鑒賞圖畫書：整合幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

山東省青島市嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 曲琳娜

近幾年，許多幼兒園教師利用圖畫書開展語(yǔ)言活動(dòng)，但是如果把圖畫書閱讀只定義在語(yǔ)言發(fā)展上，顯然忽略了其中的美術(shù)元素。圖畫書中的精彩畫面、可愛夸張的形象能喚起幼兒豐富的情感體驗(yàn)和想象空間，幼兒在閱讀時(shí)能根據(jù)圖畫書豐富的美術(shù)元素和藝術(shù)風(fēng)格，積累感受美、欣賞美的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)。因此，深入挖掘圖畫書的多種表現(xiàn)手法和美術(shù)元素，并運(yùn)用有效的教學(xué)策略整合圖畫書與幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是完整發(fā)揮圖畫書價(jià)值的關(guān)鍵所在。

目前，圖畫書種類繁多，圖畫的設(shè)計(jì)都是世界上最頂尖的畫家用心勾勒出來(lái)的，它的表達(dá)形式和創(chuàng)作手法極為廣泛，如：油畫、版畫、水粉畫、水彩畫、中國(guó)水墨畫、剪紙、攝影、拼貼等。它們不僅可以單獨(dú)使用，也可以綜合使用，營(yíng)造出豐富多樣的畫面效果。幼兒園美術(shù)活動(dòng)包括水墨畫、彩色畫、剪紙、拼貼畫、撕貼畫、版畫、漫畫、水彩筆畫、蠟筆畫等?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)，能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。

一、水墨畫

水墨畫又稱“中國(guó)畫”，是我國(guó)特有的畫種之一，以其獨(dú)特的表現(xiàn)技法和審美風(fēng)格，在世界繪畫領(lǐng)域中獨(dú)具特色。在幼兒園里，水墨畫也是孩子們喜歡的繪畫形式之一，因此，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水墨畫的工具、了解水墨畫的繪畫方法、欣賞感知水墨畫、嘗試參與創(chuàng)作，對(duì)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展具有獨(dú)特作用。近幾年，運(yùn)用水墨畫形式創(chuàng)作的具有中國(guó)元素的圖畫書大量涌現(xiàn)，如：《妹妹》《紅蜻蜓綠蜻蜓》《跳格格的日子》《鄉(xiāng)下動(dòng)物園》《走在路上》《年》《灶王爺》等。

運(yùn)用圖畫書《點(diǎn)點(diǎn)》《變變》《染染》《涂涂》，教師在小班開展感知水墨、玩水墨系列活動(dòng)，引發(fā)幼兒參與水墨活動(dòng)的興趣；感知墨點(diǎn)點(diǎn)碰到小水珠的變化；理解濃墨和淺墨的不同；嘗試畫圓點(diǎn)、直線、曲線，對(duì)水墨畫有初步的理解和認(rèn)知。同時(shí)投放水墨和宣紙，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中隨時(shí)去玩墨、滴墨點(diǎn)，從而進(jìn)一步了解水墨的自然變化。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己在玩墨過(guò)程中的感受，在師生的交流互動(dòng)中提高幼兒審美經(jīng)驗(yàn)，增加對(duì)水墨畫的興趣，為中、大班幼兒創(chuàng)作水墨畫打好基礎(chǔ)。

《小蝌蚪找媽媽》是中國(guó)家喻戶曉的經(jīng)典故事，也是一本運(yùn)用水墨畫形式表現(xiàn)的圖畫書，故事內(nèi)容符合大班幼兒年齡特點(diǎn)。在大班下學(xué)期的“走進(jìn)春天里”主題活動(dòng)中，投放此書，吸引了許多孩子來(lái)閱讀，幼兒不但被書中故事情節(jié)所吸引，同時(shí)也對(duì)水墨畫的作畫形式非常感興趣?！吨改稀分兄赋觯核囆g(shù)活動(dòng)中幼兒能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。因此教師設(shè)計(jì)大班水墨畫《小蝌蚪找媽媽》（小組合作畫）活動(dòng)，幼兒能用水墨畫的形式再現(xiàn)小蝌蚪找媽媽的情景，大膽畫出自己對(duì)作品的理解；能合理分工嘗試小組合作畫形式表現(xiàn)作品，體會(huì)共同創(chuàng)作水墨畫的樂(lè)趣。

