構(gòu)建品質(zhì)學(xué)校的理性思考與實(shí)踐探索

■承德縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 崔清榮

提煉優(yōu)質(zhì)的文化基因

基因是決定人和事物品相的關(guān)鍵要素，品質(zhì)學(xué)校的構(gòu)建需要傳承學(xué)校的優(yōu)質(zhì)基因。因此，學(xué)校要挖掘本校優(yōu)秀文化，提煉本校優(yōu)質(zhì)基因，通過(guò)優(yōu)質(zhì)基因影響更多的師生。承德縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)建于1933 年，有86 年的建校史，15 年的生活教育文化傳承，成就了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的優(yōu)質(zhì)品牌。

整體規(guī)劃文化課程體系。從2016 年起，學(xué)校歷經(jīng)一年多的時(shí)間，總結(jié)提煉梳理出“一三九”文化體系?！耙弧笔巧罱逃牟蛔冎黝}，“三”是指生存、生長(zhǎng)、生命為生活教育的三個(gè)維度，“九”是指健康、安全、德育、學(xué)科、體驗(yàn)、特色、主題實(shí)踐、項(xiàng)目研究、文化傳承九大課程。九大課程分別對(duì)應(yīng)生存、生長(zhǎng)、生命的三個(gè)維度，生存要的是人生的長(zhǎng)度，生長(zhǎng)講的是人生的寬度，生命追求的是人生的高度。三者協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生成為立體的人，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

精心謀劃校園環(huán)境。學(xué)校精心規(guī)劃，通過(guò)校園環(huán)境達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人目標(biāo)。校園內(nèi)形成彩虹廊、課程街、怡然園和國(guó)旗道四大景觀。彩虹廊共三個(gè)板塊，分別展示的是藝術(shù)教育成果、科技創(chuàng)新作品、優(yōu)秀教師風(fēng)采；課程街展示的是九大課程，九大課程全部通過(guò)展板向全校師生詳細(xì)說(shuō)明；怡然園是孩子們的休閑場(chǎng)所，有魚(yú)有水、有假山噴泉、有花草樹(shù)木等；國(guó)旗道是學(xué)校利用操場(chǎng)四周的墻壁展示了各國(guó)國(guó)旗和國(guó)家介紹，幫助學(xué)生打開(kāi)國(guó)際視野。

培育氣質(zhì)獨(dú)特的精神長(zhǎng)相

精神長(zhǎng)相是內(nèi)心世界的自然流露，品質(zhì)學(xué)校不僅應(yīng)該有一支有思想、有夢(mèng)想、有追求的教師團(tuán)隊(duì)，在追求教育理想的道路上展現(xiàn)出為人師表的精神和氣質(zhì)，也要有一群奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的學(xué)生，在追求真理的道路上勇往直前。

讓領(lǐng)導(dǎo)干部站在思想和行動(dòng)的前沿。領(lǐng)導(dǎo)干部處處起先鋒模范作用，是形成強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗集體的保障。所有中層以上領(lǐng)導(dǎo)全部承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，每人包一個(gè)年級(jí)，與師生一起讀書(shū)寫(xiě)字、一起研讀教材、一起同臺(tái)講課、一起研究問(wèn)題，用平等尊重、勤奮務(wù)實(shí)展現(xiàn)事為人先的精神長(zhǎng)相。

讓教師站上實(shí)踐與研究的高地。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，藝體教師短缺。學(xué)校因事用人，以情感人，提高教師的精神風(fēng)貌。一是讓老教師有價(jià)值。我校40—50 歲教師共有67 人，容易出現(xiàn)職業(yè)倦態(tài)和體弱多病等問(wèn)題。為調(diào)動(dòng)這支中堅(jiān)力量的積極性，學(xué)校充分挖掘每名老教師身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)讓他們帶年級(jí)、帶徒弟等方式，幫助他們找到適合自己的位置。學(xué)校定期以宣傳片的形式，傳播他們工作中的經(jīng)驗(yàn)做法，幫助他們?cè)谌熒图议L(zhǎng)中樹(shù)立威信，獲得職業(yè)成就感，促使他們克服職業(yè)倦怠，不斷提升自我。二是讓年輕教師有方向。學(xué)校通過(guò)名師工作室建設(shè)，搭建各種學(xué)習(xí)和賽課平臺(tái)，激發(fā)年輕教師的活力和斗志，在全校形成以素質(zhì)提升為追求的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校舉辦青年教師論壇，通過(guò)目標(biāo)管理、榜樣激勵(lì)、專業(yè)閱讀、專題研修、反思總結(jié)等，加速青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。年輕教師不言辛苦、我必優(yōu)秀的可貴品質(zhì)畫(huà)出了我校的精神長(zhǎng)相。三是讓全體教師受尊重。品質(zhì)學(xué)校會(huì)把教師當(dāng)作最寶貴的資源去開(kāi)發(fā)和尊重。學(xué)校結(jié)合每個(gè)重要節(jié)日開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，比如舉行教師新年聯(lián)歡會(huì)、“三八婦女節(jié)”表彰大會(huì)，為退休老教師舉辦歡送會(huì)，為教師過(guò)生日等，實(shí)現(xiàn)感人化人的效果。每次活動(dòng)學(xué)校都為教師留下珍貴的瞬間，用真情和博愛(ài)尊重教師，珍愛(ài)教師。

