借助微課，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

江蘇省蘇州市吳中區(qū)迎春中學(xué) 談建青

現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多地被應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，并很好地帶動了教育現(xiàn)代化發(fā)展。微課很受學(xué)生的歡迎，它短小有趣，讓學(xué)生更易接受。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要適時(shí)地從學(xué)生的角度開展教學(xué)，設(shè)置一些合理的數(shù)學(xué)微課，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)更好的認(rèn)識和理解，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效、有趣。

一、設(shè)置趣味微課，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

很多數(shù)學(xué)知識都比較枯燥、單調(diào)，尤其是一些數(shù)學(xué)計(jì)算，學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣，更不易深入理解掌握。由此，教師要適當(dāng)創(chuàng)新自己的教學(xué)策略，從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)。教師可以有效設(shè)置一個(gè)趣味微課，借助有趣的動態(tài)視頻，更好地吸引學(xué)生的注意力，并更好地簡化數(shù)學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生積極思考，深入理解。

例如：在教學(xué)“單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式”時(shí)，教師利用媒體技術(shù)，設(shè)置了一堂有趣的微課。教師在引導(dǎo)學(xué)生對單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的知識有了初步的了解后，為了加深印象，在課堂中播放了一段視頻。視頻中開始呈現(xiàn)了一張圖片，圖片中是一朵小花×（一棵小樹+一座小山）=？并配音：小花、小樹、小山分別代表著數(shù)學(xué)中的“單項(xiàng)式”。隨后，這一圖片開始動起來，小花開始移動，最后這一式子結(jié)果為小花×小樹+小花×小山。學(xué)生也從這一動態(tài)視頻中很直觀地觀察到單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式這一數(shù)學(xué)計(jì)算方法。學(xué)生們就這樣直觀地感受，將枯燥的數(shù)學(xué)符號生動化很好地激活了學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生對這部分知識內(nèi)容有了很深刻的認(rèn)識和理解。

在這一數(shù)學(xué)案例中，教師結(jié)合具體數(shù)學(xué)知識，巧妙設(shè)置趣味數(shù)學(xué)微課，很好地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)了學(xué)生有效參與，深入思考。

二、巧用數(shù)學(xué)微課，促進(jìn)學(xué)生深入思考

數(shù)學(xué)知識抽象難懂，如果教師仍是強(qiáng)硬地向?qū)W生灌輸，學(xué)生也是很難理解掌握的。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，與時(shí)俱進(jìn)，更多地引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以巧妙設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)微課，將抽象的知識借助現(xiàn)代信息技術(shù)形象化、趣味化，讓學(xué)生能夠更好地思考，促使學(xué)生主動探究思考，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)“一次函數(shù)的圖像”時(shí)，教師在和學(xué)生們學(xué)習(xí)一次函數(shù)y=kx+b中k的幾何意義時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡短的視頻。首先，視頻中顯示出一次函數(shù)y=2x的圖像，之后，視頻中的圖像開始動起來，邊動邊有聲音插入，告訴學(xué)生隨著k值逐漸變大，觀察圖像是怎樣變化的。學(xué)生們也通過視頻非常清楚地發(fā)現(xiàn)，其中的k值越大，這一直線越陡峭，越接近于y軸。隨后，視頻中又開始顯示出k值小于0的圖像，同時(shí)繼續(xù)讓圖像依據(jù)k值的不同動起來。學(xué)生從這一非常直觀的圖像中清楚了解到一次函數(shù)表達(dá)式y(tǒng)=kx+b中k值的幾何意義，并很好地加深了自己的印象。

數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師巧用微課，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象簡單，有效鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深入的思考探究，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、設(shè)置合理微課，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)課堂中微課的引入充分吸引了學(xué)生的注意力，能夠有效推動學(xué)生主動探究。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師要注重從課堂伊始抓住學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生主動思考。在教學(xué)中，教師可以巧妙設(shè)置一些數(shù)學(xué)微課，借助視頻為數(shù)學(xué)課堂增添趣味性，更好地促使學(xué)生深入思考。

例如：在教學(xué)“黃金分割”時(shí)，教師在課堂伊始，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放了一小段視頻。視頻中先顯示了一些模特走秀，隨后又播放出一些普通人走秀，學(xué)生們從直觀感受上發(fā)現(xiàn)模特比較美一些，有學(xué)生給出自己的看法：腿比較長，所以模特更美一些。有學(xué)生認(rèn)為因?yàn)槟Ｌ厣砀吒?。隨后，視頻中又出現(xiàn)三個(gè)身高相同的人，一個(gè)腿過分長還穿上了高跟鞋，一個(gè)腿比較短，一個(gè)腿較長。學(xué)生們在觀看后，發(fā)現(xiàn)腿太長的也不是很好看，相反，第三個(gè)腿比較長的人看起來更加舒服一些。這時(shí)，視頻中引出“黃金分割比”的知識，并在視頻中展示了一些黃金分割的具體內(nèi)容，學(xué)生們也從中對這一數(shù)學(xué)知識有了很深刻的認(rèn)識。

案例中，教師借助微課成功地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中變得更加主動積極，很好地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并讓學(xué)生加深了印象，促進(jìn)了學(xué)生深入理解。

總之，微課是一種有效的教學(xué)模式，它成功地豐富了數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)了學(xué)生深入思考。在今后的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師要善用數(shù)學(xué)微課，將數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣、高效，促使學(xué)生深入探究思考，靈動他們的思維，不斷提升數(shù)學(xué)綜合能力，更好地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。