二、彩色畫

色彩，是繪畫作品里最富有表情作用的藝術(shù)語(yǔ)言。幼兒對(duì)色彩充滿了好奇，在他們的眼中，色彩幾乎是全部世界，他們用色彩與世界對(duì)話、交流，用色彩表達(dá)內(nèi)心情感。幼兒彩色畫，是幼兒運(yùn)用水粉、水彩筆、油畫棒等繪畫工具和材料，用色彩大膽表現(xiàn)事物和內(nèi)心情感的一種繪畫形式。教師要善于捕捉圖畫書中的彩色畫創(chuàng)作元素，引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞圖畫書豐富對(duì)色彩的感知，大膽選擇色彩并進(jìn)行色彩聯(lián)想，積極表現(xiàn)和創(chuàng)造。運(yùn)用彩色畫創(chuàng)作的圖畫書很多，如：《猜猜我有多愛你》（水彩畫）、《石頭湯》（水彩畫）、《飛上天空的獅子》（油畫）、《打瞌睡的房子》（油畫）、《天空的繪本》（油畫）、《藍(lán)色的天空》（油畫）等。

《夏天的天空》是作者運(yùn)用水彩和鉛筆素描手法創(chuàng)作的。在中班下學(xué)期主題活動(dòng)“多彩的夏天”中，結(jié)合運(yùn)用圖畫書《夏天的天空》，教師圍繞幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)中班美術(shù)活動(dòng)“云彩變變變”，引導(dǎo)幼兒了解云彩的變化，運(yùn)用水粉筆和白色顏料繪畫云彩。孩子們根據(jù)自己的想象，大膽設(shè)計(jì)云彩變化出的多種形象，并與伙伴們交流自己的作品，體驗(yàn)水粉創(chuàng)意繪畫的快樂(lè)。

三、剪紙

剪紙是眾多的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，運(yùn)用剪紙藝術(shù)形式創(chuàng)作的中國(guó)原創(chuàng)圖畫書更具特色。剪紙活動(dòng)也是幼兒園美術(shù)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展具有重要的意義，它不僅可以提高幼兒操作能力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還要求幼兒統(tǒng)籌設(shè)計(jì)整個(gè)作品。目前，運(yùn)用剪紙手法創(chuàng)作的圖畫書越來(lái)越多，如：《大烏鴉》《剪紙繪本：春 發(fā)芽的兔子》《剪紙繪本：夏 遠(yuǎn)方的風(fēng)景》《剪紙繪本：秋 尋找九色鹿》《剪紙繪本：冬 雪精靈之歌》《十二生肖》等。

《年》是根據(jù)中國(guó)過(guò)年的民間故事改編的圖畫書，作者運(yùn)用了手繪鉛筆畫、剪紙和立體工藝相融合的藝術(shù)表現(xiàn)手法，既有濃濃的中國(guó)韻味，又跟現(xiàn)代國(guó)際藝術(shù)接軌。在大班上學(xué)期“歡歡喜喜中國(guó)年”主題活動(dòng)中，投放《年》和紅色紙，小朋友們對(duì)于剪燈籠、鞭炮、披風(fēng)、帽子、窗花產(chǎn)生了濃厚興趣，紛紛來(lái)嘗試剪紙。教師設(shè)計(jì)大班美術(shù)欣賞活動(dòng)“漂亮的中國(guó)剪紙”，引導(dǎo)孩子們欣賞中國(guó)民間剪紙，了解剪紙圖案的吉祥寓意，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單折疊方法以及如何正確使用剪刀，嘗試剪出幾何鏤空?qǐng)D案——對(duì)于剪紙的基本技能有所了解，對(duì)剪紙活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。

四、拼貼畫

拼貼畫，是以紙質(zhì)材料為主要表現(xiàn)形式的藝術(shù)創(chuàng)作之一。它最大特點(diǎn)是能夠充分展現(xiàn)紙的特有材質(zhì)美，不像傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)將紙作為筆下色彩的陪襯。幼兒園中的紙藝活動(dòng)，是啟發(fā)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種紙質(zhì)材料，通過(guò)幼兒自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言塑造具體可視的形象，表達(dá)幼兒的思想感情和美化幼兒生活的一種造型藝術(shù)。

拼貼，也是畫家們常用的一種技法，這種技法更加貼近孩子天真爛漫的天性。用拼貼手法表現(xiàn)的圖畫書有很多，如：《好餓的毛毛蟲》《下雪天》《巴士到站了》《萊尼喜歡藍(lán)色》《小種子》《花園準(zhǔn)備好了嗎？》《我想變成彩色的魚》《下雪天》《好餓的毛毛蟲》《海馬先生》（彩繪、拼貼）、《影子》（剪影、拼貼）等。

