優(yōu)化信息技術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的法寶
——例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用

江蘇省啟東市和合小學(xué) 倪鵬程

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，基礎(chǔ)教育改革中涌現(xiàn)出了“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的可喜局面，尤其在探尋小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過(guò)程中，廣大一線教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，牢固樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)新理念，立足于新課程教材，以現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)為載體，營(yíng)造了輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者緊密聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理滲透多媒體技術(shù)淺談一些不成熟的體會(huì)，以達(dá)拋磚引玉之愿景。

一、優(yōu)化情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)坦言：“學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味的主要原因就是脫離實(shí)際?！笨梢?jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，教師只有結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于信息技術(shù)不僅有利于教師通過(guò)信息量極豐富的網(wǎng)絡(luò)，收集整理更具時(shí)代氣息、更貼近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)素材，而且讓學(xué)生通過(guò)多種感官的刺激，學(xué)習(xí)興趣倍增，切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在自己的周圍。

【教學(xué)案例1】

我在執(zhí)教《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理》一課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，先直接打開(kāi)多媒體課件展示了上海世界博覽會(huì)推薦的十大會(huì)館的畫面：會(huì)館色彩豐富，特色鮮明，歷史文化底蘊(yùn)豐富。許多學(xué)生被深深地吸引了，有些學(xué)生暢談了從網(wǎng)絡(luò)、親戚、朋友處收集的信息以及個(gè)人的親身體驗(yàn)；此時(shí)，我趁熱打鐵，要求學(xué)生投票選出自己最喜歡的會(huì)館，他們的參與熱情空前高漲。投票后，再以小組為單位討論收集數(shù)據(jù)的方法，有的學(xué)生認(rèn)為可以畫對(duì)號(hào)，有的學(xué)生認(rèn)為畫豎線，還有的學(xué)生直接用“畫正字”的方法來(lái)收集數(shù)據(jù)。在如此輕松愉快的氛圍里，同學(xué)們學(xué)會(huì)了各種收集數(shù)據(jù)的方法，并得出了用“畫正字”的方法收集數(shù)據(jù)最方便。類似的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻的印象，課堂上自始至終帶著濃厚的興趣參與師生互動(dòng)，并成功地解決了具體問(wèn)題。

二、堅(jiān)持因材施教，拓展探究時(shí)空

凸顯學(xué)生的主體地位是新課改的核心所在，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作伙伴，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)拓寬了知識(shí)視野，掌握了“捕魚”的竅門。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味化的探究情境，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，學(xué)生與環(huán)境、教材之間進(jìn)行合理化交流，逐步掌握了探究事物的來(lái)龍去脈的方法，為知識(shí)的遷移夯實(shí)了基礎(chǔ)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)案例2】

我在執(zhí)教《平面圖形面積復(fù)習(xí)》一課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平面幾何圖形的分類方法，正確辨認(rèn)其本質(zhì)特征，并用語(yǔ)言對(duì)幾何圖形的特征進(jìn)行描述；然后，要求各學(xué)習(xí)小組回憶、梳理所學(xué)知識(shí)，初步構(gòu)建屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；接著，我打開(kāi)多媒體課件，展示了各幾何圖形之間轉(zhuǎn)化的網(wǎng)絡(luò)圖，許多學(xué)生在交流討論中，思維活躍，不僅擺出了以長(zhǎng)方形為核心這一“標(biāo)準(zhǔn)”的網(wǎng)絡(luò)圖，還擺出了以平行四邊形為核心的網(wǎng)絡(luò)圖。由于這些網(wǎng)絡(luò)圖簡(jiǎn)潔明了，從而引發(fā)了全班學(xué)生的思考與探索。突然，一個(gè)學(xué)習(xí)小組代表如此發(fā)言：“還有其他圖形可以成為網(wǎng)絡(luò)圖的核心嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們通過(guò)移動(dòng)課件中的圖形，迅速動(dòng)手?jǐn)[出以三角形、梯形為中心的網(wǎng)絡(luò)圖。但在傳統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生起碼需要十分鐘，通過(guò)剪、擺、貼、畫才能完成的關(guān)系圖，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)上只需瞬間就能完成，節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提升。

三、尊重個(gè)體差異，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)豐富的學(xué)習(xí)信息，既可以使學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，尋找與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)和信息，也可以使教師通過(guò)對(duì)與課本知識(shí)有關(guān)的圖像、知識(shí)和聲音等信息的篩選，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際重新整合設(shè)計(jì)成課件，并且做到幾套方案并行，根據(jù)學(xué)生課堂現(xiàn)狀，靈活使用備案，滿足不同思考的需要。特別是適度的課堂練習(xí)可以進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，采用難度不等的A，B，C等級(jí)題，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，有效促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

【教學(xué)案例3】

我在執(zhí)教《三角形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，就利用課件設(shè)計(jì)A，B，C層的練習(xí)題，使課堂練習(xí)有易有難，A組題是基礎(chǔ)知識(shí)，B組題是基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，C組則是發(fā)展性練習(xí)題。我要求學(xué)生自由選擇自己力所能及的練習(xí)題目?！皩W(xué)困生”可做較低層次的練習(xí)，“優(yōu)秀生”重點(diǎn)圍繞較高層次的問(wèn)題進(jìn)行探究。當(dāng)然，所有練習(xí)題配有講解分析，假如學(xué)生在完成時(shí)遇到困難時(shí)，我就予以點(diǎn)撥、糾正?？梢?jiàn)，分層教學(xué)和分層練習(xí)有利于學(xué)生在牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；C組題設(shè)置了開(kāi)放性的題目，從而幫助學(xué)生的思維向更高層次延伸。

四、巧妙化解難點(diǎn)，培養(yǎng)思維能力

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)主要是帶有共性的知識(shí)和概括性、理論性強(qiáng)的知識(shí)，課堂上學(xué)生只有掌握基本技能，才能達(dá)到培養(yǎng)思維能力的宗旨。諸如相應(yīng)知識(shí)的意義、性質(zhì)、法則、計(jì)算都是屬于重難點(diǎn)，教師必須加強(qiáng)點(diǎn)撥性引導(dǎo)，并借助多媒體的優(yōu)勢(shì)激勵(lì)學(xué)生參與動(dòng)態(tài)化的自主探究活動(dòng)。但傳統(tǒng)教學(xué)手段想做到把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)化，必須通過(guò)比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)教具操作過(guò)程來(lái)呈現(xiàn)，不僅花的時(shí)間長(zhǎng)，且往往言不盡意，影響教學(xué)效果。因此，教師只有利用多媒體課件的動(dòng)畫、圖像、圖表、聲音效果把難以完成的內(nèi)容，淋漓盡致地展示給學(xué)生，讓學(xué)生靈活拖動(dòng)課件中的物體圖片來(lái)進(jìn)行擺放，才能達(dá)到化解知識(shí)的重難點(diǎn)的目的。

【教學(xué)案例4】

我在執(zhí)教《圓柱體積公式的推導(dǎo)》時(shí)，制作了一個(gè)課件：先把一個(gè)圓柱體沿著它的高切割成16等份的扇形，然后把這些扇形拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，再切割成32等份的扇形，再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體……隨著等分份數(shù)的增加，學(xué)生在潛移默化中積累了豐富的感知材料，并通過(guò)大膽合理的想象掌握了所學(xué)知識(shí)。

科技進(jìn)步新氣象，多媒體教學(xué)翻花樣，生動(dòng)活潑促興趣，課堂效率美名揚(yáng)。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但愿站在七尺講臺(tái)上的園丁們更新教學(xué)理念，合理應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)保駕護(hù)航。