小班創(chuàng)意美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的有效途徑

江蘇省蘇州市吳中區(qū)越溪實驗小學(xué)附屬幼兒園 楊 慧

生動有趣的美術(shù)創(chuàng)意活動能夠激發(fā)起幼兒的創(chuàng)新意識，并且讓幼兒能夠有興趣、有熱情投入其中，提升幼兒的創(chuàng)新情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，也尊重了幼兒的個性發(fā)展。在創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師還需要探索多種教學(xué)方法與策略，爭取不斷地提高幼兒的創(chuàng)新能力，也讓每一個幼兒在具體的操作與學(xué)習(xí)當(dāng)中都能夠展現(xiàn)出自己獨特的個性與能力。

一、以幼兒發(fā)展為本，創(chuàng)新教師教學(xué)理念

1.美術(shù)活動中注重體驗教學(xué)，促進幼兒個性發(fā)展。生命是一場不斷前行的運動，靜止就意味著死亡，這是著名科學(xué)家提出的生命在于運動，在于創(chuàng)造性的理論。因此在幼兒的教學(xué)過程中，也需要將這種體驗和感受當(dāng)成一種新的教學(xué)模式，將體驗看成是一種生活感受，是對生活的領(lǐng)悟，是對自我情感的提升。在幼兒園小班的美術(shù)活動當(dāng)中，教師要注重幼兒的體驗教學(xué)，也包容幼兒的個性，讓幼兒能夠真正發(fā)揮自己的想象力，附注在繪畫上，將自己體驗當(dāng)中常常存在的一種無以言表的感覺表達出來。幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動注重幼兒自身體驗，必須要充分調(diào)動起幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中的各個感官，給幼兒真切的感受，也讓幼兒能夠得以生長和表現(xiàn)，讓富有創(chuàng)意性的想法展現(xiàn)在畫筆當(dāng)中。教師要尊重每一個幼兒的不同個性，并且把它看成是一種特殊的美術(shù)資源。要尊重幼兒的想法和觀點，這樣才能夠?qū)⑵洫毺氐拿佬g(shù)特質(zhì)呈現(xiàn)出來。

2.美術(shù)活動中了解幼兒特點，做到因材施教。美術(shù)教師在日常的教學(xué)過程中，要善于對每個幼兒進行觀察，了解幼兒的發(fā)展情況和特點，并且開創(chuàng)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的個性，發(fā)揮出每一個幼兒的個性優(yōu)勢，善于在細節(jié)中彌補幼兒的缺點，爭取能夠全面地促進幼兒的身心和諧發(fā)展。3歲以后，幼兒喜歡看圖書，用眼睛看近距離和細小東西的機會不斷增加，能夠?qū)W會分清各種基本顏色，如：紅、綠、黃、藍、黑等。對于色調(diào)相近的顏色，如：紅和粉紅，黃和橘黃等則易混淆。尤其是小班的兒童，他們的成長還處于關(guān)鍵階段，需要教師循循善誘地引導(dǎo)，才能夠激發(fā)起興趣愛好。要做好其性格養(yǎng)成與心理建設(shè)的工作，尊重和了解幼兒的特點，才能夠做到因材施教。例如某小班的幼兒，在生活中經(jīng)常會出現(xiàn)一些很奇特的想法，思維的發(fā)展由直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，又好像天馬行空，這些特點都可以運用在美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)活動中，發(fā)揮其古靈精怪的創(chuàng)意。這個階段的幼兒只能掌握日常生活中的具體概念，主要是實物概念。因此，教師還需要在其美術(shù)表現(xiàn)力方面加以更多的關(guān)注和引導(dǎo)，運用實物，讓這些幼兒運用更多有趣、奇特、創(chuàng)新的美術(shù)語言將自己的想象表達出來。

二、精選創(chuàng)意美術(shù)內(nèi)容，做好材料選擇工作

1.注重幼兒情感陶冶，提升自我探索能力。小班幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)活動要以幼兒為基準，爭取提升幼兒的美術(shù)發(fā)展空間，以個性發(fā)展為核心，教師引導(dǎo)為基礎(chǔ)，課程為基本線索，通過多元化、多途徑的教學(xué)和引導(dǎo)，讓幼兒的創(chuàng)造力在美術(shù)活動中展現(xiàn)出來。教師還需要注重幼兒的情感陶冶和自我探索能力，讓幼兒的情感在美術(shù)活動當(dāng)中不斷升級，增強幼兒的探索意愿和熱情，這樣才能夠展現(xiàn)出創(chuàng)意美術(shù)的特點，也就是創(chuàng)造性與創(chuàng)意性的表達。