讓學(xué)生站到講臺(tái)和舞臺(tái)的中央。一方面，學(xué)校以“學(xué)管小組建設(shè)”為杠桿，撬動(dòng)課堂改革。我們將各班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組，通過(guò)組內(nèi)自治和組際交流的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果共享，行為習(xí)慣互管。學(xué)校還通過(guò)建設(shè)“生活化”課堂新樣態(tài)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，讓學(xué)生站在課堂的正中央。在“生活化”課堂里，學(xué)生每節(jié)課在學(xué)習(xí)報(bào)告單的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)、合作、競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高。另一方面，學(xué)校各班都定期招募代理小班主任，采取競(jìng)聘上崗方式，每天在班主任的指導(dǎo)下，擔(dān)負(fù)起班級(jí)一切常規(guī)管理工作。每班按四人一組分成若干小組，小組長(zhǎng)在小班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、環(huán)保、活動(dòng)、文明禮儀等各方面管理和監(jiān)督組內(nèi)其他成員，這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的管理能力和應(yīng)變能力，還讓學(xué)生在學(xué)校中實(shí)現(xiàn)了自主管理，全面發(fā)展。

塑造品格鮮明的個(gè)性特征

個(gè)性特征是學(xué)校特色發(fā)展個(gè)性品格的成果再現(xiàn)。學(xué)校組建了數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、非洲鼓、葫蘆絲、腰鼓、足球、霸王鞭、武術(shù)、彩綢舞、紙漿畫(huà)、水中機(jī)器人、3D 打印、計(jì)算機(jī)編程等40 多個(gè)校級(jí)社團(tuán)。非洲鼓社團(tuán)已經(jīng)成為學(xué)校的一張名片，先后參加縣市級(jí)各大演出。2017 年參加了河北省少兒春晚，2018 年暑期在人民大會(huì)堂參加了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專場(chǎng)演出；校園集體舞華爾茲成為全校學(xué)生最佳形象和高雅氣質(zhì)的代言。2018 年縣運(yùn)會(huì)，我校1200多名學(xué)生穿著整潔的校服，伴著悅耳的旋律，在開(kāi)幕式上翩翩起舞，博得了全場(chǎng)陣陣掌聲；彩虹合唱團(tuán)是由清華偉新教育支持、北京彩虹公益基金會(huì)資助組建的。不久前合唱團(tuán)學(xué)員應(yīng)邀到北京音樂(lè)廳觀看丹麥皇家童聲合唱團(tuán)的專場(chǎng)演唱會(huì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校的品牌。學(xué)校將豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)歸類為“神奇的手”這個(gè)大主題之下，以“考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)”等方式開(kāi)展系列活動(dòng)，鼓勵(lì)他們走出校園，走向社會(huì)和大自然?！靶∈掷笫?，環(huán)保齊步走”綜合實(shí)踐是由五年級(jí)三班的孩子們發(fā)起的南山公園沿路撿拾垃圾活動(dòng)，這一綜合實(shí)踐項(xiàng)目在校內(nèi)引起了孩子們的共鳴。他們多次利用上課和休息日集體登上南山，懸掛條幅、標(biāo)語(yǔ)，還將創(chuàng)意獨(dú)特的垃圾箱放在道路兩側(cè)。“立體圖書(shū)”綜合實(shí)踐是低年級(jí)開(kāi)展的學(xué)科類活動(dòng)，他們把書(shū)中平面的文字，通過(guò)想象塑造成形態(tài)萬(wàn)千的立體圖像，書(shū)中的白雪公主、小矮人在他們的手中姿態(tài)各異、栩栩如生。如今，教師人人都有自己的實(shí)踐主題，班班形成自己的實(shí)踐特色，師生也在實(shí)踐活動(dòng)中有了新的認(rèn)識(shí)和思考。