體驗式教學在初中數學中的有效應用

四川省內江市資中縣龍結中學 朱 俊

體驗式教學是近年來新出現的有效教學形式，是教師教學智慧的結晶，主要是將學生的主體地位提高到首要層面，教師發(fā)揮次要的主導作用，為學生創(chuàng)設相關問題情境，引導學生自主解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，加深學生對知識的理解與掌握，并且能夠靈活地將知識內容運用到實際生活中，以提高學生的綜合素質與能力?；诖耍P者結合自身多年的教學經驗，談一談如何在初中數學教學中應用體驗式教學策略，希望對廣大的教師和學生有一定的啟發(fā)和幫助。

一、創(chuàng)設情境，集中學生注意力

啟發(fā)性教學是常用的教學原則之一，要求教師為學生創(chuàng)設相關的問題情境，引導學生獨立思考，自主解決問題。這改變了以往教師一味灌輸知識，學生被動接受的狀況，讓學生轉變?yōu)檎n堂的主體，充分參與課堂學習，不僅能夠有效集中學生注意力，讓學生全神貫注地投入課堂，也有利于教師開展課堂教學，提高教學效率，是有效的教學體驗方式之一。

例如，在教授“立體圖形的三視圖”這部分內容時，我利用了學生生活中的許多事物來進行教學，比如學生上課時的桌椅、籃球、黑板擦等，要求學生畫出這些事物的三視圖，學生便根據觀察以及所學知識，對其三視圖進行了描繪。此外，我還利用多媒體給學生展示某些事物的三視圖，讓學生通過三視圖還原物體的立體圖形，這樣能夠有效鍛煉學生的空間想象能力，對學生未來學習幾何有著一定幫助。如果只通過教師的講授，學生可能很難理解這一原理，但我通過讓學生親自參與親身體驗，加深了學生對這部分知識的理解，更有利于學生的后續(xù)學習。

二、自主學習，提高學生主動性

在實際教學中，合作教學也是重要的教學方式之一，通過小組合作的方式，學生能夠自主交流討論，思考解決問題的方法，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。因此在教學中，教師要引導學生自主學習，發(fā)揮其在學習過程中的主體地位，提高學習的積極性和主動性，有利于加深學生對知識的理解和掌握，融會貫通，掌握精髓。

例如，在教授“數據的收集和整理”這一部分內容時，教師的講授內容只占很少的一部分，主要還是學生實際對數據進行收集和整理的過程，才能顯露出理論中看不到的問題，比如數據記錯、漏記，整理數據出現偏差等等。因此我在教授這一部分時，采用合作教學的方法，將學生分成不同的小組，由學生自主收集數據，共同整理數據，通過自己動手操作，每個人親身參與，才能加深學生對于這部分知識的理解和掌握，知道自己的不足之處，引起學生注意并且及時改正?！笆谥贼~不如授之以漁”，教師不能一直主導課堂，實施灌輸式教學，而要讓學生成為學習的主體，通過體驗式教學提高學生的主動性，激發(fā)學生興趣。

三、結合實際，強化知識實用性

素質教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力為重點，要求學生不僅能夠理解記憶所學知識，還能夠將其靈活運用到生活中來解決實際問題。因此，教師在教學中要注重將理論內容結合實際生活，強化知識的實用性，培養(yǎng)學生解決問題的能力，將理論內容從抽象層面轉為實際的應用層面，提高學生的綜合素質和實踐能力。

例如，在教授“一元一次方程”這一部分內容時，常常會出現很多與實際生活相結合的應用題，的確，一元一次方程在生活中應用的方面很多，購買商品時常常會用到，教師要把握好這一良機，將知識結合生活，提高知識內容的實用性。我在教授這一部分時，首先為學生創(chuàng)設相關的應用情境，比如小明買了五個橘子，給了商家10元，商家找回2元，一個橘子多少錢？這是學生在實際生活中常常會面臨的問題，應將每個橘子的單價設為x元，列出相應的方程為5x+2=10，由此可以解出x=1.6，即每個橘子的單價是1.6元。將理論聯系實際，不僅能夠提高學生對知識的認同感，激發(fā)學生的學習興趣，也有利于學生靈活掌握知識，將其運用到生活中，對于提高學生的實踐能力有很大幫助。

總而言之，教師在教學過程中不能一味地強調自己的作用，要時刻關注學生的感受，真正做到關愛學生，從學生的角度出發(fā)，運用適當的教學方法幫助學生學習知識，合理運用體驗式的教學方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考解決問題的能力，并且遵循理論性與實際性相結合的原則，不僅停留在理解記憶層面，更要注重提高學生的實踐能力，將學生培養(yǎng)成理論扎實、應用靈活的完整個體。