多元化教學(xué)模式在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

張 鵬

（民樂(lè)縣第三中學(xué)，甘肅張掖 734500）

初中階段的政治學(xué)習(xí)作為學(xué)生整體政治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，意義突出。如何才能保證初中階段的政治教學(xué)質(zhì)量，成為教職工開(kāi)展工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。本文在多元化教學(xué)模式的視域下，探究初中政治教學(xué)工作開(kāi)展的有效手段，以期能為我國(guó)初中階段政治教學(xué)工作的良好開(kāi)展提供一定的助力。

一、多元化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)教育觀念下，教學(xué)模式較為單一，教師開(kāi)展教學(xué)工作的手段有限，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，由于政治學(xué)科內(nèi)容較為枯燥，極易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒[1]。故此，導(dǎo)致我國(guó)初中階段的政治教學(xué)工作一直沒(méi)有取得良好的成效。而多元化教學(xué)模式的應(yīng)用能很好地解決這一弊病。首先，多元化教學(xué)模式能豐富教師開(kāi)展教學(xué)工作的手段，利用不同的教學(xué)方法來(lái)從各個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮個(gè)體的作用。其次，多元化教學(xué)能有效弱化由政治學(xué)科本身特征帶來(lái)的負(fù)面影響，改變學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生主觀上接受政治學(xué)科，愿意為學(xué)習(xí)政治而付出努力，從而減少初中階段政治教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)的內(nèi)部阻力，提升政治教學(xué)工作的實(shí)際成效。

二、多元化教學(xué)模式在初中政治教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略

多元化教學(xué)模式具有較強(qiáng)的包容性以及綜合性，每一種教學(xué)模式都對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的教學(xué)手法以及對(duì)學(xué)生不同方面的培養(yǎng)。故此，筆者在此以教學(xué)模式以及所能提升的學(xué)生能力為區(qū)分，歸結(jié)多元化教學(xué)模式的幾點(diǎn)應(yīng)用策略，以供探討。

（一）應(yīng)用多媒體教學(xué)模式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治學(xué)科本身具有較為枯燥的特征，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師缺乏開(kāi)展教學(xué)工作的手段，缺乏對(duì)各種教資教具的應(yīng)用，單純依靠書(shū)本內(nèi)難以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，而多元化教學(xué)模式中的多媒體教學(xué)模式能很好改善這一點(diǎn)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要充分利用好我國(guó)中小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備普及率較高帶來(lái)的積極效用，發(fā)揮出多媒體設(shè)備的快捷性、便利性、豐富性的特征，在開(kāi)展初中政治教學(xué)的過(guò)程中多良好地使用多媒體設(shè)備，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師一味講的消極局面，使整個(gè)課堂具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性，能夠做到資料豐富、圖文并茂，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，保證初中階段的政治教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解七年級(jí)政治教材中的《感受生命的意義》一課的過(guò)程中，僅僅依靠單純的論述很難達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，而在多媒體教學(xué)模式下，教師可以通過(guò)視頻或圖片元素來(lái)為學(xué)生展示許多名人的人生，如焦裕祿、孔繁森等，讓學(xué)生感受生命的意義，以動(dòng)態(tài)的元素來(lái)抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）應(yīng)用情境教學(xué)模式能有效提升學(xué)生對(duì)政治的運(yùn)用

對(duì)于政治的教學(xué)工作來(lái)講，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在理論階段，而應(yīng)該通過(guò)政治教學(xué)工作的開(kāi)展，使政治學(xué)習(xí)能夠落到實(shí)處，充分與日常生活中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的[2]。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)了許多概念、認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)以及方法等，卻難以用于生活中，降低了政治教育所具有的意義，而多元化教學(xué)模式中的情境教學(xué)模式則能有效地提升學(xué)生對(duì)政治的運(yùn)用情況。情境教學(xué)模式的開(kāi)展首先需要教師構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)情境，這需要教師對(duì)教材有深刻的理解，并且在日常生活中能細(xì)心觀察和總結(jié)，將能體現(xiàn)出政治教育意義的情境良好地還原到課堂，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到情境之中，讓學(xué)生在課堂上完成對(duì)政治知識(shí)的實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的運(yùn)用程度。例如，在日常生活中，經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)商販要求顧客不開(kāi)發(fā)票，從而達(dá)到偷稅漏稅的目的。教師在講解初中階段的稅收安全部分時(shí)，可以在課堂上構(gòu)建這一場(chǎng)景，讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)商販進(jìn)行勸說(shuō)，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)政治的實(shí)際運(yùn)用。

（三）應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式能有效加深學(xué)生對(duì)政治的理解

