小學(xué)德育有效性教學(xué)思考

江蘇省無錫市宜興市洑東小學(xué) 俞美娣

根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學(xué)生正處于道德認(rèn)知發(fā)展的第三階段,道德認(rèn)知由他律道德階段向自律道德階段轉(zhuǎn)化，此階段小學(xué)生的道德認(rèn)知正逐漸由外內(nèi)化，因而小學(xué)階段的道德教育是非常重要的，一旦出現(xiàn)什么差錯(cuò)，將會(huì)直接或間接地影響著小學(xué)生的未來發(fā)展。然而，現(xiàn)階段小學(xué)道德教育正面臨著多方面的教學(xué)問題，這些教學(xué)問題影響著小學(xué)道德教育的有效性程度，為解決目前存在的道德教育問題筆者提出了一些針對性的對策。

一、目前小學(xué)道德教育有效性教學(xué)存在的問題

學(xué)校欺凌事件時(shí)有發(fā)生，這些事件或多或少都給多方面造成了一定的傷害，深究事件發(fā)生的原因多種多樣，學(xué)校作為教育的主場所必然也脫不了干系，不過很多學(xué)校的道德教育確實(shí)存在著很多的教學(xué)漏洞。一直以來，學(xué)校的教育重心都放置在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在意識(shí)上都不夠重視，因而學(xué)校在道德教育上沒有完整的教育體系以及成熟的工作團(tuán)隊(duì)，學(xué)校的道德教育工作大多分配在班主任的身上，班主任會(huì)由于教學(xué)的壓力也缺少對小學(xué)生足夠的道德教育，這樣重知識(shí)輕道德的教學(xué)風(fēng)氣自然很不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且還留存了不少的道德隱患。道德教育內(nèi)容一直沿用之前的教學(xué)內(nèi)容，和現(xiàn)在學(xué)生的身心發(fā)展顯然是不相符合的，學(xué)生也很難從這樣的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)到高質(zhì)量的內(nèi)容，學(xué)校有關(guān)的道德教育材料也不夠完整，沒有及時(shí)更新整合，或者道德教育的教學(xué)熱點(diǎn)不夠新，學(xué)生很難理解。另外，學(xué)校的道德教育不可能只發(fā)生在學(xué)校里，只依靠一方的力量是很難從根本上改變現(xiàn)狀的，未來的小學(xué)道德教育需要和家長之間建立一定的聯(lián)系，多方共同促進(jìn)學(xué)生的道德教育。

二、小學(xué)道德教育有效性的教學(xué)對策

1.建立完善的道德教育體系，落實(shí)道德教育的有效性

近幾年，欺凌惡性事件在不斷發(fā)酵之中，這一系列道德教育問題的發(fā)生值得教育者們深思以及積極作出相應(yīng)的教育舉動(dòng)。學(xué)校是學(xué)生教育的主場所，學(xué)校需要高度重視學(xué)生的道德教育，積極響應(yīng)國家有關(guān)道德教育的相關(guān)政策，針對道德教育的相關(guān)政策，領(lǐng)導(dǎo)層們開展相關(guān)的研討會(huì)，討論將相關(guān)的教學(xué)政策落實(shí)到可操作性的教學(xué)細(xì)節(jié)，并建立屬于本學(xué)校專屬的道德教育工作團(tuán)隊(duì)，從而使小學(xué)的道德教育工作能夠得到層層執(zhí)行、落實(shí)到方方面面，并且建立專門的工作團(tuán)隊(duì)便于學(xué)校相應(yīng)的工作管理。學(xué)校道德教育工作團(tuán)隊(duì)由管理層、教育工作者、學(xué)生干部等一系列的工作人員組成，以方便道德教育工作得到有效的執(zhí)行，學(xué)校定期組織工作人員進(jìn)行相關(guān)的教育工作培訓(xùn)，使學(xué)校的道德教育工作得到及時(shí)更新和完善，一定程度上減輕了學(xué)校班主任的教學(xué)工作壓力，大大提高了學(xué)校道德教育的工作效率。學(xué)校開展專門的道德教育課程，主要針對學(xué)生的思想道德教育，期間定期會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核，從而切實(shí)地落實(shí)學(xué)校道德教育的有效性。

