小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

甘肅省白銀市白銀區(qū)武川新村學(xué)校 安巧麗

無論學(xué)習(xí)什么樣的課程或者知識(shí)，興趣是基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要支撐。為此，在小學(xué)英語教學(xué)方面教師除了要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)以外，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的提升，在不斷學(xué)習(xí)探究中提高英語學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)，更好地提高教學(xué)的有效性。由于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，加上受到母語文化的影響，現(xiàn)有的教學(xué)模式相對(duì)比較固化和守舊，一定程度上不利于學(xué)生英語興趣的調(diào)動(dòng)，影響了教學(xué)成效和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。深入研究如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策，具有重要的積極意義。

一、小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義探究

近年來隨著國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是伴隨國(guó)家改革開放進(jìn)程的有序推進(jìn)，新形勢(shì)下國(guó)與國(guó)之間的交流和文化交融更加頻繁密切，在這樣的社會(huì)大環(huán)境下英語課程教學(xué)也面臨新的教學(xué)改革形勢(shì)。面對(duì)新課改的大形勢(shì)，小學(xué)英語課程的教學(xué)需要教師進(jìn)行教學(xué)思路的積極轉(zhuǎn)變，要避免單純地以教師為中心進(jìn)行知識(shí)的機(jī)械傳授，教師更應(yīng)當(dāng)從如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的視角來進(jìn)行教學(xué)探究，這樣才能更好地促進(jìn)師生的良好互動(dòng)。在英語教學(xué)方面注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面可以更有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知觀，引導(dǎo)他們帶著興趣學(xué)習(xí)和探究，從而更好地掌握相關(guān)的知識(shí)、技能以及學(xué)習(xí)方法，全面提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)。另一方面也有助于引導(dǎo)學(xué)生更好地聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用，通過英語知識(shí)的延伸學(xué)習(xí)和應(yīng)用，從而更好地訓(xùn)練思維，提高創(chuàng)新思維能力，全面提高綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀分析

目前在小學(xué)英語教學(xué)方面，教師雖然按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行了一些深度探究，但是綜合分析，目前小學(xué)英語教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在：

1.教師對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主體意識(shí)的培養(yǎng)依然不夠重視。目前新課程標(biāo)準(zhǔn)正在實(shí)施，對(duì)于小學(xué)英語教師而言，他們面臨的教學(xué)壓力比較大。面對(duì)新課標(biāo)的要求需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的深入研究，雖然教師做了大量努力，但是總體上看他們的思想認(rèn)識(shí)依然比較守舊，依然習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思路進(jìn)行授課，在教學(xué)中機(jī)械性地進(jìn)行英語知識(shí)的講解，教學(xué)流程不夠優(yōu)化創(chuàng)新，教學(xué)中容易忽視學(xué)生的主體意識(shí)培育，偏重于學(xué)生技能和英語基礎(chǔ)方面的能力培育，但忽視了他們核心素養(yǎng)的塑造，這樣不利于教學(xué)活動(dòng)的順暢組織和穩(wěn)步推進(jìn)。

2.學(xué)生自身英語素質(zhì)和能力方面存在較大的差異，影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。目前，學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)依然停留在淺顯的認(rèn)知方面，尤其是低年級(jí)的學(xué)生小學(xué)英語教學(xué)對(duì)其沒有作出明確的硬性要求。學(xué)生對(duì)外來英語文化方面的學(xué)習(xí)比較陌生，興趣偏低，甚至容易陷入焦慮和緊張的情緒中，習(xí)慣于按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至運(yùn)用漢語思維進(jìn)行死記硬背，學(xué)習(xí)不僅提不起興趣，甚至感覺比較吃力，很顯然不利于英語知識(shí)的有效應(yīng)用和英語素養(yǎng)的提高。

三、新時(shí)期小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的對(duì)策探究

在小學(xué)英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，既有助于促進(jìn)教學(xué)，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，在具體在實(shí)踐中建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究：

