁邊巡視，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的學(xué)生，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行示范性跳遠(yuǎn)，針對(duì)部分存在突出問題的學(xué)生，可以現(xiàn)場(chǎng)糾正。在學(xué)生自我組織的分組體驗(yàn)結(jié)束后，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，將每個(gè)小組成員跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行疊加，跳躍距離最遠(yuǎn)的一組將獲得冠軍，接受獎(jiǎng)勵(lì)，而排位末尾的小組將會(huì)受到適當(dāng)?shù)膽土P。這種分組體驗(yàn)教學(xué)的方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

通過分組教學(xué)，不僅能夠讓每個(gè)學(xué)生參與到體育教學(xué)體驗(yàn)中，更為重要的是可以發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在小組練習(xí)和小組比賽過程中，激發(fā)學(xué)生求勝心理，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于他們進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握技術(shù)要點(diǎn)。

三、強(qiáng)化細(xì)節(jié)體驗(yàn)，夯實(shí)基本技能

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練是非常有必要的。一些體育項(xiàng)目會(huì)涉及學(xué)生的體能、身體協(xié)調(diào)能力、注意力等要素，要想很好地提升體育技能，僅單純地講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定出因人而異的、細(xì)節(jié)化的教學(xué)訓(xùn)練措施，將其中部分環(huán)節(jié)進(jìn)行分解、細(xì)化，讓學(xué)生能夠進(jìn)行細(xì)節(jié)化、分解式的針對(duì)性訓(xùn)練，從細(xì)節(jié)上體驗(yàn)每個(gè)技術(shù)要點(diǎn)，徹底夯實(shí)一些基本的體育技能。例如，在小學(xué)生足球教學(xué)過程中，一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的體能、強(qiáng)化耐力、持久力、爆發(fā)力的訓(xùn)練，這是學(xué)生開展足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)性條件。同時(shí)，要將足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行一系列分解，比如傳球、接球、控球、運(yùn)球、射門、防守等。老師要將這些要點(diǎn)逐一分解，讓學(xué)生一一體驗(yàn)每一個(gè)環(huán)節(jié)，自己實(shí)踐并揣摩其中的要點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生體驗(yàn)過程中的問題和疑問，及時(shí)解惑，通過細(xì)節(jié)化的體驗(yàn)，分解式的練習(xí)，再進(jìn)行系統(tǒng)化的整合，方能比較準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)要點(diǎn)，夯實(shí)足球運(yùn)動(dòng)的基本技能。

在進(jìn)行足球教學(xué)過程中，老師切忌單調(diào)統(tǒng)一的灌輸足球運(yùn)動(dòng)的基本技能，這樣會(huì)讓學(xué)生感覺很迷惑，也很難全面掌握技術(shù)要點(diǎn)，很容易邁入只有其形，未得其神的陷阱，不利于夯實(shí)學(xué)生的體育技能。

四、促進(jìn)學(xué)玩結(jié)合，提升教學(xué)趣味

小學(xué)體育教學(xué)是健全學(xué)生體魄，增強(qiáng)體育能力的重要課程，也是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展的重要舉措。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，多數(shù)是進(jìn)行單調(diào)無味的講述，枯燥的機(jī)械模仿，這不僅增加了學(xué)生的體能消耗壓力，更讓學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣。在這樣的背景下，老師可以運(yùn)用多種教學(xué)形式開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生開展戶外的體驗(yàn)式教學(xué)，積極推進(jìn)“邊玩邊學(xué)”的教學(xué)策略，教學(xué)效果將會(huì)得到明顯提升。例如，在進(jìn)行跑步教學(xué)過程中，老師不能單純地強(qiáng)調(diào)跑步的基本要點(diǎn)、注意事項(xiàng)、核心技巧等理論性的知識(shí)。為了提升教學(xué)實(shí)效，可以直接將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，組織學(xué)生進(jìn)行跨越跑步實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，還可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，進(jìn)行蛇形接力跑步游戲，在操場(chǎng)上用粉筆畫出蛇形跑道，讓小組在跑道內(nèi)進(jìn)行接力賽跑，并對(duì)每組參加蛇形接力跑步的時(shí)間進(jìn)行計(jì)時(shí)，針對(duì)各小組跑步動(dòng)作的規(guī)范性進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，針對(duì)存在的問題進(jìn)行糾正。通過蛇形接力的跑步游戲，不僅能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能夠激發(fā)學(xué)生自主探究跑步的基本要點(diǎn)，讓體育教學(xué)從老師教轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

部分體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程比較枯燥無味，老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，組織、設(shè)計(jì)出一些體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)或者游戲，將游戲融入教學(xué)，確保學(xué)生邊學(xué)邊玩，始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)過程中將會(huì)得到越來越廣泛地運(yùn)用，在此過程中，老師要充分發(fā)揮引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生在課堂體驗(yàn)中的參與度、獲得感和成就感，同時(shí)，要進(jìn)一步營造良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍，豐富體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體驗(yàn)方式，為小學(xué)體育魅力課堂的構(gòu)建注入新的活力。