高校研究生生源質(zhì)量提升研究*

俞園園 彭新建（江南大學(xué)商學(xué)院；江南大學(xué)研究生院）

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”的重要基礎(chǔ)。研究生教育是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最主要途徑，對(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重要意義。順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，中國研究生的招生規(guī)模增長迅速，研究生人數(shù)不斷增加，研究生的生源質(zhì)量與以往相比也出現(xiàn)了很大的變化。高等教育從精英教育向大眾化教育的變化趨勢(shì)使研究生培養(yǎng)的重心由規(guī)模發(fā)展向提高培養(yǎng)質(zhì)量轉(zhuǎn)變。學(xué)術(shù)研究能力和學(xué)術(shù)研究態(tài)度是評(píng)價(jià)研究生生源質(zhì)量的兩個(gè)重要方面。優(yōu)質(zhì)的研究生生源要求學(xué)生具有學(xué)術(shù)研究潛力，對(duì)所報(bào)考專業(yè)學(xué)習(xí)興趣濃厚并具備一定的專業(yè)知識(shí)積累，具有積極的科研精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。研究生生源作為研究生教育的首要環(huán)節(jié)，對(duì)研究生的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，關(guān)系到研究生教育的全局。生源質(zhì)量是研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制的前提。本文首先分析目前影響研究生生源質(zhì)量的一些主要原因，在此基礎(chǔ)上提出提升高校研究生生源質(zhì)量的建議。

一 影響研究生生源質(zhì)量下滑的主要原因

（一）留校限額取消后的推免制度對(duì)非一流院校產(chǎn)生沖擊

推免是指“推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生”，是研究生招生工作的重要組成部分，是加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才選拔、完善多元錄取機(jī)制、提高研究生招生質(zhì)量的重要舉措。推免制度的核心就是提高研究生生源質(zhì)量。推免生是各個(gè)高校嚴(yán)格選拔出來的佼佼者，本科階段表現(xiàn)優(yōu)異，專業(yè)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力突出，具有優(yōu)秀創(chuàng)新人才培養(yǎng)的潛質(zhì)。2014年教育部辦公廳發(fā)文，推免名額不再設(shè)置留校限額，高校不得自行設(shè)置留校限額或是學(xué)位類型名額。由此，2015年推免生的流向與以往相比發(fā)生了較大的變化。留校限額的取消使學(xué)生可以有更多的選擇空間，一流院校的學(xué)生繼續(xù)選擇一流院校，而非一流院校的學(xué)生則更多地流向一流院校，這種逆向流動(dòng)增加了非一流院校的招生難度和生源質(zhì)量提升的難度，對(duì)非一流高校來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。非一流院校經(jīng)過本科四年培養(yǎng)了優(yōu)質(zhì)的研究生生源，在向外輸出優(yōu)秀推免生的同時(shí)，也對(duì)本校的研究生生源質(zhì)量造成了沖擊。

（二）研究生初試和復(fù)試選拔制度有待改進(jìn)

考生通過參加全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試，經(jīng)過復(fù)試等環(huán)節(jié)參與研究生選拔。其中，入學(xué)考試即初試成績是選拔的主要標(biāo)準(zhǔn)，初試在是否錄取研究生的最終成績中占了較高的比重。但是目前一些高校的初試科目不能很好地反映考生的專業(yè)綜合能力和科研水平，對(duì)知識(shí)記憶能力的考核占了較大比重，而對(duì)靈活應(yīng)用知識(shí)的能力考核不足，因此導(dǎo)致初試達(dá)不到對(duì)考生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和科研創(chuàng)新意識(shí)的考核效果。部分考生完全是為了考研而考研，對(duì)除考研科目以外的其他所有知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)一概不重視。如有的考生在初試中名列前茅，但是在復(fù)試環(huán)節(jié)暴露出專業(yè)知識(shí)的匱乏。部分跨專業(yè)考生雖然能夠順利甚至高分通過專業(yè)課的考試，但在入學(xué)后跟隨老師做科研的過程中，卻會(huì)暴露出由于學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)和專業(yè)素養(yǎng)不足所等帶來的各種問題，嚴(yán)重影響了研究生整體的科研素質(zhì)水平。因此初試的考核需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)各個(gè)高校對(duì)優(yōu)質(zhì)研究生生源選拔的目的和要求，以有效實(shí)現(xiàn)初試對(duì)優(yōu)質(zhì)研究生生源的選拔功能。而復(fù)試在部分高校則成為過場(chǎng)，特別是在一些生源相對(duì)不足的專業(yè)，為了滿足招生數(shù)量，招生部門并沒有抱著招收優(yōu)質(zhì)研究生的宗旨設(shè)置復(fù)試環(huán)節(jié)，復(fù)試內(nèi)容沒有難度，不能全面考查學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力和學(xué)術(shù)研究態(tài)度，必然導(dǎo)致錄取的研究生良莠不齊。