2.有效利用各種教學(xué)條件，及時(shí)更新道德教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在道德教育的教學(xué)條件非常充足，教師可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，使小學(xué)的道德教育課程變得更加豐滿生動(dòng)。教師可以利用多媒體進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，譬如教師在講解某一道德主題的時(shí)候先播放一段相關(guān)的教學(xué)視頻，學(xué)生就能夠從視頻中看到一些直觀的道德現(xiàn)象，然后教師針對這一教學(xué)視頻向?qū)W生提問從視頻中都看到了哪些不道德現(xiàn)象，針對這些不道德現(xiàn)象作相關(guān)的討論，或者是教師提出和主題相關(guān)的教學(xué)問題一步步引發(fā)學(xué)生思考，逐漸接近教學(xué)主題，之后再進(jìn)行相關(guān)主題深入的道德教學(xué)。教師也可以采用情境再現(xiàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生扮演相關(guān)的人物再現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的道德情境，然后和學(xué)生一起剖析道德情境中出現(xiàn)的問題，分析此現(xiàn)象出現(xiàn)的原因并誘發(fā)學(xué)生作出更加深刻的學(xué)習(xí)思考，從而為學(xué)生今后健康的道德人生做良好的鋪墊。道德教育素材中很多都來源于生活，教師需要舍棄舊時(shí)的道德材料，選取最新的道德熱點(diǎn)，并針對其道德熱點(diǎn)和學(xué)生一起展開更深度的思考和討論，要求學(xué)生寫出相關(guān)的思考文章，一定程度上既鍛煉了學(xué)生的寫作水平，又使得學(xué)生的道德學(xué)習(xí)由淺層次向深層次發(fā)展。道德教育涉及的方面比較廣，教師可以要求學(xué)生自主分析目前出現(xiàn)的一些道德現(xiàn)象，讓學(xué)生搜集相關(guān)的資料并在課堂上和其他學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)，共同分享道德教育學(xué)習(xí)的樂趣。

3.學(xué)校和家庭道德教育相結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活除了在學(xué)校，更多的是產(chǎn)生于家庭中，家庭的道德教育也和小學(xué)生的道德學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。學(xué)生不道德行為出現(xiàn)的原因是方方面面的，和父母的教養(yǎng)方式也有很大的關(guān)系，然而現(xiàn)在的家庭教育明顯暴露出很多的問題，很多家長疏忽了學(xué)生的道德教育或者是教育不得法。考慮到以上的教學(xué)問題，學(xué)校需要采取相應(yīng)的教學(xué)措施有效地將學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)?？梢远ㄆ谘垖W(xué)生家長參加相關(guān)的道德教育主題會(huì)，各主題會(huì)內(nèi)容逐層深入，會(huì)議內(nèi)容主要圍繞家庭道德教育的重要性、家庭道德教育如何有效展開，以及家長如何配合學(xué)校的道德教育工作等道德教育相關(guān)的內(nèi)容，改變家長傳統(tǒng)的道德教育觀念，使家長逐漸重視學(xué)生的道德教育。學(xué)校可提供相關(guān)的道德教育平臺(tái)，如微信公眾號(hào)，家長和教師可以在相關(guān)平臺(tái)共同討論學(xué)生的道德教育問題，必要的時(shí)候給予相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，以家庭和學(xué)校共同進(jìn)行道德教育的形式促進(jìn)學(xué)生未來能夠健康成長、成就自己。在教學(xué)有限的基礎(chǔ)上，學(xué)?？商峁┫嚓P(guān)的實(shí)踐平臺(tái)，要求家長和學(xué)生共同參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使得家長和學(xué)生在活動(dòng)參與的過程中真切地感受服務(wù)行為背后的意義。

4.完善道德教育評(píng)價(jià)機(jī)制，提高德育有效性教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校需要建立并完善小學(xué)道德教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而有效監(jiān)控學(xué)校各階段的道德教育工作狀況，一旦出現(xiàn)教學(xué)問題，工作團(tuán)隊(duì)能夠給出及時(shí)的教學(xué)對策以解決相關(guān)的教學(xué)問題，以及清晰地認(rèn)知到目前學(xué)校道德教育工作中的優(yōu)與缺，揚(yáng)長避短，以保證學(xué)校道德教育工作的有效性。學(xué)校也需要了解道德教育工作者的實(shí)際狀況，為保證道德教育工作者的工作確實(shí)落實(shí)到位，學(xué)校需要相關(guān)的人員來評(píng)價(jià)工作人員的工作狀況，針對評(píng)分分?jǐn)?shù)較低者會(huì)作出相應(yīng)的懲罰，針對評(píng)分分?jǐn)?shù)較高者給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)相關(guān)的工作人員認(rèn)真對待學(xué)校的道德教育工作。學(xué)校需要對道德教育工作的大致流程有一定清楚的了解，以能夠進(jìn)行相關(guān)工作地及時(shí)調(diào)整。另外，學(xué)校開通道德教育監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，收集家長對于學(xué)校道德教育工作的評(píng)價(jià)或者相關(guān)的道德建議，將學(xué)校的道德教育工作和家長提出的相關(guān)內(nèi)容作對比，有則改之，無則加勉，使得小學(xué)道德教育工作更加完善。因此，只有完善道德教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)教育全過程的有效監(jiān)控，從而提高道德教育的有效性。

道德教育隨著時(shí)代的發(fā)展越來越受到各方面的關(guān)注，小學(xué)道德教育正處于關(guān)鍵的時(shí)間段，小學(xué)道德教育的質(zhì)量深深地影響著學(xué)生未來三觀的確立，因而小學(xué)道德教育的任務(wù)是艱巨而沉重的。學(xué)校需要高度重視小學(xué)生的道德教育，善于利用現(xiàn)有的各種教學(xué)條件，建立完善的教學(xué)體制和評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)校和家庭道德教育相結(jié)合，以有效的方式將學(xué)生潛在的不良行為扼殺在搖籃里，從而使小學(xué)生擁有高品質(zhì)的道德認(rèn)知和道德行為，也給小學(xué)生提供更陽光、更安全的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境。