讓閱讀成為習(xí)慣
——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究

甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)黃家園小學(xué) 張秀云

在新課改和素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)增加了一定比例的古典人文文化內(nèi)容?；诖耍W(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，就成為了重中之重。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣呢？結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文從以下幾方面對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了相關(guān)探討，以期促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效提升。

一、多種方法，激發(fā)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀需求以及閱讀教學(xué)目標(biāo)，制定具體可行的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境，讓課堂氛圍更加輕松和諧，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本意蘊(yùn)；發(fā)散學(xué)生思維，從而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文魅力的感受。

首先，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視學(xué)生的課堂主體地位，不要過多地束縛學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的閱讀氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)入角色，教師只是給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生在閱讀中獲得更多知識(shí)。

其次，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的實(shí)際閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，使其采用正確的閱讀方法進(jìn)行閱讀，從而豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，加深學(xué)生的閱讀感悟，讓學(xué)生在相互探討和交流的過程中，感受到閱讀的樂趣。

最后，教師在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，給予充分的鼓勵(lì)與肯定，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生閱讀自信心。

二、授之以魚，授之以漁

在閱讀教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的意識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，從而不斷提高學(xué)生的閱讀效果。閱讀的具體方法有很多，這里介紹以下幾種：

1.速讀法。學(xué)生在閱讀時(shí)，高度集中注意力，積極、創(chuàng)造性展開閱讀，并快速接受文字中的有用信息，這就是速度法。這就要求學(xué)生做到：默讀文章，簡(jiǎn)化理解材料的思維過程，快速閱讀；在閱讀中擴(kuò)大視線范圍，以一段話或一句話為閱讀單位，盡量達(dá)到一目十行的效果；閱讀時(shí)精力要保持高度集中，不得半途回視；不得重讀。

2.精讀法。精讀是所有閱讀方法里邊最為重要的一種。要求學(xué)生在閱讀中，要仔細(xì)品讀文本，反復(fù)琢磨、研究，并做出相應(yīng)的分析與評(píng)價(jià)，從而加深對(duì)文本內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)而把握文本精髓。尤其是現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文課文，更應(yīng)該積極采取該閱讀方法。

3.跳讀法。跳讀法也可稱為跳躍式閱讀。忽略書中無關(guān)緊要的內(nèi)容，閱讀文本的“筋骨脈絡(luò)”，著重把握各個(gè)段落的中心內(nèi)容。此外，在閱讀文本時(shí)，如遇無法解答的疑問，也可選擇跳過，繼續(xù)向后閱讀，最后可能會(huì)前后貫通。

我在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時(shí)，首先，讓學(xué)生快速閱讀課文，知道了本文主要講的是巴迪在童年時(shí)寫了一首詩(shī)，母親的評(píng)價(jià)“精彩極了”，父親卻說“糟糕透了”，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了很大的影響。成為作家以后，巴迪逐漸明白了父母對(duì)自己兩個(gè)極端的評(píng)價(jià)，其實(shí)是兩種不同方式的愛。然后，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文內(nèi)容，并提問：“同一首詩(shī)，為什么父親和母親的評(píng)價(jià)截然相反？”以此讓學(xué)生展開探究性閱讀。有的學(xué)生說“因?yàn)槟赣H覺得巴迪小小年紀(jì)就能寫詩(shī)，非常高興，因此稱贊‘精彩極了’”；有的說“從巴迪焦急地等待父親回來，可以看出他渴望得到父親的表?yè)P(yáng)，也是為下文父親的評(píng)價(jià)作鋪墊”；有的說“我認(rèn)為父親的評(píng)價(jià)有些過分，對(duì)于一個(gè)七八歲的孩子來說有些傷自尊”；還有的說“我覺得父親很民主，他說的‘有哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩(shī)人’，是希望孩子可以順其自然地發(fā)展”……隨后，我又讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行精讀，以此加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和掌握，從而讓學(xué)生的閱讀體驗(yàn)更加深刻。這樣有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、與文本之間的對(duì)話，拉近三者之間的距離，從而豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而促使學(xué)生掌握正確的閱讀技巧。

三、注重閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣

學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，這就要求教師在教學(xué)中必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益的閱讀環(huán)境，及時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀給予正確指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

1.正確閱讀，勤于動(dòng)筆。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書。”小學(xué)語(yǔ)文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，既要教給學(xué)生正確的閱讀方法及技巧，還要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的良好習(xí)慣。第一，在閱讀過程中，將重要的、精彩的、優(yōu)美的詞、句、段摘抄下來，同時(shí)或圈、或點(diǎn)、或劃出不懂的地方，并做好批注；第二，記錄總結(jié)文本中心內(nèi)容，并寫出讀后感。這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生閱讀效果，還可以提高閱讀教學(xué)效率。

2.拓展延伸，提高興趣?，F(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美，極具時(shí)代性和教育意義。因此，教師在教學(xué)時(shí)不僅要讓學(xué)生學(xué)好課本中的知識(shí)，還要注重對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，從而提高學(xué)生閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野。如，學(xué)完《獵人海力布》之后，推薦閱讀《中國(guó)民間故事》；學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》之后，推薦閱讀《中國(guó)讀本》等。

3.讀書交流，愛讀、好讀。教師還可以定期組織學(xué)生舉辦“讀書交流會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與同學(xué)相互交流和分享閱讀心得和體會(huì)，并讓學(xué)生撰寫讀后總結(jié)，增加學(xué)生寫作素材的積累，加深學(xué)生對(duì)所讀文本的理解與掌握。除此外，教師還可以定期開展“閱讀之星”的評(píng)比活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)閱讀量大的學(xué)生，并充分利用其榜樣作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的良好習(xí)慣。

開展網(wǎng)絡(luò)閱讀，既有助于學(xué)生閱讀，又可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)交流與互動(dòng)；家校合作，家長(zhǎng)與學(xué)校積極配合，以身作則，或與孩子一起閱讀，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與發(fā)展。

總之，小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要求教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷豐富閱讀教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍；立足于課堂教學(xué)，延伸至課外閱讀，既有助于增加學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，又能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而促使學(xué)生終身閱讀意識(shí)的養(yǎng)成。