解鎖愛的密碼
——石家莊市盛世長安小學(xué)“愛的教育”紀(jì)實

本刊記者 吳冠斌 通訊員 周 歡

剛踏進學(xué)校大門，一個大寫的楷體“愛”字便跳入眼簾，隨后是一面由咕嚕牛、逃家小兔、彩虹花、快樂鳥等形象組成的微笑墻——這就是石家莊市盛世長安小學(xué)給人的第一印象。它是石家莊市長安區(qū)人民政府與北京第二實驗小學(xué)合建的一所公辦小學(xué)，2009 年9 月正式投入使用。10 年來，盛世長安小學(xué)秉承北京第二實驗小學(xué)“以愛育愛”的辦學(xué)理念，把“愛的教育”融入到思想道德教育、文化知識教育、體育藝術(shù)教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，將愛的種子播撒到校園的每一個角落，播撒到每一位師生的心田。

以人為本，打造“愛”的教育品牌

辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂，它既支配著學(xué)校的辦學(xué)行為，也對全體師生具有目標(biāo)引領(lǐng)和行為激勵的重要功能。“要辦一所什么樣的學(xué)校？從這所學(xué)校走出去的將是什么樣的學(xué)生？”校長孫曉君告訴記者，早在學(xué)?；I備初期，他們就已經(jīng)開始思考這兩個問題了。

經(jīng)過一年多的研討和論證，盛世長安小學(xué)在學(xué)習(xí)領(lǐng)會北京第二實驗小學(xué)辦學(xué)思想的基礎(chǔ)上，有機融合學(xué)校實際，確立了辦學(xué)目標(biāo)：因為愛，全世界都在對我微笑。其中的“愛”，即踐行北京第二實驗小學(xué)原校長李烈提出的“以愛育愛”教育理念，讓師生在教育教學(xué)活動中充分地經(jīng)歷愛、感受愛、表達愛和傳遞愛；其中的“微笑”，并不是職業(yè)式的表情，而是教育者發(fā)自內(nèi)心的愛的流露，更是在理性而愉悅的教育活動中，發(fā)生于師生之間、生生之間的會心一笑。學(xué)校希望通過“愛的教育”，讓師生感受到“學(xué)校真好、學(xué)習(xí)真好、童年真好、生命真好”。

辦學(xué)目標(biāo)的確定，為學(xué)校培養(yǎng)什么樣的學(xué)生指明了方向。李烈校長在《給生命涂上愛的底色》一書中深刻詮釋了生命教育的真諦，這給盛世長安小學(xué)的管理團隊帶來了諸多啟示。孫曉君對此這樣說道，“我們的教育要培養(yǎng)的是人格健全、品德高尚、素質(zhì)全面、個性張揚的陽光少年，而不是眼里只有題目和分數(shù)的學(xué)習(xí)機器。”

盛世長安小學(xué)將育人目標(biāo)定位為：愛世界，愛微笑。孫曉君是這樣解讀的：“愛世界”是對世界觀和人生觀的培養(yǎng)。我們希望學(xué)生除了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，還能樹立起遠大的人生目標(biāo)和理想。小學(xué)階段正是學(xué)生充滿理想的時候，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)他們關(guān)注外面的世界，而不是壓制他們的好奇心。見多才能識廣，視野開闊了也就有了大的格局。“愛微笑”是指堅韌自信的品格。無論是在學(xué)習(xí)還是生活中，我們都免不了“碰釘子”，而一旦具備了勇于迎接困難的精神狀態(tài)，就能在總結(jié)和嘗試過程中找到“拔釘子”的辦法。

“我們希望今天學(xué)生們以盛世長安小學(xué)為驕傲，明天盛世長安小學(xué)以學(xué)生們?yōu)樽院溃　睂O曉君堅定地說。

教師在階梯式成長中感受幸福

辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)落地，可學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵還得看教師隊伍。盛世長安小學(xué)依據(jù)學(xué)校教師的成長需求和整體水平，探索出“金字塔式”教師成長體系，分階梯引領(lǐng)新任教師逐級成長為合格教師、骨干教師和專家型教師。

“成長是一件急不來的事兒，學(xué)校在設(shè)法激活教師內(nèi)在成長動機之余，還要通過優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、深化課堂教學(xué)改革、改革評價制度等舉措，幫助他們在教育道路上走得更快、走得更遠?！?/p>

