中學(xué)生命科學(xué)：關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)歷，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)

一、主題概述

學(xué)科學(xué)習(xí)是一個非常復(fù)雜的過程。學(xué)習(xí)經(jīng)歷是指學(xué)生在教學(xué)過程中經(jīng)歷的各種活動。在學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，最終的目標(biāo)是提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

中學(xué)生命科學(xué)學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)包括 “認(rèn)識生命，形成生命觀念”“探索生命，具備科學(xué)方法”和“感悟生命，承擔(dān)社會責(zé)任”。三個維度的學(xué)科素養(yǎng)相互融合、相互作用，它們是學(xué)生在生命科學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)展起來的，在解決真實(shí)情景中的實(shí)際問題時所表現(xiàn)出來的必備品格和關(guān)鍵能力。

“認(rèn)識生命，形成生命觀念”主要反映知識與技能維度的素養(yǎng)，體現(xiàn)在“事實(shí)、概念、原理、規(guī)律”和“基本實(shí)驗(yàn)技能”。生命科學(xué)學(xué)科知識是由事實(shí)、概念、原理、規(guī)律共同組成的一個結(jié)構(gòu)化的體系，學(xué)生應(yīng)以“生物體的整體性”“生命科學(xué)的系統(tǒng)觀”“新陳代謝自我更新”“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”“反饋調(diào)節(jié)和動態(tài)平衡”“生物與環(huán)境相互作用”等核心概念建構(gòu)起學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系。生命科學(xué)的“基本實(shí)驗(yàn)技能”有助于更好地認(rèn)識生命。

“探索生命，具備科學(xué)方法”主要反映過程與方法維度的素養(yǎng)，體現(xiàn)在“科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)方法”和“知識應(yīng)用和問題解決”。生命科學(xué)的各種結(jié)論的產(chǎn)生，離不開對各種研究方法的運(yùn)用，如觀察思考、生活實(shí)踐、提出疑問、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查方案、實(shí)施探究、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等步驟；與此同時，生命科學(xué)中的科學(xué)思維體驗(yàn)與訓(xùn)練，有助于學(xué)生更好地解決與生命科學(xué)相關(guān)的問題。

“感悟生命，承擔(dān)社會責(zé)任”主要反映情感態(tài)度與價值觀維度的素養(yǎng)，體現(xiàn)在“對生命之美的欣賞與熱愛”“對生命本質(zhì)規(guī)律的追尋”“科學(xué)生命觀的形成” “養(yǎng)成良好的健康行為”和“形成環(huán)境保護(hù)意識”等。從科學(xué)素養(yǎng)和人文精神兩個方面，體現(xiàn)生命的價值和意義、正確的世界觀的重要性。

生命科學(xué)的研究對象是生命，研究內(nèi)容包括生物體的結(jié)構(gòu)和功能、生長發(fā)育和繁殖，生物的類別和演化，生命活動現(xiàn)象的本質(zhì)和特征，生物與生物、生物與環(huán)境之間相互關(guān)系等。生命科學(xué)研究過程中形成的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律及其與工程技術(shù)結(jié)合形成的現(xiàn)代生物技術(shù)，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)和環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域，生命科學(xué)與人類生活和社會發(fā)展密切相關(guān)。生命科學(xué)具有博采眾長的綜合性、研究素材的豐富性、前沿發(fā)展的活躍性和造福人類的根本性等特征。

基于生命科學(xué)的特征，在中學(xué)生命科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過適切的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生形成生命觀念，將生命科學(xué)的概念、原理同現(xiàn)實(shí)生活中的問題、現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，在關(guān)注、思考和決策的過程中鞏固和應(yīng)用知識，促進(jìn)科學(xué)思維的形成，嘗試形成解決問題的方法。

二、操作要點(diǎn)

中學(xué)生命科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與教學(xué)目標(biāo)的一致性，提高對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活、社會和實(shí)踐體驗(yàn)等的整合能力，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

（一）合理制定教學(xué)目標(biāo)

要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（含學(xué)科教學(xué)基本要求）的理念和確立的總目標(biāo)、階段目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)的進(jìn)程，合理制定教學(xué)目標(biāo)。學(xué)科各學(xué)段的內(nèi)容可劃分為若干“單元”，整體把握各單元的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點(diǎn)和教育價值，有助于更好地制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。每堂課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)的各個方面，并提高教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)性、可操作性和可檢驗(yàn)性。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生對生命科學(xué)的學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在制定課時教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)注意適切、適量，不面面俱到，突出本節(jié)課的重點(diǎn)；同時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的不同需要，增加可選擇性和靈活性。

