自主管理引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略

江蘇省鹽城市建湖縣建陽(yáng)鎮(zhèn)中心幼兒園 苗丹丹

在小的時(shí)候養(yǎng)成的行為習(xí)慣，日后就很難改變，小時(shí)候的習(xí)慣會(huì)像天生的一樣牢固。因此培養(yǎng)幼兒園孩子的自主管理意識(shí)，通過(guò)幼兒園孩子的自主管理意識(shí)，提高孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)幼兒自身發(fā)展以及長(zhǎng)久發(fā)展而言，其所帶來(lái)的積極性是其他學(xué)段養(yǎng)成良好習(xí)慣所不可替代的。如何讓幼兒園孩子學(xué)會(huì)自主管理是教師的重要職責(zé)，也是當(dāng)前教育教學(xué)改革中始終堅(jiān)持以人為本的要求。促進(jìn)孩子發(fā)展的具體體現(xiàn)是，讓孩子通過(guò)自主管理能力提高自我發(fā)展。

一、利用自主管理能力養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

對(duì)于很多幼兒園孩子而言都不懂得講衛(wèi)生、不了解衛(wèi)生對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要意義。很多幼兒園孩子都沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，缺乏對(duì)良好的衛(wèi)生習(xí)慣的了解，需要家長(zhǎng)與教師一起向他們講述什么是良好的衛(wèi)生習(xí)慣。讓幼兒園孩子通過(guò)行為習(xí)慣的養(yǎng)成了解自主管理能力的重要性，真正地讓良好的衛(wèi)生習(xí)慣落實(shí)在日常的生活與學(xué)習(xí)中。在幼兒園上課時(shí)，搞好班級(jí)的衛(wèi)生，是養(yǎng)成孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要一步。

當(dāng)前很多孩子都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女在日常生活中，存在的最大問(wèn)題就是過(guò)分嬌生慣養(yǎng)。在幼兒園時(shí)期教師應(yīng)該多鍛煉孩子，讓孩子明白，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體應(yīng)該擁有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并且主動(dòng)去打掃衛(wèi)生。但要考慮到由于幼兒其自身的年紀(jì)較小，在打掃衛(wèi)生時(shí)，其打掃的能力相對(duì)較弱，教師在這一階段的主要目的是培養(yǎng)幼兒有一個(gè)良好衛(wèi)生的習(xí)慣以及意識(shí)。幼兒園孩子很難完成班級(jí)內(nèi)的所有衛(wèi)生工作，在開(kāi)學(xué)時(shí)教師可以將幼兒園班級(jí)內(nèi)的孩子分成若干的小組，并且讓小組內(nèi)的成員推選一名組長(zhǎng)，這一組長(zhǎng)的推選是讓小組內(nèi)的所有成員對(duì)組長(zhǎng)認(rèn)同。在組長(zhǎng)跟組員一起合作打掃時(shí)，其質(zhì)量逐步上升，無(wú)論是小組的組長(zhǎng)或者是組員都應(yīng)明確自己在本次工作中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，通過(guò)分工合作進(jìn)一步提升幼兒園孩子的負(fù)責(zé)意識(shí)。在打掃衛(wèi)生之前，教師應(yīng)做好示范，比如說(shuō)告訴幼兒園孩子應(yīng)該怎么樣拖地，怎么樣掃地，如何擦桌子。而針對(duì)擦玻璃或者是清掃廁所地區(qū)，這些相對(duì)于比較難的打掃衛(wèi)生任務(wù)，盡可能地避免由孩子去做，因?yàn)樗麄冏陨淼哪昙o(jì)較小，無(wú)論是動(dòng)手能力或者是清掃能力都不適應(yīng)相對(duì)較難的清掃區(qū)域。教師幫助孩子逐步掌握一些最基本的打掃衛(wèi)生方式，才能讓孩子慢慢地了解相對(duì)較難的衛(wèi)生區(qū)域應(yīng)該如何打掃，這是實(shí)行自主管理的方式之一。讓每一個(gè)孩子都可以在日常的學(xué)習(xí)與生活中參與到教室或者是自己生活的區(qū)域進(jìn)行衛(wèi)生打掃，正所謂“管好自己的一畝三分地”。

孩子可以通過(guò)自己的努力給自己一個(gè)干凈且舒適的學(xué)習(xí)區(qū)域，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在幼兒園內(nèi)也可以配上值周教師或者值日小組長(zhǎng)，利用在午休的時(shí)間進(jìn)行衛(wèi)生檢查，針對(duì)衛(wèi)生情況較好的孩子，可以對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，教師也可以給衛(wèi)生狀態(tài)較好的孩子一些鼓勵(lì)，無(wú)論是口頭鼓勵(lì)或者是小禮物都能讓孩子明確個(gè)人衛(wèi)生對(duì)于個(gè)人發(fā)展而言的重要意義。以鼓勵(lì)為主的方式能讓孩子打掃衛(wèi)生的積極性逐步上升，幫助孩子通過(guò)自主管理養(yǎng)成打掃衛(wèi)生的良好習(xí)慣。不僅如此，教師也應(yīng)該對(duì)孩子的個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行檢查，比如說(shuō)孩子頭發(fā)是否干凈、是否穿著整潔，孩子的衛(wèi)生習(xí)慣是否能夠讓孩子這個(gè)人的習(xí)慣以及身體健康不受到威脅。比如說(shuō)飯前便后要洗手，在吃零食之前需要洗手，不能夠隨意喝生水等，這些需要作為一個(gè)固定的制度執(zhí)行起來(lái)，才能讓孩子通過(guò)這些制度養(yǎng)成一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這種方式既可以培養(yǎng)幼兒園孩子自主管理能力，同時(shí)也能讓孩子的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成效果不斷提升。

