生活元素在小學數(shù)學教學中的運用分析

江蘇省濱?？h永寧路實驗學校 付 雪

小學數(shù)學學習的內(nèi)容非常簡單，但是學習的內(nèi)容在日常的生活中非常普及，應用非常廣泛，學生們在日常的生活中也可以接觸到小學數(shù)學的學習科目，如果小學數(shù)學教師忽略了對生活元素的應用就很難將小學生們對數(shù)學的學習興趣和學習成績提升。小學生的抽象思維不足，但是數(shù)學學科的特點就是具有很強的抽象性，這就需要小學數(shù)學教師在日常的教學當中應用生活元素，保證學生們可以在積極主動的狀態(tài)下進行熟悉事物的掌握，這樣生活元素才可以在小學數(shù)學的課堂上發(fā)揮出最大作用，生活元素的應用可以將小學生無法理解的抽象元素具體化，幫助學生們進行知識的學習和掌握，教師在實際的操作過程中要注意合理運用。

一、在小學數(shù)學教學中引入生活元素的必要性

1.可以幫助學生們的語言理解。在小學數(shù)學的教學過程中，只有保證每一個學生對知識有正確的理解和掌握才可以起到事半功倍的效果，也可以在文字中獲得更多的數(shù)學元素，保證在做數(shù)學題時讀懂和提取出題目中的關(guān)鍵詞，強化學生們對題目的理解。教師在實際的教學中會發(fā)現(xiàn)，很多的學生無法理解題目中的數(shù)學要素，或者是將題目理解錯誤，導致失誤。小學數(shù)學教師將生活元素引入到小學數(shù)學的教學中可以保證學生們獲取題目中的數(shù)學信息和元素，也可以保證將知識和生活相結(jié)合，讓學生們思考數(shù)學問題變成思考生活問題，可以保證學生們給出問題的正確解答。

2.激發(fā)學生們的問題意識。在小學生的數(shù)學學習過程中一定要具備問題意識，在學習的過程中積極主動地去思考才能保證發(fā)現(xiàn)問題，學生們主動地提出問題才能進一步進行問題的探索和解決，在解決問題后反思自己出現(xiàn)的問題和總結(jié)自己的收獲，這樣才能更好地去學習接下來的知識。小學數(shù)學的知識是環(huán)環(huán)相扣的，鞏固是創(chuàng)新的基礎，問題是提升的前提，將生活的元素融入小學數(shù)學的教學中來可以保證對學生們成績和學習興趣的提升，學生們在生活中學習數(shù)學知識，所提出和發(fā)現(xiàn)的問題也會更加貼近生活和更加熟悉知識學習過程，在進行后續(xù)的數(shù)學學習中也會更加善于發(fā)現(xiàn)和探索問題。在小學數(shù)學的教學中，小學數(shù)學教師為了給學生們創(chuàng)設更加輕松的學習環(huán)境，要保證對生活元素的融入，讓學生們的學習得到實踐。

3.可以豐富學生的情感。傳統(tǒng)的數(shù)學教學都是對教材知識進行按部就班的教學，這樣會影響學生們的學習興趣，降低了學生們的學習積極性，對小學數(shù)學教學的課堂氛圍也產(chǎn)生了不利影響，降低了學生們的學習熱情和學習積極性。部分小學生對數(shù)學學習理解不夠深刻，就是因為課本上的知識和生活距離太遠，小學數(shù)學教師沒有合理地在教學過程中引入生活元素，許多知識都只停留在教師講授的范圍內(nèi)，學生們在這樣的學習環(huán)境下無法對學習行為進行升華和挑戰(zhàn)，教師如果將生活元素應用到小學數(shù)學的課堂上就會對學生們的學習情感有一個很大程度的激發(fā)。

二、小學數(shù)學教師將生活元素融入到課堂上的具體方法

1.激勵學生們觀察生活。小學數(shù)學教師要想將生活元素融入到日常的教學中就要保證能夠引領學生們觀察生活，保證學生們可以在日常的生活中觀察到數(shù)學知識和數(shù)學元素，學生們在進行購物、吃飯、坐車等許多事情時都會用到數(shù)學，這也是生活中的數(shù)學元素。小學數(shù)學教師要對小學生進行生活中數(shù)學元素的引導，比如學生們學習長方體時，小學數(shù)學教師就可以讓學生們了解生活中的長方體，自己去尋找和探索，讓學生們在自己的家里尋找長方體，第二天在數(shù)學課堂上進行分享，這樣既保證學生們發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學元素，還激發(fā)了學生們對數(shù)學學習的興趣。

2.將課后作業(yè)和生活元素結(jié)合。課后作業(yè)是對學生們學習進度的監(jiān)督和學習知識的鞏固，在小學數(shù)學的教學過程中是非常重要的，學生們只有通過練習才能保證對知識的充分掌握。小學數(shù)學教師將生活元素融入到課后作業(yè)中可以保證學生們對知識的充分掌握，小學課堂的學習時間是有限的，小學數(shù)學教師要想將本節(jié)課的知識讓學生們充分掌握，只有借助作業(yè)。隨著課改的不斷進行，我國傳統(tǒng)的教學模式得到了改變，小學數(shù)學教師不再布置大量的作業(yè)，而是使用更加生活化的作業(yè)來保證學生們學習成績的提升，小學數(shù)學教師在講授完一節(jié)知識后，要注意合理地布置課后作業(yè)，將生活元素融入到課后作業(yè)中。

3.以教材為中心，保證教學目標和生活結(jié)合。小學學習的主要內(nèi)容就是教材，教材是教學的基礎和根本，小學數(shù)學教師在進行教學的過程中要保證對生活元素的引入，但是也不能脫離教材，教師要以教材為目標來尋找合適的生活元素，教師在講授教學內(nèi)容之前要保證對教學目標的明確，保證引用的案例可以達到教學的目標和要求，保證引入的生活元素可以增加學生們學習的興趣，也可以達到教學的目標。小學數(shù)學教師在日常的教學當中應用生活元素，保證學生們可以在積極主動的狀態(tài)下進行熟悉事物的掌握，這樣生活元素才可以在小學數(shù)學的課堂上發(fā)揮出最大作用。

4.結(jié)合學生的興趣融入生活元素。小學生具有很強的求知欲和好奇心，小學數(shù)學教師要了解學生們的興趣，在教學的過程中了解學生們的實際興趣，了解學生們喜歡的動畫片、游戲以及相關(guān)的話題，小學的數(shù)學教師從這些方面尋找適合融入到教學當中的方面，小學數(shù)學教師可以將學生們的喜歡的游戲人物引入到小學數(shù)學的教學當中，讓學生們和動漫人物進行數(shù)學知識的對話，完成相應的學習任務和學習目標，這樣可以激發(fā)學生們的學習興趣，增強學生們的學習效果，增加了小學數(shù)學教學的有效性。小學課堂中出現(xiàn)了學生們喜歡的元素時也可以保證學生們的學習熱情。

小學數(shù)學教學中融入生活元素可以拉近學生和數(shù)學之間的距離，保證學生們的學習興趣，學生們對相關(guān)知識的理解也更加透徹，在日常的生活中也可以發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學問題，保證了小學生的有效學習。小學數(shù)學作為一門基本的學科，需要數(shù)學教師融入生活元素來提升教學效果，學生們學好小學數(shù)學可以保證邏輯思維能力的提升，學生們在生活中運用自己學習的知識來解決數(shù)學問題，可以鞏固知識，激發(fā)學習興趣。