孫曉君告訴記者，每位新入職的教師，首先進入的是準(zhǔn)備階段，學(xué)校將采取師徒結(jié)對、聽評課等措施，幫助其夯實教學(xué)基本功；工作三年期滿且通過學(xué)?？己苏J定，方可進入適應(yīng)階段；之后，合格教師在集體備課、以賽代訓(xùn)等活動中提升教學(xué)技能和教育智慧，考評合格后進入發(fā)展階段；如果骨干教師在自我成長的同時，能夠帶領(lǐng)青年教師進步，做到立己達人，則達到了創(chuàng)造階段。

據(jù)介紹，盛世長安小學(xué)培訓(xùn)教師的主要途徑是“走出去”“請進來”“長出來”。

“作為北京第二實驗小學(xué)的分校，我們會不定期組織老師到總校學(xué)習(xí)?！睂O曉君說，通過去總校長期代培（半年以上）和短期培訓(xùn)等“走出去”的方式，讓教師接受教育前沿信息，更新教學(xué)觀念。“請進來”，即邀請專家來校對課堂教學(xué)進行診斷、點評、指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師一直在積極參加培訓(xùn)活動，但如何體現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果呢？學(xué)校采用“長出來”的方式，即通過組織“揚帆杯”評優(yōu)課和教學(xué)能力大賽來展現(xiàn)教師風(fēng)采?！皳P帆杯”評優(yōu)課由新任教師自主申報，是學(xué)校為他們搭建的學(xué)習(xí)平臺；教學(xué)能力賽是教師通過基本功比武、課堂教學(xué)比武、處理突發(fā)教學(xué)情境來磨練專業(yè)技能的重要平臺。

一位剛?cè)肼毜慕處熢谌沼浿袑懙溃骸半A梯式培養(yǎng)為我的職業(yè)生涯指明了方向，每天都有明確的目標(biāo)，工作也變得更有奔頭了?！?/p>

語文學(xué)科組組長何巧玲說：“作為教師，我們不僅要提升課堂教學(xué)技能，還得學(xué)習(xí)教育理論。學(xué)校積極為我們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機會，通過觀摩名校課堂、聆聽專家講座，我們開拓了視野、提升了認識、更新了觀念，也更加堅定了立德樹人信念！”

把課程教給學(xué)生，把時間還給學(xué)生

“課程是學(xué)校教育的基本構(gòu)成和核心環(huán)節(jié)，課程理念和課程制度只有轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程規(guī)劃，并付諸實施，才有可能成為現(xiàn)實。學(xué)校課程并不是國家課程、地方課程和校本課程的簡單相加，而是三者重新組合。這種組合是在黨的教育方針引領(lǐng)下，在辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，為實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)所進行的課程規(guī)劃。”對于學(xué)校課程結(jié)構(gòu)整合，孫曉君如是說。

于是，盛世長安小學(xué)在明確了課程建設(shè)的本質(zhì)和實踐價值后，緊緊以“以愛育愛”的辦學(xué)理念為主線，充分挖掘和利用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，通過學(xué)校、家庭、社會的有效合作，構(gòu)建了“悠游”課程體系。

“悠游”課程體系具體包括“樂看世界課程”“樂探世界課程”“樂游世界課程”，其中的“樂看世界課程”包含基礎(chǔ)認知世界、基本技能相關(guān)的課程，分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、基本知識技能、基本生活技能、品性與健康、安全課程5 個版塊；“樂探世界課程”與探索性、綜合性、融合性課程相關(guān)，包含探索生命、益智·思維、美·藝術(shù)、科技拓展4 個版塊；“樂游世界課程”則以活動實踐類課程為主，下設(shè)學(xué)生自治課、生涯體驗、傳統(tǒng)與禮儀、社團課、走進世界5個版塊。

“‘悠’和‘游’取自古詩‘宇宙如此其大，天空如此其浩渺無窮，群星如此其遙遠，而我卻悠游容與于其間’，‘悠’作閑適講，‘游’是逍遙的意思，‘悠游’與學(xué)校辦學(xué)理念中的‘愛與微笑’相契合?！煜隆缸匀唤纭⑷耸篱g，意指課程內(nèi)容的多樣性和廣延性。我們所實施的‘愛的教育’，就是要充分滿足學(xué)生的差異化發(fā)展需求，讓每位學(xué)生都有發(fā)展興趣、全面成長的機會?！睂O曉君引經(jīng)據(jù)典，深度剖析了學(xué)校整合學(xué)生課程的初衷。

為了讓每一位學(xué)生都能找到閃光點，綻放自信的微笑，該校在教學(xué)實踐中提出了“關(guān)注參與，尊重學(xué)生體驗權(quán)；多元對話，留給學(xué)生話語權(quán)；分層實踐，留給學(xué)生選擇權(quán)”的口號。

