小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的開展策略

江蘇省宿遷市泗陽縣盧集鎮(zhèn)中心小學(xué) 魏 麗

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課教學(xué)開展的意義

1.數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。通過面向社區(qū)、面向社會的各類活動，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)只能在教室中進(jìn)行機(jī)械記憶的教學(xué)模式，利用孩子愛玩兒、愛研究的天性，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。教師通過在實(shí)踐活動中數(shù)學(xué)知識的滲透，可以讓學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

2.數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的開展中，教師設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境整體較為輕松。此種環(huán)境下，學(xué)生會充分發(fā)揮自己已有知識和豐富的創(chuàng)新能力，會衍生出更多的解決方案來解決實(shí)際問題。這樣，不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會接軌，還能提升創(chuàng)新思維的意識和能力，增加對知識的認(rèn)知深度。

3.綜合實(shí)踐活動的開展讓眾多學(xué)科聯(lián)系更加緊密。數(shù)學(xué)作為一門邏輯學(xué)科，在日常生活中無所不在。比如一棟建筑工程的建設(shè)不僅包含了數(shù)學(xué)知識，還包含了環(huán)保、地理等內(nèi)容。當(dāng)一個教師提出“建筑物有多高”的時候，隨著學(xué)生對建筑物的了解的深入，會產(chǎn)生與其他學(xué)科相關(guān)的問題。學(xué)生不僅豐富了其知識儲備，還能拓展其視野。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課特點(diǎn)

首先是生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐活動課主要與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，可見其具有生活化的特點(diǎn)。比如數(shù)學(xué)中幾何圖形和生活中實(shí)物的聯(lián)系，可以讓學(xué)生在深刻認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際情況的同時，還能加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

其次是實(shí)踐創(chuàng)造性。綜合實(shí)踐課程的開展通過脫離教室，融入現(xiàn)實(shí)，更好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。比如我們在家吃飯所用餐桌面積的計(jì)算，就讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地觀察、發(fā)現(xiàn)并解決，教學(xué)活動突破了簡單的理論灌輸，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

第三是趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動在課程組織形式、課程內(nèi)容、方法設(shè)計(jì)及評價體系上都充滿了趣味性，比純理論教學(xué)更能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，調(diào)動其積極性，達(dá)到寓教于樂，啟智于動的目的。

第四，思考性。作為一門具有抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的展開可以讓學(xué)生更加積極地獨(dú)立思考，提升其自我思考的能力，所以其具有一定的思考性。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生參與

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師精心設(shè)計(jì)了一個可操作的環(huán)節(jié)。需要教師運(yùn)用積累的知識傳授給學(xué)生?？梢?，合理的設(shè)計(jì)和問題的提出，都是為了解決問題才創(chuàng)設(shè)情境的。

例如，在教學(xué)“搭配”的過程中，我準(zhǔn)備了兩件夾克，還有三條褲子（顏色深淺不一樣）。學(xué)生們看到我展示兩件夾克和三條褲子，開始小聲嘀咕，不知道我會讓他們做什么，有的說：“老師，你要做什么？這夾克多漂亮??！”我問學(xué)生們：“幫老師一個忙好嗎？我的孩子穿哪一套最好看？”此時，學(xué)生的參與激情很高。老師請學(xué)生們到前面展示搭配效果。把幾種搭配都呈示出來之后，學(xué)生們?nèi)匀慌d趣不減。老師為了讓學(xué)生看的效果形象直觀，變換場景，營造濃濃的生活情境，課堂教學(xué)效果會大幅度提高。

四、利用多媒體的優(yōu)勢，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力

小學(xué)生以形象思維發(fā)展為主，他們對直觀事物更感興趣。因此，對學(xué)生來說，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動課借用多媒體技術(shù)能更好地向?qū)W生顯示直觀的形象，如實(shí)物、圖形、數(shù)量等。這樣可以有效降低學(xué)生對問題理解的難度。

例如，在教授“認(rèn)識鐘表”一課時，教師呈現(xiàn)鐘表模型，學(xué)生看得清楚、直觀，操作起來比較容易。讓學(xué)生感受一分鐘時間的長短的時候，教師可以借助多媒體讓學(xué)生感覺到一秒或一分鐘的長度。滲透游戲在課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的參與度，收到了較好的教學(xué)效果。

只有讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，通過親自操作獲取知識，學(xué)生才能掌握得更好，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。教師要創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活，融入生活，聯(lián)系數(shù)學(xué)，形成生活化的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的開展策略

第一，突出人本思想，以人為本，讓學(xué)生真正發(fā)揮主體作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師沒有充分發(fā)揮其指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，也沒有充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的開展，不僅拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和思維空間，還能讓其在想象力的充分引導(dǎo)下，不斷提出新任務(wù)的解決辦法，讓其進(jìn)行積極的獨(dú)立思考。通過此種模式的學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生親自獲取知識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)。

第二，教師要營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的積極性。教師針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的鼓勵，不僅能夠給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，還會調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。通過營造輕松的活動氛圍，讓學(xué)生放下對教師和學(xué)習(xí)的恐懼和警惕，輕松的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生更容易進(jìn)行積極的思考，更好地提取教師的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)現(xiàn)有知識積極地表達(dá)自己的疑問，并敢于質(zhì)疑教師的理論，培養(yǎng)其良好的創(chuàng)新意識。

第三，教師要激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的開展過程中，教師要善于利用多元化的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，獲得傳統(tǒng)教學(xué)模式無法獲得的教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。作為一名教師，在教學(xué)之余，要秉持自我提升的理念不斷獲得專業(yè)能力的強(qiáng)化，為學(xué)生綜合實(shí)踐活動課程的順利開展提供堅(jiān)實(shí)的專業(yè)支持。比如在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的開展中，教師要充分利用圖案、圖形、實(shí)物等教學(xué)資料，強(qiáng)化學(xué)生與日常生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在視覺、聽覺、嗅覺等多方感官的刺激下進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更易獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第四，將游戲充分融入到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課中，教師要擦亮雙眼，根據(jù)學(xué)生掌握情況及時調(diào)整教學(xué)活動?，F(xiàn)在的學(xué)生天生的資質(zhì)都比較高，但是因?yàn)檎w環(huán)境的影響，不愛動腦，導(dǎo)致在綜合實(shí)踐教學(xué)活動中不能緊跟教師教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行活動的參與。為此，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，比如引入游戲教學(xué)活動，加入適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題的解決任務(wù)，通過同學(xué)之間的默契配合和各類數(shù)學(xué)難關(guān)的突破，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐任務(wù)的完成，逐步引導(dǎo)其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得深刻的成就感和情感體驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的開展，不僅可以打破陳舊教學(xué)模式的桎梏，還能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，維持良好的學(xué)習(xí)熱情，形成更為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)，對于當(dāng)代的小學(xué)生來說，可以滿足其對知識的需求，符合其探索知識的標(biāo)準(zhǔn)，對于人才的培養(yǎng)具有積極意義。