○袁東林
著名教育家葉圣陶先生曾說過這樣一句話:“教是為了不用教?!边@句話有著極為深刻的含義,既道出了教學的目的,又道出了學生掌握方法后自主獲取知識,去尋求發(fā)展。培養(yǎng)自主學習能力是社會發(fā)展的需要,是學生個體發(fā)展的需要。在數(shù)學教學中,教師應從培養(yǎng)學生學習興趣和自主學習意識入手,堅持開放式教學,引導學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,促進學生的全面發(fā)展。
興趣作為一種非智力因素,對學生的學習有極大的推動作用。興趣能促進學生去思考、去探究、去創(chuàng)新,它是發(fā)展學生思維、激發(fā)學生自主學習的催化劑,是調(diào)動學生學習積極性、自覺性和創(chuàng)造性的內(nèi)在動力。在數(shù)學教學中,教師應通過精心設計導語、創(chuàng)設教學情境、利用多媒體等各種方式激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,幫助學生樹立學好數(shù)學的信心,使學生在數(shù)學學習中真正體會到學習數(shù)學的成就感。
教學中教師應為學生創(chuàng)設寬松、和諧、民主的氛圍,為學生提供廣闊自由的思維空間,讓他們能充分展示自己的個性,養(yǎng)成自主學習、探索的良好習慣,主動參與、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索、敢于創(chuàng)新。教師應有效地加工教材內(nèi)容,把握創(chuàng)設問題情境的基本原則和有效方法,充分發(fā)揮學生主體作用,鼓勵學生質(zhì)疑問難,由淺入深,由易到難、層層遞進,將學生的思維逐步引向新的高度,從而使課堂教學真正活起來,促進學生的自主學習。
開放式教學不僅是一種教學方法、教學模式,更是一種教學理念。它是以學生主動探索、在探索中發(fā)現(xiàn)并獲取相關知識為目的。
(1)開放探究目標。把學習目標分成三個層次:基礎目標,即達到教材基礎學習目標;彈性目標,即對有余力的學生提出較高層次的目標;發(fā)展目標,即教學著眼于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
(2)開放探究內(nèi)容。提倡靈活駕馭教材,展開多方面聯(lián)系,與學生的生活實際相聯(lián)系,與新科技成果相聯(lián)系,與校本課程相聯(lián)系。
(3)開放探究過程。注重自主發(fā)現(xiàn)、探索知識的思維過程,注重創(chuàng)造性解決問題的方法以及探究的精神。在引導學生探究時,要讓學生獨立思考,逐步培養(yǎng)學生自主分析、判斷和解決問題的能力。
教與學是辯證統(tǒng)一的。在教學過程中,我們應貫徹“教師為主導,學生為主體”的思想,構(gòu)建以學生自主學習、自主創(chuàng)新為中心的課堂教學模式,從學生的主體地位出發(fā),讓學生在自主探索、自主創(chuàng)新的過程中形成合作意識,增強發(fā)展意識,逐步形成自主學習、自主發(fā)展的良好習慣,有效提高學習能力,促進自身發(fā)展。