小學(xué)足球教學(xué)中比賽教學(xué)法的運用

福建省泉州市豐澤區(qū)第三實驗小學(xué) 陳雅玲

隨著國家經(jīng)濟的高速發(fā)展，人民的主要矛盾轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代社會逐步向養(yǎng)生保健時代轉(zhuǎn)型，健身養(yǎng)生行業(yè)成為熱門，中小學(xué)的體育課程也逐步得到重視和發(fā)展。足球是一項團隊運動，小學(xué)生們由于年齡小、內(nèi)向、怕生等原因，可能不愿意去參加運動，而且每個階段的學(xué)生對足球運動的理解不同，所以這就涉及到了除了技戰(zhàn)術(shù)水平以外的綜合能力的提高，包括榮譽心、團結(jié)性等以及要求足球教師學(xué)會“因材施教”。下文主要闡述足球教學(xué)法在小學(xué)生不同群體間的運用，用來解決現(xiàn)行足球教學(xué)中的一些常見弊端。

一、比賽教學(xué)法的作用

在足球教學(xué)中引用比賽教學(xué)法，一是可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)在比賽模式下的基本能力，如控球、傳球、射門等，積累更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，使學(xué)生們的基本功更扎實；二是可以調(diào)動學(xué)生們的積極性，這樣就使得足球教學(xué)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，興趣是學(xué)生階段最好的老師，這樣的教學(xué)法可能會取得事半功倍的效果；三是，培養(yǎng)鍛煉除了比賽以外的綜合素質(zhì)能力，比如學(xué)會交流、學(xué)會配合、學(xué)會團結(jié)等。同時，運用比賽的形式，建立獎勵獎賞制度，既有助于從小培養(yǎng)學(xué)生們的榮譽心，又能使學(xué)生們始終保持對足球運動的熱愛和興趣。

二、小學(xué)比賽教學(xué)法的教授對象

比賽教學(xué)法的運用要分年齡、分階段，根據(jù)每個年齡階段學(xué)生的身體能力和心理能力進行不同教學(xué)，也就是上文講的“因材施教”。在我國按年齡劃分，可以粗略地將小學(xué)生分為三個階段，童年發(fā)育期（一、二年級）、童年成熟期（三、四年級）和青少年期（五、六年級）。由于都屬于青少年以下階段，學(xué)生的認(rèn)識觀、身體機制、感知能力、運動能力都處于萌芽發(fā)展階段，熱愛活動卻又容易疲乏，對事物保持持續(xù)的熱愛度難以持久，簡而言之就是興趣來得快去得也快。所以，這就要求小學(xué)體育教師注重觀察每個階段的學(xué)生的主要特點，包括心理層面的接受能力以及身體層面的承受能力，制定不同的課堂計劃，對不同群體實施不同針對性的足球教學(xué)。

1.在一、二年級中運用比賽教學(xué)法

童年發(fā)育期的學(xué)生心智最為單純，容易對新鮮事物感興趣，而且對老師的信任度極高，加上其身體處于發(fā)育階段，身體的各方面可塑性高。因此，體育老師在足球教學(xué)中合理利用這一階段學(xué)生們的心理、身體優(yōu)勢，進行基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，教學(xué)重心可以制定為：興趣培養(yǎng)與基礎(chǔ)能力發(fā)展。首先，老師們可以根據(jù)日常觀察和所了解每個學(xué)生的性格特點，將類似性格的學(xué)生劃分為一組，指定小組目標(biāo)，進行小組培訓(xùn)，這樣不僅便于學(xué)生的交流和協(xié)作，更能將每個學(xué)生先融入足球教學(xué)課程中來。其次，待學(xué)生能熟悉了解足球規(guī)則和熟練運用基本技能后，可以視情況進行小組間的比賽，比如射門技術(shù)，傳球能力等，制定比賽規(guī)則和完成情況的最低標(biāo)準(zhǔn)。最后，將不同小組的學(xué)生打亂分配，由于大家有了共同的興趣愛好，不同性格的學(xué)生之間有了交流的話題，這樣可以再次培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力，增強學(xué)生們的集體意識和團結(jié)性，也能初步了解到足球運動中隊友的重要性。

2.在三、四年級中運用比賽教學(xué)法

三、四年級的學(xué)生因為一二年級兩年的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，已有了一定的功底，且身體素質(zhì)優(yōu)于一、二年級的學(xué)生，具備了一定的靈敏性，警惕性和基礎(chǔ)體能，再加上對足球運動有了一定的認(rèn)識，對足球文化的興趣更加濃厚，理論上講可以進行一些學(xué)校內(nèi)或者學(xué)校間的友誼比賽等活動。因此，這個階段老師的教學(xué)側(cè)重點可以為：學(xué)生的實戰(zhàn)能力和團隊配合能力。第一，足球教師可以適當(dāng)舉行一些足球比賽，通過足球比賽的方式，讓學(xué)生們切身體會到足球不僅是個人能力的發(fā)展培養(yǎng)，更重要的是認(rèn)識到足球是一項團隊運動。第二，比賽中注重培養(yǎng)學(xué)生的傳球成功率與停球能力，包括胸部停球與頭部停球能力，同時注重培養(yǎng)球員在場上的觀察能力、進攻判斷力和傳球射門時機的把握能力，可以額外要求成功率。另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)為防守的角色轉(zhuǎn)變調(diào)整能力，要求各司其職，但要注意比賽中的自我保護，做好安全工作。最后，比賽結(jié)束或者空閑階段可以組織一些足球娛樂活動，比如顛球次數(shù)比拼，頭部接球、頭部傳球精確度比拼等，為大家排名次，進行不同程度的獎勵。

3.在五、六年級中運用比賽教學(xué)法

五、六年級的學(xué)生無論是心理還是身體，都已經(jīng)有了較大的改變，比如說對足球文化的理解，對競技體育的了解，有了自己喜歡的足球明星，也有了榜樣的力量驅(qū)使。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，五、六年級學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握并運用足球技術(shù)，身體素質(zhì)也有了很大提高，比如爆發(fā)力方面，他們會在業(yè)余時間組織一些足球活動，主動性更強，熱愛度更高。這個階段的學(xué)生，往往有著較強的好勝心、榮譽心，心中有對比賽的渴望和熱愛，因此，足球老師在這個階段可以適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格訓(xùn)練。首先，足球老師可以劃分小組進行淘汰賽的形式進行，但必須確保比賽的嚴(yán)密性和正規(guī)化，視人數(shù)而定可以分為四組或者六組，采取抽簽形式選擇對手，勝3分，平1分，負(fù)0分，最后取積分高的兩支隊伍進行決賽，另外兩支隊伍進行三四名決賽，確保每支隊伍有名次、有獎勵，比賽結(jié)束根據(jù)每個隊伍的發(fā)揮進行總結(jié)講評。這種方法不僅可以提高學(xué)生參與比賽的興趣，團隊的配合能力以及戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力，還能滿足學(xué)生現(xiàn)階段對集體榮譽的維護和個人成就感的追求。當(dāng)然也可以和其他學(xué)校共同組織，邀請學(xué)生家長當(dāng)觀眾，老師做裁判，提高同一地區(qū)學(xué)校之間的足球教育水平共建，增進友誼。

總而言之，為提高我國足球競技水平，必須從小抓起，自上而下建立一套完整的培養(yǎng)篩選體系。當(dāng)然，提高學(xué)生足球功底的方法很多，本文只是列舉了小學(xué)足球教學(xué)的一些常用的簡單教學(xué)法。各個地區(qū)或者學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水平和政策，適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)，進而使學(xué)生在足球方面獲得最佳發(fā)展。