二、幫助孩子養(yǎng)成良好的秩序習(xí)慣

很多孩子進(jìn)入到幼兒園的學(xué)習(xí)階段，會(huì)有亂跑亂走的現(xiàn)象，這是秩序不良的習(xí)慣，其中主要在以下兩個(gè)方面有著非常明顯的表現(xiàn)。

1.就餐習(xí)慣。由于幼兒園時(shí)期孩子需要中午的時(shí)候在幼兒園就餐，為此在這一階段孩子的走路路線，以及行走姿勢(shì)都十分重要。如果孩子在日常走路的過(guò)程中與其他同學(xué)進(jìn)行打打鬧鬧，或者是亂跑、亂擠，十分容易出現(xiàn)踩踏事件，這對(duì)于孩子的身體健康會(huì)造成非常消極的影響。為此，作為幼兒園教師應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好有秩序習(xí)慣：在就餐之前作為教師應(yīng)告訴孩子飯前要洗手。要求幼兒園班內(nèi)的每一個(gè)孩子，都要排隊(duì)走進(jìn)洗手房進(jìn)行洗手，同時(shí)在洗手房洗手時(shí)，應(yīng)該盡可能地保持安靜，按照班級(jí)的順序逐步回到班級(jí)等待就餐。就餐時(shí)應(yīng)該文明就餐，盡量減少邊吃飯邊講話的情況。作為幼兒園的孩子，在幼兒園時(shí)期就應(yīng)該養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣，杜絕浪費(fèi)，不偏食、不挑食。這也是當(dāng)前很多人都沒(méi)有的良好習(xí)慣。在吃飯時(shí)過(guò)分偏食會(huì)導(dǎo)致自己的身體健康狀態(tài)逐步下降，大量地?cái)z入肉類，卻不喜歡吃蔬菜，會(huì)讓身體中的維生素含量逐步下降，而面對(duì)飯菜不夠時(shí)，需要排隊(duì)添加飯菜。如果在吃飯時(shí)不小心將飯菜掉到了桌子上或者地上，需要及時(shí)清理，保證自己在吃飯時(shí)桌面也是盡可能干凈。在就餐之后孩子應(yīng)該有順序地把餐具送到指定位置，盡可能不要大聲喧嘩，也不要推推搡搡。在幼兒園階段飲食習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子長(zhǎng)久發(fā)展而言十分重要。

2.課間操站隊(duì)。由于當(dāng)前江蘇省不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，推行孩子德智體美勞全面發(fā)展，很多幼兒園都開(kāi)展了課間操這一活動(dòng)。其活動(dòng)的目的是為了增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，然而目前有些孩子到操場(chǎng)就會(huì)出現(xiàn)亂跑、亂鬧，甚至不愿意站隊(duì)，站隊(duì)不規(guī)范等各種問(wèn)題。教師應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)這些孩子的指導(dǎo)訓(xùn)練，讓每一個(gè)孩子在課間操時(shí)，其站隊(duì)的秩序能滿足學(xué)校以及班級(jí)的需求，讓幼兒園孩子逐步養(yǎng)成良好的秩序意識(shí)以及秩序習(xí)慣。在當(dāng)前，排隊(duì)不僅僅是幼兒園孩子需要養(yǎng)成的一個(gè)任務(wù)，在日常的生活中也經(jīng)常需要排隊(duì)，如果幼兒園的孩子無(wú)法在當(dāng)前階段真正地養(yǎng)成排隊(duì)的好習(xí)慣，在日后的生活中也會(huì)因?yàn)椴慌抨?duì)而遭到別人的嫌棄。

綜上所述，由于幼兒園的孩子其自身的年紀(jì)相對(duì)較小，在養(yǎng)成良好習(xí)慣時(shí)，需要教師幫助他們共同改變自身存在的壞習(xí)慣。這一階段，孩子的自主管理能力相對(duì)較差，而培養(yǎng)孩子的自主管理能力更不是一蹴而就的，需要教師逐步地指導(dǎo)孩子、幫助孩子，同時(shí)尊重孩子，將養(yǎng)成習(xí)慣的自主權(quán)交還給孩子。通過(guò)在日常的學(xué)習(xí)與生活中不同的習(xí)慣養(yǎng)成，讓孩子了解自主管理的重要性，提高孩子自主管理能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。