曾獲得全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎的許靜說，每開始一節(jié)新授課之前，她將根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認知水平設(shè)計預(yù)習(xí)卡，讓學(xué)生結(jié)合書本在家自主預(yù)習(xí)。學(xué)生當(dāng)晚完成預(yù)習(xí)卡內(nèi)容，并把完成的預(yù)習(xí)卡上傳到群里。收到預(yù)習(xí)卡后，她將所有學(xué)生預(yù)習(xí)情況檢查一遍，掌握預(yù)習(xí)中學(xué)生普遍存在的問題和個別存在的問題，調(diào)整教學(xué)設(shè)計。課堂上，學(xué)生分小組討論預(yù)習(xí)卡內(nèi)容，交流預(yù)習(xí)過程中碰到的難點和困惑，并上臺匯報展示所學(xué)內(nèi)容，其余同學(xué)提出質(zhì)疑或補充。最后，她再對重點內(nèi)容和難點內(nèi)容進行強調(diào)和補充講解。

課后，許靜將分層次留作業(yè)：必做作業(yè)旨在鞏固學(xué)科基礎(chǔ)知識，所有學(xué)生都得完成；彈性作業(yè)指有一定深度和廣度的情境問題，大部分學(xué)生可以選擇；長期作業(yè)是戰(zhàn)線較長的任務(wù)，如單元歸納整理、手抄報等，供學(xué)有余力的學(xué)生選擇。

“開放的程度決定著教育的高度。未來，我們的課堂教學(xué)不僅要繼續(xù)開放，而且要更徹底。我們不僅要使學(xué)生‘學(xué)會’‘會學(xué)’，更要讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂！”孫曉君自信滿滿地說。

“愛的教育”無處不在、無時不有

“校園物質(zhì)文化是學(xué)校內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，更是一種潛在的育人課程。為此，盛世長安小學(xué)準(zhǔn)確把握‘因為愛，全世界都在對我微笑’的核心文化，采用詩意表達和創(chuàng)意表達相結(jié)合的方式，精心打造了微笑的世界、多彩的世界、孩子的世界和奇妙的世界，讓‘愛的教育’在整個校園里無處不在、無時不有。”孫曉君說。

記者發(fā)現(xiàn)，該校主體教學(xué)樓呈“L”形，淺紫為底色，并配以亮藍、純白的裝飾條。餐廳、行政樓、多功能廳、體育館四座建筑在主體教學(xué)樓的四周散落著。

其中，教學(xué)樓的每一層樓都有一個鮮明的主題：負一樓是街舞展廳和電子展廳；一樓是辦學(xué)理念墻，上面書寫著“全世界都在對我微笑”和日本童謠詩人金子美玲的同題詩歌；二樓是科技之光展廳；三樓是書香展廳；四樓傳承民族精神文化；五樓展示世界文化遺產(chǎn)。各樓層間的墻壁上展示著學(xué)生的瓶蓋畫、蛋托畫和紙盤畫，就連我們經(jīng)常忽視的衛(wèi)生死角——排水管道也被悉心涂上了各種顏色，化作流動的音符。

學(xué)校的活動廳是另外一道靚麗的風(fēng)景，22 個活動室都有其別致的名稱，如燕舞樂園（舞蹈教室）、樸香書苑（閱覽室）、香墨藝軒（書法教室）。學(xué)生們誰都可以使用學(xué)校的活動室，誰想用都可以申報。

另外，學(xué)校還將一塊空地分割成不同的種植園地，分配給每一個班級，這里既是孩子們體驗勞動的場地，也是他們閱讀繪本、排練情景劇的場所，被學(xué)生們稱作“愛之樂”；學(xué)校在校園里還栽種了油松、西府海棠、杏樹、柳樹、山楂樹等40多種植物，實現(xiàn)了“四季常綠、三季有花、碩果累累”，同學(xué)們稱之為“愛之林”。

“環(huán)境文化的育人功能自不待言，且最為直觀和顯性。我們正在做的，就是把學(xué)校的一草一木、一磚一瓦、一墻一室都賦予教育功能，并且深深地烙進學(xué)生的記憶?！睂O曉君再一次強調(diào)。

如今，作為全國青少年素質(zhì)教育基地，盛世長安小學(xué)團隊正用實踐證明，“讓每一名孩子都體驗到成功的喜悅，讓每一位教師都領(lǐng)略到成長的幸福，讓每一位家長都享受到孩子成長的快樂”的教育理想，是能夠照進現(xiàn)實的。