（二）精心組織教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的重要載體。在生命科學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，注意以學(xué)科知識和觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生的生活和行為，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生命科學(xué)相關(guān)的社會熱點(diǎn)問題。應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、知識基礎(chǔ)和接受、理解能力等組織教學(xué)內(nèi)容；應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，注意內(nèi)容主線與學(xué)生思維發(fā)展過程的切合；除積極用好教材中的有關(guān)內(nèi)容外，還應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供聯(lián)系實(shí)際、活潑生動的材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）努力優(yōu)化教學(xué)方式

教師應(yīng)在課堂上保持教學(xué)的激情和對學(xué)生的愛心，以及對自然和生命的熱愛，努力營造健康寬松、具有活力的課堂教學(xué)氛圍。教學(xué)方式是學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要體現(xiàn)，是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。生命科學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，應(yīng)積極選擇合理有效、豐富多樣的教學(xué)方式，尤其應(yīng)關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)和主動探究；應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如對課本的閱讀，對現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，對實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、正確操作，對探究主題的資料搜集、數(shù)據(jù)處理、預(yù)測等，鼓勵學(xué)生把課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，拓寬學(xué)習(xí)的時空。教學(xué)提問應(yīng)具有啟發(fā)性并能鼓勵學(xué)生積極思考，在教學(xué)過程中能仔細(xì)觀察學(xué)生的即時反應(yīng)，并能聆聽學(xué)生的發(fā)言。課堂應(yīng)重點(diǎn)突出，容量適中，具有一定的開放性，應(yīng)該留給學(xué)生思考、自主表達(dá)的時間和空間，應(yīng)有師生和生生的思想交流。

在安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)時，除了要確保實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行外，對于規(guī)范和安全使用實(shí)驗(yàn)器材、落實(shí)自我保護(hù)措施、正確對待實(shí)驗(yàn)動物等也應(yīng)予以足夠重視。教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，提高生命科學(xué)課程的課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在獲取信息、加工和處理信息、表達(dá)和交流信息，以及運(yùn)用信息技術(shù)等方面得到一定的訓(xùn)練。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時應(yīng)注意與傳統(tǒng)的直觀教學(xué)手段相結(jié)合，如使用實(shí)物、教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、錄像等，使教學(xué)手段更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

（四）積極完善作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、提高技能和發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)，也是教師對自身教學(xué)進(jìn)行教學(xué)診斷和教學(xué)行為跟進(jìn)的依據(jù)。生命科學(xué)學(xué)科的作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的要求，與目標(biāo)呼應(yīng)。

作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)整體結(jié)構(gòu)化的需要，有目的、有計(jì)劃地安排各種感知、嘗試、操練等活動及各種動作技能和行為習(xí)慣的訓(xùn)練等。除了安排紙筆作業(yè)外，應(yīng)關(guān)注體驗(yàn)性和實(shí)踐性的作業(yè)。作業(yè)應(yīng)注意控制總量，并加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與信息技術(shù)之間的整合。教師應(yīng)關(guān)注作業(yè)的批改的及時性與激勵作用，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問題以及學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）充分關(guān)注過程評價

教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)習(xí)評價與學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)的關(guān)聯(lián)。除了對知識與技能的評價外，教師還應(yīng)注重評價學(xué)生對待學(xué)習(xí)和研究的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的獲得，以及競爭和合作的表現(xiàn)等多個方面。教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化發(fā)展，要將評價活動納入教育教學(xué)過程，可對學(xué)生課堂回答、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、課外作業(yè)、學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣等方面進(jìn)行評價。在日常評價中，教師尤其要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，并及時予以鼓勵。

三、評選標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)設(shè)計(jì)與說明、課堂教學(xué)和課后答辯是本次教學(xué)評比的三項(xiàng)內(nèi)容。其中，教學(xué)設(shè)計(jì)與說明分?jǐn)?shù)占總評的20%；課堂教學(xué)分?jǐn)?shù)占總評的60%；課后答辯分?jǐn)?shù)占總評的20%。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

教學(xué)設(shè)計(jì)和說明要能從單元視角闡述單元學(xué)習(xí)價值，說明單元教學(xué)目標(biāo)與本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系，應(yīng)體現(xiàn)本堂課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)（含教學(xué)基本要求）之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)細(xì)化、具體化；教學(xué)重難點(diǎn)得當(dāng)、設(shè)計(jì)思路合理；教學(xué)流程清晰呈現(xiàn)、有獨(dú)創(chuàng)性。

（二）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)較好地貫徹設(shè)計(jì)思想、有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容選擇適切而合理；教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化解，關(guān)注生成。教師能較好地駕馭課堂，學(xué)生思維積極。

（三）課后答辯

答辯能及時反思教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。教師應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)功底，能正確認(rèn)識本堂課在落實(shí)目標(biāo)、提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)中的地位與作用。