《輕敲魔法樹》是一本設(shè)計(jì)巧妙的互動(dòng)型圖畫書，當(dāng)孩子們按照指示做出輕敲、搖晃或是撫摸等不同的動(dòng)作時(shí)，魔法樹就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)生奇妙的變化。在簡(jiǎn)單有趣的游戲中，孩子們能夠親身體驗(yàn)四季與大樹的魔法，感受自然與生命的美妙。教師設(shè)計(jì)中班美術(shù)活動(dòng)“魔法樹的故事”，引導(dǎo)孩子們?cè)诶斫鈭D畫書的基礎(chǔ)上感受圖畫書拼貼的表現(xiàn)手法，嘗試運(yùn)用繪畫、剪貼等多種形式表現(xiàn)魔法樹的故事，并自主游戲，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作的樂(lè)趣。

五、撕貼畫

撕紙，主要是用手撕出簡(jiǎn)單形狀或物象輪廓的紙藝創(chuàng)作，是原始的紙藝表現(xiàn)手法。撕紙藝術(shù)在于給幼兒留有自由的空間，引發(fā)幼兒豐富的想象力。撕紙取材是幼兒手工活動(dòng)的常見形式之一，是適宜幼兒發(fā)展水平的重要紙藝表現(xiàn)手法。關(guān)于撕紙表現(xiàn)手法的圖畫書有《小藍(lán)和小黃》（撕紙、拼貼）、《一粒種子的旅行》《田鼠阿佛》（撕貼、剪貼、手繪）等。

《指南》中指出：創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，支持、尊重幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！缎∷{(lán)和小黃》是一本史無(wú)前例、極具創(chuàng)意、抽象的圖畫書。孩子們對(duì)圖畫書的故事感興趣、對(duì)色彩及其中撕紙的表現(xiàn)手法更感興趣，有了自己制作圖畫書的愿望。老師投放彩紙和圖畫書《小藍(lán)和小黃》，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的顏色制作一本屬于自己的色彩圖畫書，如：《小紅和小黑》《小紅和小藍(lán)》等。孩子們通過(guò)制作活動(dòng)感知不同的顏色，積累色彩經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)作圖畫書，表達(dá)自己的想法和藝術(shù)感受。

六、版畫

版畫，是中國(guó)美術(shù)的一個(gè)重要門類。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，版畫制作是圖畫和手工相結(jié)合的綜合活動(dòng)。小班幼兒嘗試用身邊的自然物、生活用品等材料進(jìn)行拓印，感受印跡的造型和色彩的豐富。中班幼兒通過(guò)欣賞、嘗試和探索，了解版畫特點(diǎn)和制作過(guò)程，嘗試學(xué)習(xí)制作版畫；大班幼兒學(xué)習(xí)用多種形式版畫操作技巧，能運(yùn)用畫、印、剪、貼、滾等方法順利完成起稿、制版和拓印等油印紙版畫的整個(gè)制作過(guò)程，學(xué)會(huì)從單色指印到多色套印。

運(yùn)用版畫手法創(chuàng)作的圖畫書有很多，如：《100萬(wàn)只貓》（木版畫）、《第五個(gè)》和《陰天有時(shí)下肉丸》（銅版畫）、《螞蟻和西瓜》（專色印刷和版畫的分版手法）、《大天鵝的離別》。

圖畫書《小黑魚》是作者使用了水彩拓印的技法創(chuàng)作的。結(jié)合《小黑魚》，教師在小班開展實(shí)物拓印畫“小魚游來(lái)了”，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用小印章拓印各種各樣的小魚，感受印跡的造型和色彩的豐富。結(jié)合大班主題活動(dòng)“我家住在大海邊”，在美術(shù)區(qū)投放《小黑魚》，孩子們閱讀圖畫書后，對(duì)書中拓印的繪畫形式非常感興趣。教師設(shè)計(jì)大班拓印畫“美麗的海底世界”，引導(dǎo)幼兒理解圖畫書的情節(jié)，學(xué)習(xí)運(yùn)用吹塑紙板拓印的方法表現(xiàn)海洋生物，根據(jù)自己的意愿大膽創(chuàng)作魚、蝦、水母、海星、水草等，并嘗試給作品配上底色，體驗(yàn)想象、創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。

