讓學(xué)生在色彩的國(guó)度自由穿梭
——淺談小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)

山東省日照市嵐山區(qū)虎山鎮(zhèn)中心小學(xué) 許 力

本文通過(guò)筆者自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)進(jìn)行了探討與分析，提出了幾點(diǎn)具有針對(duì)性的教學(xué)策略，以期增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用色彩的能力，提高美術(shù)課堂色彩教學(xué)的質(zhì)量。

一、在游戲中捕捉色彩，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，往往很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中，為美術(shù)教師的課堂教學(xué)增加了一定的難度，導(dǎo)致課堂稍顯壓抑。造成這一現(xiàn)象的主要原因就是小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，雖然對(duì)任何新鮮事物都充滿(mǎn)了興趣和好奇，但由于受自身事物認(rèn)知和理解能力的限制，很難保持注意力集中，對(duì)理論性和抽象性較強(qiáng)的事物更是不感興趣。

如今，隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深入，游戲教學(xué)法逐漸被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)之中，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。因此，小學(xué)美術(shù)教師在色彩教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)過(guò)程中增加一些趣味性較強(qiáng)的游戲元素，既能有效地活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，又能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的色彩認(rèn)知，從而為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好進(jìn)一步的鋪墊。我在教學(xué)《魔幻的顏色》時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展了以下游戲：首先，為學(xué)生展示兩種顏色的混合，如藍(lán)色和黃色的混合比例不同時(shí)，所產(chǎn)生的綠色也會(huì)深淺不一。然后，將提前準(zhǔn)備好的調(diào)色板和黃、藍(lán)兩色顏料分發(fā)給學(xué)生，以便每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手調(diào)試顏料。最后，明確游戲規(guī)則：每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己手中調(diào)色板的顏色及分量，與其他同學(xué)手中的顏料進(jìn)行混色，如若混色結(jié)果為深綠色或淺綠色，那你們就可以做好朋友了。這就是我們所謂的“找朋友”游戲。這種游戲方式的使用，有助于激發(fā)學(xué)生參與色彩教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在混色過(guò)程中通過(guò)仔細(xì)觀察，感知色彩變化，從而促進(jìn)色彩教學(xué)效率的提升。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生“辨析”色彩

以往的美術(shù)教學(xué)需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力提前準(zhǔn)備課堂教學(xué)所需資料，再加上其他方面的因素限制，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段在教育教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。同時(shí)，由于多媒體技術(shù)具備很大的便利性和準(zhǔn)確性等特點(diǎn)，可有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)美術(shù)色彩教學(xué)中的不足之處。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)色彩時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示符合教學(xué)內(nèi)容的色彩作品，以便將色彩中的差異更準(zhǔn)確地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于促進(jìn)學(xué)生色彩辨析能力的培養(yǎng)。另外，利用多媒體技術(shù)輔助色彩教學(xué)，可以讓學(xué)生在觀看圖片或視頻的過(guò)程中，掌握更多更豐富的關(guān)于色彩的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生色彩視覺(jué)能力的拓展，從而提高學(xué)生對(duì)色彩運(yùn)用的靈活性，促進(jìn)學(xué)生色彩辨別能力的提升。我在教學(xué)《色彩的對(duì)比》一課時(shí)，由于學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確理解色彩對(duì)比的變化，以及色彩的變化效果。因此，我利用了多媒體技術(shù)輔助本節(jié)課的教學(xué)，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示不同色彩塊的配色及對(duì)比，讓學(xué)生可以更加直觀地感知色彩的對(duì)比效果，以此增強(qiáng)學(xué)生感知色彩的能力，這也是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法比擬的獨(dú)特之處。這種教學(xué)方式的使用，不僅可以讓學(xué)生更為直觀地感知色彩對(duì)比的效果，還能加深學(xué)生對(duì)色彩多樣性的了解，促使學(xué)生的色彩觀念樹(shù)立得更為準(zhǔn)確，從而提高學(xué)生對(duì)色彩對(duì)比應(yīng)用規(guī)律的掌握，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)欣賞及審美素質(zhì)的有效提升。