政治知識(shí)不同于其他學(xué)科，大多都具有十分深刻的意義，蘊(yùn)含豐富的哲理。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行灌輸式教學(xué)，不能在教學(xué)中有效“留白”，學(xué)生的思維空間受限，使得學(xué)生難以展開(kāi)更深層次的思考，降低了學(xué)生對(duì)政治的理解。故此，教師在日常的教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，要充分進(jìn)行教學(xué)“留白”，利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式，來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的思維活動(dòng)空間，保證學(xué)生能夠就政治問(wèn)題展開(kāi)深刻的思考，從而加深學(xué)生對(duì)于政治的理解程度。值得一提的是，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式對(duì)教師在課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要求較高，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問(wèn)題，既要保證問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容有較高的契合度，還要保證問(wèn)題具有一定的吸引力，能夠抓住學(xué)生的思想。例如，在講解九年級(jí)政治教材中的《中國(guó)人、中國(guó)夢(mèng)》一課的過(guò)程中，教師可以提出諸如“你有什么樣的夢(mèng)想？”“你認(rèn)為我們的國(guó)家應(yīng)該有什么樣的夢(mèng)想？”“我們應(yīng)該怎樣幫助國(guó)家來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？”的問(wèn)題，先將學(xué)生本身的夢(mèng)想作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的模式，進(jìn)而引出國(guó)家的夢(mèng)想，讓學(xué)生自主思考國(guó)家該有什么樣的夢(mèng)想以及應(yīng)該怎樣努力去幫助國(guó)家實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。在這一過(guò)程中，教師要發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用，保證學(xué)生的整體思路方向正確，并適當(dāng)對(duì)學(xué)生思維的深化進(jìn)行提點(diǎn)。

（四）要積極開(kāi)展實(shí)踐工作，創(chuàng)建新的教學(xué)模式

多元化教學(xué)模式并不是一個(gè)固定的概念，而應(yīng)該是能隨時(shí)代變化而變化的，基于時(shí)下科技發(fā)展日新月異的局面，對(duì)于多元化教學(xué)模式的應(yīng)用也應(yīng)該展開(kāi)積極的探索，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式。筆者在此拋磚引玉，提出個(gè)人構(gòu)想。筆者以為，今時(shí)今日，各種移動(dòng)設(shè)備普及度逐漸上升，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的各種溝通交流軟件在日常生活中有著極高的使用率，如微信、微博、QQ等等，教師可以利用這一條件來(lái)創(chuàng)建新型的微端教學(xué)模式。微端教學(xué)模式主要覆蓋課下部分的教學(xué)輔助工作，達(dá)到鞏固日常政治教學(xué)成果的目的。教師可以組建專(zhuān)門(mén)用來(lái)進(jìn)行政治交流的微信群或QQ群等，組織學(xué)生討論政治知識(shí)，由教師和學(xué)生共同搜集感興趣的政治教育資料在群中進(jìn)行分享學(xué)習(xí)，在這一模式下，只要對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行良好的運(yùn)用，學(xué)生也可以在一定程度上變成教師的“老師”，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)的效率，并且可以從側(cè)面保障政治課教學(xué)的質(zhì)量，一舉數(shù)得。

三、要為多元化教學(xué)模式在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用提供保障

為了保證多元化教學(xué)模式能在初中階段的政治教學(xué)中起到良好的實(shí)際效果，除了上述各種應(yīng)用手段外，學(xué)校還要為多元化教學(xué)模式的應(yīng)用提供良好的環(huán)境，從而保證其能長(zhǎng)期有效的開(kāi)展[3]。首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)多元化教學(xué)模式所具有的重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)各種保障性制度的建設(shè)。例如，學(xué)?？梢詫?duì)多元化教學(xué)模式的應(yīng)用程度納入教師的考評(píng)體系之中，以此來(lái)保證教師在課堂上開(kāi)展多元化教學(xué)模式的力度。其次，學(xué)校要對(duì)教師經(jīng)常開(kāi)展關(guān)于多元化教學(xué)模式的培訓(xùn)，使教師本身具有良好的教學(xué)資源以供學(xué)生汲取。最后，學(xué)校還要為多元化教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用創(chuàng)造各種便利的條件。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)加大資金投入，為教學(xué)工作配備充足的教學(xué)硬件設(shè)施，也可以通過(guò)櫥窗、宣傳欄以及校園廣播等渠道的宣傳來(lái)為政治教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，使學(xué)生能做到正視政治，學(xué)習(xí)政治。

綜上所述，基于時(shí)下社會(huì)政治文化的發(fā)展需求以及教育體制改革的需求，多元化教學(xué)模式在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)是一項(xiàng)勢(shì)在必行的工作，學(xué)校以及教師必須積極展開(kāi)思考和實(shí)踐，力求多元化教學(xué)模式在初中階段的政治教學(xué)工作中取得良好的成績(jī)。