七、漫畫

漫畫，是以簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。如：《大腳丫跳芭蕾》《雪人》（多格漫畫形式）、《我愛美術(shù)館》等。

圖畫書《遲到大王》成功的地方在于兩個(gè)角色的塑造。作者運(yùn)用漫畫的表現(xiàn)手法創(chuàng)作，畫風(fēng)大膽，充滿幽默、幻想與自由。孩子們閱讀后興趣濃厚，紛紛討論“后來(lái)第二天又會(huì)發(fā)生了什么事情？老師的態(tài)度是什么樣子的？麥肯席還會(huì)遲到嗎？”根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)，開展美術(shù)活動(dòng)“后來(lái)發(fā)生了什么事？”，引導(dǎo)幼兒回憶圖畫書內(nèi)容，欣賞感知夸張的人物特征和畫面的色彩特點(diǎn)，用夸張、變形的手法表現(xiàn)“老師和麥肯席后來(lái)發(fā)生了什么事？”開闊思路，大膽表現(xiàn)自己的想法。

八、水彩筆畫

水彩筆畫，是幼兒園最為普通、方便的繪畫工具，水彩筆畫也是幼兒彩色畫的重要繪畫形式之一。幼兒常常運(yùn)用水彩筆將自己觀察或者感受到的事物，用豐富的色彩、自由的表現(xiàn)呈現(xiàn)出來(lái)，從而表達(dá)他們的內(nèi)心感受和情感體驗(yàn)，它具有主觀性、游戲性、隨意性、裝飾性等特點(diǎn)。

《指南》中指出：在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。圖畫書《阿羅有枝彩色筆》，講的是美國(guó)有一位小男孩阿羅，在他天馬行空世界里，憑借著一枝紫色筆畫出了自己的無(wú)數(shù)夢(mèng)想。阿羅隨心所欲、心想事成，在他的世界里涂涂抹抹，描繪著自己的各種故事。阿羅，也被稱為“美國(guó)版神筆馬良”。

孩子們閱讀后，對(duì)阿羅特別崇拜，也想像阿羅一樣能畫出自己的愿望。教師結(jié)合大班主題活動(dòng)“我長(zhǎng)大了一歲”，開展大班繪畫活動(dòng)“我的新年愿望”，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解圖畫書情節(jié)，交流并大膽表現(xiàn)自己的新年愿望，能根據(jù)自己的意愿和方式，用水彩筆畫出有想象力的故事情節(jié)，體驗(yàn)想象、創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。

九、蠟筆畫

蠟筆畫，是用蠟筆在紙布或板材上繪成的畫。還可以通過(guò)自由掌握的粗細(xì)筆觸直接進(jìn)行藝術(shù)造型，產(chǎn)生高度概括的藝術(shù)形象，具有特殊的稚拙美感。它是幼兒學(xué)習(xí)色彩畫最普通、最理想的繪畫工具。運(yùn)用蠟筆畫手法創(chuàng)作的圖畫書有《蠟筆小黑》《蠟筆小黑和神奇的朋友》等?！断灩P小黑》采用擬人化的方式，通過(guò)蠟筆顏色的特征，說(shuō)明了沒有哪種顏色是無(wú)用的，不同顏色用在不同的地方都能有出色的表現(xiàn)。同時(shí)蘊(yùn)含了人人都各有所用的道理，可以幫助孩子培養(yǎng)自信心。書中的主角“蠟筆”是孩子們非常熟悉的東西。

教師組織小班美術(shù)活動(dòng)《筆寶寶出來(lái)玩》《我給氣球圖涂色》《節(jié)日的彩旗》《小魚水中游》《畫羊毛》《漂亮的帽子》等，引導(dǎo)孩子們一起來(lái)玩蠟筆，感知蠟筆。

一本好的圖畫書，總是能包含豐富的文學(xué)和藝術(shù)內(nèi)涵，因?yàn)樽髡叩膭?chuàng)作手法不同，所以要表達(dá)的情感和內(nèi)容也各不相同。引導(dǎo)幼兒欣賞不同表現(xiàn)技法的圖畫書，能讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中豐富審美經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

因此，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)鑒賞、分析不同表現(xiàn)手法的圖畫書，挖掘書中美術(shù)元素和作者想要表達(dá)的情感，在美術(shù)活動(dòng)中與幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、活動(dòng)目標(biāo)等進(jìn)行恰當(dāng)連接，拓寬幼兒美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)意思路，有效提高感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。