1.注重輕松、趣味、豐富課堂情境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生由于語言基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不是非常豐富，長(zhǎng)期在母語漢語環(huán)境中成長(zhǎng)，面對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)他們往往很難全盤接受，短時(shí)間內(nèi)甚至還會(huì)覺得學(xué)習(xí)有壓力。所以，教師可以為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、趣味、開放、豐富的教學(xué)情境課堂，這樣從減輕他們的心理壓力入手，首先讓他們改變過去的錯(cuò)誤認(rèn)知。教師可以讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、參與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究并提出自己的想法和建議，教師通過對(duì)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行全面了解，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的教學(xué)課堂。在教學(xué)中避免單一地進(jìn)行語法知識(shí)的講解，可以提前進(jìn)行問題導(dǎo)入，或者融入學(xué)生熟悉的生活中的語言環(huán)境或者生活氛圍，以此為基礎(chǔ)逐漸提高教學(xué)的代入感，促進(jìn)教學(xué)氛圍更加融洽輕松。比如，圍繞小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)冀教版教材Lesson 8 TV and phone課程教學(xué)，教師可以提前設(shè)定相關(guān)的主題讓大家進(jìn)行互動(dòng)討論，從生活中積極搜集和話題相關(guān)的素材等內(nèi)容，然后進(jìn)行課堂交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用英語知識(shí)來表達(dá)自己的所見、所聞、所悟，最后教師進(jìn)行補(bǔ)充、指導(dǎo)和糾偏等。這樣既可以促進(jìn)學(xué)習(xí)資源的共享，同時(shí)又有助于開發(fā)學(xué)生的潛能，提高他們主動(dòng)探究意識(shí)。

2.加強(qiáng)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新探索。小學(xué)生往往對(duì)新鮮事物存在比較大的興趣，且愿意主動(dòng)探究。為此，教師可以靈活進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，比如可以借助多媒體工具創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境或者問題教學(xué)法引入、小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用等等，結(jié)合教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性選擇合適的切入點(diǎn)進(jìn)行引入，從而更好地提高教學(xué)的有效性和延展性。教學(xué)方法很多，尤其是游戲教學(xué)法或者學(xué)生沒有見過的微課教學(xué)法、思維導(dǎo)圖法等都能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要深入研究、系統(tǒng)總結(jié)并不斷加強(qiáng)教學(xué)案例和教學(xué)方式的系統(tǒng)歸納，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)確定教學(xué)的課時(shí)、主要內(nèi)容、形式、流程等等，才能不斷拓展英語課程的內(nèi)涵，在教學(xué)中為學(xué)生提供豐富的基礎(chǔ)知識(shí)、句型、語法、詞匯等等，從而夯實(shí)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，豐富他們的課堂體驗(yàn)。

3.注重課后的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知方面的培養(yǎng)，持續(xù)提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。一方面除了在課堂上教師可以進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)情境的多元設(shè)計(jì)以外，教師還需要對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和歸納，或者圍繞課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)課堂的延伸，為學(xué)生推薦更多的和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)會(huì)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，以豐富的形式加強(qiáng)趣味知識(shí)的研究，或者開展相關(guān)的英語課后游戲活動(dòng)等等，讓學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以此更好地引導(dǎo)他們聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)綜合學(xué)習(xí)效能的提升。另一方面教師要加強(qiáng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地提高他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中教師通過對(duì)各方面信息的總結(jié)反饋，可以結(jié)合學(xué)生的不同情況布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)等來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，從提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)的角度開展聽力、朗讀、交流、寫作、閱讀等各方面的教學(xué)研究，注意語言的積累和方法的總結(jié)，只有這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)。教師要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行及時(shí)、正面、客觀的反饋評(píng)價(jià)，并通過心與心、面對(duì)面的交流來進(jìn)行互動(dòng)，這樣才能有助于反思和提升，將教學(xué)反饋意見和學(xué)生的興趣開發(fā)結(jié)合起來進(jìn)行科學(xué)教學(xué)體系設(shè)計(jì)，從而提升育人成效。

總之，在小學(xué)英語課程教學(xué)中注重學(xué)生興趣的開發(fā)既需要教師正確地引導(dǎo)，也需要在教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新探索，這樣才能不斷提高學(xué)生英語知識(shí)應(yīng)用能力和運(yùn)用素養(yǎng)，提升英語綜合素質(zhì)。