動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作在初中幾何教學(xué)中的作用

江蘇省高郵市秦郵初級(jí)中學(xué) 楊基娜

幾何教學(xué)不同于其他學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的立體式思維有著極高的要求，但是借助其他的助力使學(xué)生更加直觀地看到幾何圖形的立體效果，對(duì)于教育者授課有著事半功倍的作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在課堂教學(xué)中設(shè)置疑問點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)去探索其中的關(guān)系可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并對(duì)學(xué)生加以支持和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生擺脫依賴?yán)蠋煹男睦?，大膽猜測(cè)并小心求證，對(duì)于孩子的自我分析能力的提高有著明顯的成效。在實(shí)際講授課程的時(shí)候，老師首先拋出一個(gè)問題，讓學(xué)生自己分組進(jìn)行實(shí)踐探索，老師可以主動(dòng)參與到探索過程中去，以學(xué)生為主，讓學(xué)生利用好手上的幾何道具，自己動(dòng)手去感受學(xué)習(xí)的過程。例如在邊與角的問題討論中可以利用三角板等工具使效果更加具體直觀，并將自己的收獲記錄下來，進(jìn)行小組內(nèi)部的交流活動(dòng)，研究小組內(nèi)部最終給出的答案并說明詳細(xì)的理由。探索時(shí)間結(jié)束后由老師組織交流，各組經(jīng)過探討后得出答案，并公布正確答案。

在這一過程中，學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力都可以得到明顯的鍛煉，經(jīng)過自己的探討和研究后，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度也會(huì)十分扎實(shí)，在后續(xù)的教學(xué)中可以省去很多不必要的麻煩。

二、情景再現(xiàn)給學(xué)生探索的空間

在授課過程中盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境，讓學(xué)生更加直觀地看到答案，老師在授課過程中主要以引導(dǎo)為主，盡可能地讓學(xué)生自己去講授課程，學(xué)生之間的交流是最直接、最簡(jiǎn)單的，學(xué)生在自己講授的過程中對(duì)于知識(shí)的鞏固也得到了明顯的加深，始終讓課堂保持熱度，讓孩子們的學(xué)習(xí)熱情充滿教室。

在幾何課上制作一個(gè)本節(jié)課上需要的模型，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作并進(jìn)行成品展示，在原有模型的基礎(chǔ)上根據(jù)教材進(jìn)行問題的深入研究。圖形可以加速學(xué)生理解消化，模型的作用是讓學(xué)生從多角度進(jìn)行問題的分析，全面認(rèn)識(shí)事物并從中找到一定的規(guī)律，學(xué)生自己學(xué)會(huì)舉一反三。

比如在圓的授課中，需要準(zhǔn)備好圓規(guī)等工具，學(xué)生自己動(dòng)手去做一個(gè)圓，自己觀察圓的結(jié)構(gòu)并根據(jù)手中制作出來的模型進(jìn)行問題的探討，直觀的模型，對(duì)于學(xué)生的理解起著推動(dòng)作用。

三、動(dòng)手操作是解決問題的有效途徑

在幾何授課過程中會(huì)遇到很多抽象的幾何圖形，為了學(xué)生可以更好地分析理解，可以讓其動(dòng)手制作所需要的模型，當(dāng)正確的模型制作出來的時(shí)候很多問題就已經(jīng)解決了，不需要老師再去說最終的答案了。這個(gè)過程是學(xué)生自己動(dòng)手和分析思考的過程，在教育活動(dòng)中要積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自學(xué)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長時(shí)間積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)出適合自己的自學(xué)模式，這為學(xué)生未來的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如在幾何中有關(guān)對(duì)稱性的問題，要求學(xué)生有著強(qiáng)大的思維能力，很多題型不夠直觀或許需要借助一定的道具來幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解。學(xué)生在遇到這種情況時(shí)可以自己動(dòng)手折一下，問題的答案也呼之欲出了。

四、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣

學(xué)生在課前需要養(yǎng)成一定的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這樣在上課的時(shí)候可以對(duì)自己還沒解決的問題尋求老師幫助?，F(xiàn)在市面上有很多工具書，它的分析很全面，也很清楚，提前對(duì)老師即將要講述的問題進(jìn)行初步分析，可以提高課堂的質(zhì)量和效率。工具書是經(jīng)過眾多學(xué)者進(jìn)行研究后總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的初步體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)更加輕松自在。

動(dòng)手操作在初中幾何教學(xué)中的作用是十分明顯的，在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中對(duì)于學(xué)生的思維能力進(jìn)行了良好的培養(yǎng)，學(xué)生在自己分析的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，對(duì)于自己發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生印象也更加深刻，對(duì)于同類問題的解決也節(jié)省了很多時(shí)間。通過對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索問題的答案，徹底擺脫學(xué)生對(duì)老師的依賴，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遇到問題自己解決，也可以讓學(xué)生之間相互解決問題，可以起到促進(jìn)學(xué)生交流的目的。學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真思考、課下努力刷題，對(duì)于學(xué)生成績的提高效果也是十分明顯的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要全面培養(yǎng)，不但要教會(huì)學(xué)生做題，也要教會(huì)學(xué)生怎樣解決問題，遇到了問題應(yīng)該怎樣去做，做好一切準(zhǔn)備將會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上看到不一樣的風(fēng)景。