激活師生主動發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

■北京開放大學(xué)校長 褚宏啟

新時代，成為一名好校長，最重要的是思想上要與時俱進(jìn)，在實踐上開拓創(chuàng)新。賀宇良帶領(lǐng)團(tuán)隊凝練出的自教育思想，既是保定市美術(shù)中學(xué)（以下簡稱美中）生命實踐場自然生長的文化體系，也是美中人的獨特文化表達(dá)。

賀宇良認(rèn)為，自教育是作為主體的人，自愿自覺自發(fā)地參與到教育活動中，在此過程中充分體現(xiàn)自覺參與、自覺配合、自覺激勵、自覺內(nèi)省、主動合作。自教育的核心理念是發(fā)揮人的主體性，培養(yǎng)人的自主發(fā)展能力，這與當(dāng)前世界各國注重學(xué)生自主發(fā)展能力培養(yǎng)的目標(biāo)是一致的；同時它也針砭了我國基礎(chǔ)教育中學(xué)生被動發(fā)展、片面發(fā)展的積弊，要求激發(fā)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)生動力，符合全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國對教育提出的新要求。

自教育思想之所以在美中落地生根，并給美中的師生帶來生機(jī)與活力，有其獨特的原因。

首先，自教育思想源于賀宇良自主創(chuàng)業(yè)、自主成長的經(jīng)歷。賀宇良16歲時就夢想創(chuàng)辦一所自己的學(xué)校，他參加過競爭激烈的藝術(shù)高考，且有著在藝術(shù)院校從教的經(jīng)歷，深知藝術(shù)高考背后的辛酸和不易。1997 年，賀宇良在資金短缺、生源薄弱、師資缺乏的情況下，創(chuàng)辦了保定市美術(shù)中學(xué)，當(dāng)時全國并無可借鑒的經(jīng)驗，唯一可以依靠的只有自己。在二十多年的自主創(chuàng)業(yè)的過程中，賀校長意識到只有自勵、自立、自信、自強(qiáng)，做自己的領(lǐng)導(dǎo)者，才能創(chuàng)造未來，自教育思想由此生發(fā)并在實踐中不斷發(fā)展完善。

其次，自教育思想的發(fā)展得益于美中靈活的辦學(xué)機(jī)制。由于國家采取鼓勵社會辦學(xué)的政策導(dǎo)向，并在現(xiàn)行憲法、教育法和其他教育法規(guī)文件中予以認(rèn)可，使各種社會力量辦學(xué)合法化，并得到法律保障。在此背景下，與其他公辦學(xué)校相比，美中可以自主聘任教師、自主確立招生的標(biāo)準(zhǔn)和方式、自主選用教材并進(jìn)行課程設(shè)置、自主建構(gòu)學(xué)校管理模式，這種靈活的辦學(xué)機(jī)制為美中豐富和完善自教育思想提供了有力的條件。當(dāng)然，辦學(xué)思想就如學(xué)校的靈魂，指引學(xué)校發(fā)展的方向。美中的長遠(yuǎn)發(fā)展也需要有特色鮮明的辦學(xué)思想做支撐，自教育思想就是美中的魂，引領(lǐng)美中走向更加廣闊的未來。

最后，自教育思想根植于美中堅實的實踐積累。真正的理論，都是從實踐中來的，然后再回到實踐中去，指導(dǎo)實踐，接受實踐檢驗，最后在實踐中豐富和發(fā)展。美中在實踐中建立了系統(tǒng)的基于“自教育”的內(nèi)部運(yùn)營機(jī)制，構(gòu)建了“自然而然，自如其然”的自教育文化、“自治自律，自動運(yùn)轉(zhuǎn)”的自教育管理機(jī)制、“自我選擇，自我建構(gòu)”的自教育課程、“自本自信，自由自在”的自教育課堂。

總之，自教育思想在美中的發(fā)展不是一蹴而就的，是從無到有，從星星之火到呈現(xiàn)燎原之勢的過程，是美中人集體智慧的結(jié)晶。