耐心澆灌 等待花開——淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

江蘇省泗洪姜堰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 許彩琴

待進(jìn)生是指學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后，通過老師耐心、有針對(duì)性地教育能發(fā)生有效轉(zhuǎn)化的一部分學(xué)生。任何一個(gè)班級(jí)都會(huì)有數(shù)量不少的待進(jìn)生，在農(nóng)村中小學(xué)，這種現(xiàn)象尤其突出，怎樣轉(zhuǎn)化這些待進(jìn)生已成為眾多老師亟待解決的問題。本文僅對(duì)這個(gè)問題提出一些粗淺的看法。

一、待進(jìn)生形成的原因

待進(jìn)生的形成原因是多種多樣的，有些是由于先天的智力缺陷造成的，有些則是后天的教育方法不當(dāng)導(dǎo)致的。本文討論的更多的是后天教育不當(dāng)所產(chǎn)生的待進(jìn)生。后天的原因又主要包括兩個(gè)方面：一是個(gè)性方面的原因，這部分學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的性格，意志脆弱，自律能力差，承受不起一點(diǎn)點(diǎn)挫折，學(xué)習(xí)時(shí)碰到困難便打退堂鼓；二是生活環(huán)境的原因，這包括家庭環(huán)境或者社會(huì)環(huán)境，這些原因使得他們學(xué)習(xí)積極性不高，并產(chǎn)生了濃重的厭學(xué)情緒，而且在家庭和學(xué)校都得不到應(yīng)有的尊重，便索性破罐子破摔，形成了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

二、 待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化途徑

作為一個(gè)有良好職業(yè)道德的教師，絕不能對(duì)他們放任不管，反而應(yīng)該給他們更多的關(guān)愛。筆者根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)待進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作提出幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

1.注重情感，給待進(jìn)生更多關(guān)愛

待進(jìn)生都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們都有非常豐富的情感和強(qiáng)烈而脆弱的自尊心。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子都是有著強(qiáng)烈自尊心的孩子?！彼越處熡胸?zé)任保護(hù)學(xué)生特別是待進(jìn)生的自尊心。

很多待進(jìn)生由于長期受到歧視而失去了自尊心，作為教育工作者，我們不但不能看不起他們，相反，還應(yīng)對(duì)他們付出更多的關(guān)愛。每當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績時(shí)，都要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。

另外，也要給待進(jìn)生營造一個(gè)和諧友愛的班級(jí)環(huán)境。要充分利用好學(xué)生的力量，開展學(xué)法講座等活動(dòng)，或在班級(jí)中實(shí)行一對(duì)一的幫扶政策。這樣可以改變他們?cè)诩w中受歧視的地位，讓他們也能感受到班集體的溫暖，從而從心底渴望學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

2.關(guān)注日常，激發(fā)待進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣

由于長期在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在困難，這些待進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒，打起了“退堂鼓”，更別說學(xué)習(xí)興趣了。他們?cè)谏险n時(shí)注意力不能集中，對(duì)教師枯燥無味的講解不能用心聽講。若能在每節(jié)課的教學(xué)中都能盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以一些實(shí)例引起學(xué)生的興趣，反過來，所學(xué)知識(shí)若能指導(dǎo)他們的實(shí)際生活，則必定能使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)另眼相待，產(chǎn)生濃厚的興趣，這是學(xué)好一門課的前提條件。

例如，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，可以用下列例子引入：在一片草地中間有一根木樁，用一根5 米長的繩子把羊拴在木樁上。問當(dāng)羊把能吃到的草全吃完后，草地上會(huì)留下什么樣的圖形？孩子對(duì)于這樣的事并不陌生，他們很容易就能想到這應(yīng)該是一個(gè)半徑為5 米的圓，接下來再讓他們思考“為什么會(huì)是圓呢？”通過這個(gè)生活中很常見的現(xiàn)象，學(xué)生很容易地掌握了“圓”“圓的半徑”和“圓心”的概念，并能夠牢記在心。

3.利用多媒體，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直觀性

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，有些待進(jìn)生并不是因不想學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的落后，而是由一些客觀因素造成的。他們的空間想象力、抽象思維能力較弱，所以學(xué)不好數(shù)學(xué)，卻又不知從何處下功夫。教師要考慮到這一點(diǎn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，這對(duì)于初中同學(xué)尤為重要。多媒體利用視、聽向?qū)W生提供聲、圖、文等綜合性信息，有利于學(xué)生注意力的保持，還能使課堂變得趣意盎然，使學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情。

比如說有這樣一個(gè)題目：要求在一個(gè)圓形的花園里種上四種花，并且每種花所占的面積必須是相等的。成績好一點(diǎn)的學(xué)生有可能想到畫出兩條相互垂直的直徑，但待進(jìn)生卻根本無從下手。筆者是這樣用多媒體演示的：把圓內(nèi)任意一條圓心到圓周的線（包括曲線）繞圓心旋轉(zhuǎn)90 度，旋轉(zhuǎn)四次，都能夠把圓周四等分。通過直觀形象的演示，全班同學(xué)都能夠很好地理解這個(gè)問題。

4.分層練習(xí)，增強(qiáng)待進(jìn)生的自信

多數(shù)待進(jìn)生是由于長期不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的成績落后，而成績落后又會(huì)使其深感自卑，以至于對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，所以要想改變這一現(xiàn)狀，首要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是幫助待進(jìn)生重新樹立起自信心。

現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境和教育制度使得許多老師片面地追求升學(xué)率，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著有望升學(xué)的學(xué)生設(shè)計(jì)的，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)也往往會(huì)忽略待進(jìn)生的需要。筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和形成性評(píng)價(jià)命題都應(yīng)該充分考慮不同水平學(xué)生的實(shí)際情況，為優(yōu)生設(shè)計(jì)難題，同時(shí)也要為待進(jìn)生設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的習(xí)題，甚至應(yīng)該以此類習(xí)題為主。只有這樣，才能保證他們與優(yōu)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的滿足感與自豪感，使他們也能品嘗到成功的喜悅，從而喚起他們的自信心。

筆者在日常教學(xué)中采用了這樣一種方式，在學(xué)完一個(gè)板塊的知識(shí)后，把其中的基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)成一些簡單問題，通過組織記公式競賽等活動(dòng)，讓班級(jí)中的待進(jìn)生也有能力參與，效果非常好。一方面可以活躍課堂氣氛，讓全體學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了待進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足了他們最高層次的需要，即自我實(shí)現(xiàn)的需要。

總之，待進(jìn)生并不是一無是處的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真、有針對(duì)性地引導(dǎo)培養(yǎng)，幫助他們逐步提高，更要讓他們感覺到周圍所有人的愛心與誠意，讓他們真正融入班集體中，這樣他們才能真正激發(fā)出自己的內(nèi)動(dòng)力，只有這樣，我們才能真正轉(zhuǎn)化那些待進(jìn)生，讓他們發(fā)生真正的改變，從而轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生。