2.運用生活材料，增強幼兒操作能力

在小班美術(shù)創(chuàng)意活動的內(nèi)容和材料的選擇中，要慎重分析與考慮幼兒園小班兒童的美術(shù)課程特點，內(nèi)容需要來源于生活，選擇幼兒所熟悉的載體，例如大海、森林、天空等。小班兒童可以進行一些涂鴉活動，也可以進行手印畫、拓畫等等，運用多種多樣、大面積的色彩充分地激發(fā)幼兒的想象力。做好基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)之后，可以在觀察的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，讓幼兒去觀察植物的生長規(guī)律、四季的顏色變化、天空的陰晴雨雪等等，進而發(fā)揮自己的想象力進行繪畫。創(chuàng)作材料是多種多樣的，教師可以運用生活中一些熟悉的材料給幼兒作引導(dǎo)，如牙膏盒、水果盤、果凍、餐巾紙、樹葉、火柴棍等等；幼兒可以運用剪切、粘貼等方法進行美術(shù)創(chuàng)作；讓幼兒帶著好奇去操作，也讓幼兒的操作能力、創(chuàng)新能力在此過程中得到明顯的提升。

三、創(chuàng)新美術(shù)活動，增強幼兒創(chuàng)新能力

1.在音樂繪畫中增強幼兒創(chuàng)新情感，開啟幼兒多元創(chuàng)新發(fā)展。音樂、繪畫可以激發(fā)幼兒的聯(lián)想能力和想象能力。在此過程中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂情境，使幼兒能夠欣賞歌曲，理解歌詞內(nèi)容。歌詞內(nèi)容盡量具體化，盡量符合幼兒的理解范疇。例如，在小樹葉的繪畫活動當(dāng)中，教師就可以先帶領(lǐng)幼兒去聆聽歌曲，了解樹葉，經(jīng)過自己多次欣賞，與同學(xué)討論之后，聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗。教師也可以引導(dǎo)幼兒去扮演一片一片的小樹葉，自由自在地飄落與飛翔。要充分激發(fā)幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒想象小樹葉像什么？小樹葉都會飄到哪里？有的兒童說小樹就像一輛小火車，會開往另一座城市。還有的小朋友說小樹葉像是我的小伙伴，能夠跟隨我一起上下學(xué)。小樹葉被賦予了生命，幼兒的想象能力得到啟發(fā)，繪畫時讓小樹葉這一載體更加多元化。

2.采用多元化形式，引導(dǎo)幼兒將想象能力付諸于美術(shù)活動。教師在創(chuàng)意性美術(shù)教學(xué)活動中還需要采取多元化的形式，讓幼兒的想象插上翅膀。一般來講，小班幼兒的想象都是看到什么想到什么，或者聽到什么就想到什么，接觸到什么就會想到什么，教師可以根據(jù)這個特點引導(dǎo)幼兒進行想象。教師可以運用圖片、視頻、音樂、肢體語言等方式強化幼兒的感性體驗，如幼兒聽到音樂后會手舞足蹈，在看到圖片后會進行聯(lián)想與想象，教師就可以創(chuàng)編動作或者是進行一系列的體驗繪畫主題，讓幼兒時刻達到興奮狀態(tài)，愿意進行創(chuàng)作。例如，幼兒在聽到《小毛驢》這首兒歌時會比較興奮，幼兒在欣賞歌唱表演之后會對作品產(chǎn)生新認識，然后將生動、有趣的畫面用畫筆勾勒出來。教師還可以帶領(lǐng)幼兒到戶外進行觀察活動，讓幼兒更加多元地認識這個精彩的世界，增強自我感知能力，給幼兒的創(chuàng)造力提升打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，本文對小班創(chuàng)意美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的有效途徑進行了分析和研究。小班兒童正處于成長的關(guān)鍵時期，在這個時期教師要注重對幼兒創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提升幼兒的體驗感和想象力，通過教學(xué)理念的創(chuàng)新、教學(xué)材料與內(nèi)容的選擇、多元化的教學(xué)方式增強幼兒的美術(shù)創(chuàng)造能力。