三、理論結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩

美術(shù)是藝術(shù)學(xué)科的一種，來(lái)源于生活，反映的也是生活。一年四季春、夏、秋、冬，皆有自己的專(zhuān)屬色彩，江河與湖海不分大和小，各個(gè)飽含著豐富的色彩。同時(shí)，生活中也充滿(mǎn)了豐富的色彩，蘊(yùn)藏著各種關(guān)于色彩搭配的知識(shí)，強(qiáng)烈的美感對(duì)學(xué)生的生活有著非常重要的影響。因此小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，不僅要注重傳授給學(xué)生課本知識(shí)，還要全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)并深入生活實(shí)際，不斷發(fā)現(xiàn)生活中所存在的美和藝術(shù)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的色彩。基于此，教師在色彩教學(xué)中，應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并觀察生活實(shí)際中的色彩，引導(dǎo)他們感知色彩的變化，并將這些感知運(yùn)用到美術(shù)作品當(dāng)中，以此加深學(xué)生對(duì)顏色的認(rèn)知和感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)顏色運(yùn)用能力的提升，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。

另外，美術(shù)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置戶(hù)外美術(shù)課程，以便學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行近距離的觀察，有助于學(xué)生色彩辨析能力的提高；也可以動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)，利用寒、暑假等休息時(shí)間，去戶(hù)外郊游等，有助于拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感。如，組織學(xué)生去郊外春游，讓學(xué)生走進(jìn)自然，對(duì)大自然中的一草一木進(jìn)行仔細(xì)觀察，并引導(dǎo)他們感知或分析季節(jié)和氣候變化對(duì)植物色彩有什么影響，讓學(xué)生相互交流、探討，最終加深學(xué)生對(duì)色彩變化的感知。這一教學(xué)方式的運(yùn)用，不僅能讓學(xué)生對(duì)顏色產(chǎn)生更為真實(shí)的感知，還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活實(shí)際中的色彩內(nèi)涵，從而為學(xué)生提高色彩運(yùn)用能力及美術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、積極開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)，掌握色彩運(yùn)用方法

小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽地運(yùn)用色彩將自己所要繪畫(huà)的內(nèi)容及情感表達(dá)出來(lái)，有助于豐富畫(huà)面內(nèi)容，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知與創(chuàng)作。

首先，教師在美術(shù)教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過(guò)臨摹美術(shù)作品，加深對(duì)顏色的理解，使其在臨摹過(guò)程中學(xué)習(xí)顏色搭配方法，從而掌握正確的色彩運(yùn)用技巧。另外，教師在為學(xué)生選擇臨摹作品時(shí)，應(yīng)該選擇一些色彩鮮明、內(nèi)容簡(jiǎn)單的美術(shù)作品，有助于增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)興趣及學(xué)習(xí)自信心，從而提高學(xué)生運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫(huà)的能力。

其次，高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的色彩搭配及明暗對(duì)比等知識(shí)基礎(chǔ)，并可以正確運(yùn)用，這時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作。在選擇繪畫(huà)主題后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象，大膽用色，突出繪畫(huà)主題，并利用顏色為畫(huà)面增加亮點(diǎn)。這種繪畫(huà)教學(xué)方式有助于加深學(xué)生對(duì)顏色的了解，讓學(xué)生利用豐富的顏色創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的美術(shù)作品。

色彩在整個(gè)美術(shù)教學(xué)中是一種無(wú)法用語(yǔ)言形容的藝術(shù)，有著非常獨(dú)特的吸引力，也正是因此才成為了藝術(shù)家窮極一生都要研究的色彩。雖然小學(xué)生不需要像藝術(shù)家那樣去研究色彩，但他們可以通過(guò)學(xué)習(xí)色彩，體會(huì)到色彩的美，從而在色彩中表現(xiàn)自我。這也就要求美術(shù)教師在教學(xué)中，將色彩教學(xué)作為整個(gè)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重中之重，通過(guò)不斷豐富自身教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高色彩感知能力，從而讓學(xué)生掌握正確的色彩運(yùn)用技巧，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)色彩的辨析能力，進(jìn)而為學(xué)生的美術(shù)作品創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其能夠自由地穿梭在色彩的國(guó)度里。