基于小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

江蘇省淮安市周恩來紅軍小學(xué) 趙 璐

近年來，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了新的要求，明確指出小學(xué)閱讀教學(xué)不僅需要使學(xué)生掌握文中生字，還要通過閱讀提高小學(xué)生作品鑒賞能力，達(dá)到豐富小學(xué)生精神、陶冶小學(xué)生情操的目標(biāo)。由此可見，閱讀教學(xué)也使教師面臨全新挑戰(zhàn)，如何激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，成為教師需要深入探究和思考的問題。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

1.能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革明確提出，閱讀教學(xué)需要正確引導(dǎo)小學(xué)生讀出真情實感，使學(xué)生能夠充分體會文章中傳達(dá)的情感，從而達(dá)到豐富精神、陶冶情操的目標(biāo)。這也充分說明，小學(xué)語文閱讀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。而要想發(fā)揮閱讀教學(xué)的重要性，需要教師在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方式，將課堂主體地位交予學(xué)生，幫助和引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行深刻理解，使閱讀教學(xué)達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)的同時，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

2.能夠提高學(xué)生的作品欣賞能力

學(xué)生通過閱讀能夠了解和掌握不同的語言形式和表達(dá)方式，有利于提高學(xué)生的理解能力。通過日積月累、循序漸進(jìn)的閱讀教學(xué)，可以使學(xué)生提高欣賞水平，有利于學(xué)生強化語文知識，夯實語文基礎(chǔ)。而要想提高學(xué)生的作品欣賞能力，就需要教師能夠在閱讀教學(xué)過程中拓展教學(xué)資源，圍繞教材內(nèi)容適當(dāng)延伸課外著名文學(xué)作品，從而增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高欣賞水平和審美能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生閱讀積極性

近年來，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使得教學(xué)資源也越來越豐富，教師的教學(xué)方法也不再局限于傳統(tǒng)的口頭講述。當(dāng)前閱讀教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體、創(chuàng)設(shè)情景等方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如：在《烏鴉喝水》閱讀教學(xué)中，教師可以圍繞教材內(nèi)容制作成動畫形式，充分吸引小學(xué)生的目光。接下來，教師需要向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們通過觀看動畫，能夠總結(jié)出文章傳達(dá)的意義嗎？”聽到問題后學(xué)生們踴躍回答。此時，教師需要將本節(jié)課重點引出：“那么我們就一起閱讀《烏鴉喝水》這篇文章，從中找尋正確答案?！蓖ㄟ^多媒體教學(xué)方式，不僅能夠充分吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生自主參與到課堂中，還能夠引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入情境，有利于學(xué)生更加輕松地掌握文章內(nèi)容。而通過提問法教學(xué)，夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，長此以往會使學(xué)生提高閱讀能力。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

俗話說：“書讀百遍，其義自見”，可見閱讀教學(xué)中，讀和理解是不可分割的關(guān)系。另外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣并非一朝一夕便能成功，需要教師和學(xué)生共同努力，通過循序漸進(jìn)、日積月累的方法，正確引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀。教師需要每天為學(xué)生布置閱讀內(nèi)容，使學(xué)生能夠養(yǎng)成誦讀和默讀的習(xí)慣。由于小學(xué)生年齡較小，識字能力較差，在閱讀文章中如果出現(xiàn)生僻字或難度較大的詞語，不利于學(xué)生掌握文章內(nèi)容。因此，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生熟練運用工具書展開閱讀，工具書不僅能夠幫助學(xué)生掌握生僻字，還能夠結(jié)合生僻字分析音和意。這種教學(xué)方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還能夠提高學(xué)生的動手能力，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，不僅如此，如果學(xué)生在以后閱讀中出現(xiàn)相似問題，可以自行解決。這也充分滿足了閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，通過傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中舉一反三。除此之外，教師還要強化學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠在閱讀過程中通過思考提高創(chuàng)造性思維。

3.適當(dāng)延伸閱讀內(nèi)容

要想提高小學(xué)生的閱讀能力，需要提高學(xué)生的閱讀量，如果僅憑有限的課堂教學(xué)不足以滿足這一目標(biāo)。因此，教師需要在實際教學(xué)過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成課后閱讀的習(xí)慣，并將教材內(nèi)容當(dāng)作教學(xué)起點，適當(dāng)延伸課外閱讀內(nèi)容，從而拓展學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操。

例如：教師可以在走廊、班級一角等區(qū)域設(shè)置名人名言或課外讀物，為學(xué)生提供更加豐富的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生利用課余時間閱讀更多文章。同時，教師也可以結(jié)合班級學(xué)生興趣推薦閱讀書籍，例如：對于班級中樂觀、活潑的女孩子，教師可以推薦她看《安徒生童話》等書籍，女孩子通過閱讀童話故事不僅能夠充分激發(fā)閱讀興趣，還能夠培養(yǎng)堅定、不屈的精神，對于班級中調(diào)皮、好動的男孩子，教師可以推薦他看《獅子王》等書籍，男孩子在閱讀過程中既能夠激發(fā)閱讀興趣，還能夠培養(yǎng)勇敢、果斷的精神。另外，教師在教學(xué)過程中還可以通過圖書互換讓學(xué)生彼此間借閱書籍，并通過閱讀分享心得和體會，讓學(xué)生在課余時間能夠提高閱讀能力，也促進(jìn)閱讀教學(xué)效率的提高。

4.提高學(xué)生領(lǐng)悟能力

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。說明小學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中，需要通過傳授學(xué)生教學(xué)方法，使學(xué)生能夠由淺入深、循序漸進(jìn)地了解文章內(nèi)容。如同一顆糖果，只有讓學(xué)生先看到外形、聞到香味，才能夠積極品嘗。閱讀教學(xué)也是如此，只有讓學(xué)生嘗到甜頭，才能夠更加主動地進(jìn)行閱讀。同時，教師也要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和輔助作用，幫助學(xué)生有選擇地進(jìn)行閱讀。由于小學(xué)生年齡較小，對是非善惡分辨能力相對較低，對于書籍的選擇也存在盲目性。針對這一問題，教師首先要了解學(xué)生的思維能力和心理特征，選擇適合學(xué)生閱讀的書籍，同時，在閱讀過程中為了避免學(xué)生盲目閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀攻略。例如：精讀，要求學(xué)生結(jié)合文章語境，了解文章意義，從而深入挖掘文章傳達(dá)的理念；略讀，要求學(xué)生快速閱讀，不需要逐字逐句一一解讀，只需掌握文章主線，了解文章梗概即可。小學(xué)生在閱讀過程中需要將精讀和略讀有機結(jié)合，這種閱讀方式不僅能夠提高小學(xué)生閱讀量，還能夠保證小學(xué)生的閱讀效果。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生接觸正規(guī)教育的初始階段，也是為學(xué)生未來發(fā)展夯實基礎(chǔ)的重要時期，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文中的重要組成部分，不僅能夠提高學(xué)生的語言能力和創(chuàng)新能力，還能夠豐富小學(xué)生精神世界。因此，教師要重視培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)小學(xué)生健康成長。