（三）研究生生源結(jié)構(gòu)失調(diào)

從2009年開始，我國開始了全日制專業(yè)型碩士研究生的擴(kuò)招，以應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)型碩士研究生專業(yè)技能缺乏且學(xué)術(shù)研究能力一般的現(xiàn)狀。全日制專業(yè)型碩士重點(diǎn)培養(yǎng)面向就業(yè)的應(yīng)用型碩士，而學(xué)術(shù)型碩士則側(cè)重于培養(yǎng)面向科研希望繼續(xù)深造的學(xué)術(shù)研究型人才。在全日制專業(yè)型碩士研究生招生開始實(shí)行的頭幾年，社會(huì)大眾普遍不理解全日制專業(yè)學(xué)位研究生的招生政策，覺得專業(yè)型碩士比學(xué)術(shù)型碩士檔次低，不愿意報(bào)考專業(yè)型碩士研究生，導(dǎo)致頭幾年專業(yè)型碩士研究生的生源大部分靠調(diào)劑，生源結(jié)構(gòu)失調(diào)。隨著專業(yè)型碩士研究生招生的全面實(shí)行和改革，更多的人認(rèn)識(shí)到專業(yè)型碩士研究生是面向社會(huì)需求、注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)，因此越來越受到研究生們的青睞，而學(xué)術(shù)型碩士的生源量呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)，生源結(jié)構(gòu)再次失調(diào)。

（四）研究生生源質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系不夠合理

研究生生源質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果直接影響著高校研究生招生政策，制定一套科學(xué)、有效的研究生生源質(zhì)量評(píng)價(jià)體系對(duì)提升研究生生源質(zhì)量有重要作用?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要以反映研究生生源的構(gòu)成信息為主，如報(bào)考、錄取人數(shù)，初始、復(fù)試成績，生源分布等。這些指標(biāo)可操作性強(qiáng)，在一定程度上可以從宏觀角度評(píng)價(jià)高校研究生生源的基本情況，因此為很多高校所采納。但是研究生生源質(zhì)量的評(píng)價(jià)不僅僅包括反映生源構(gòu)成的指標(biāo)，生源素質(zhì)指標(biāo)在評(píng)價(jià)研究生生源質(zhì)量時(shí)也是極其重要的。由于生源素質(zhì)指標(biāo)的缺失或是不足，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不能很好地反映生源的總體質(zhì)量，失去了評(píng)價(jià)的價(jià)值和意義，也導(dǎo)致研究生生源質(zhì)量下滑而高校卻不知道。再者，研究生生源質(zhì)量是一個(gè)多元化的概念，各高校在構(gòu)建研究生生源質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校、專業(yè)特色，但是目前各高校研究生生源質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系忽視了學(xué)科、專業(yè)的針對(duì)性，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的結(jié)果不能體現(xiàn)某些專業(yè)的生源質(zhì)量。

二 對(duì)提升研究生生源質(zhì)量的建議

（一）多元化與特色化相結(jié)合的研究生招生戰(zhàn)略定位

非“985工程”大學(xué)與“985工程”大學(xué)相比，在辦學(xué)資源和學(xué)術(shù)聲譽(yù)上存在一定的劣勢(shì)，必須獨(dú)辟蹊徑，走多元化與特色化相結(jié)合的研究生招生之路，以特色鮮明的多元化培養(yǎng)作為研究生招生的戰(zhàn)略目標(biāo)。在研究生招生的過程中，將特色化融入多元化的招生目標(biāo)中。多元化研究生培養(yǎng)是指高校的研究生培養(yǎng)計(jì)劃既包括學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育，也包括了專業(yè)學(xué)位研究生教育，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際、準(zhǔn)確定位，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置不同專業(yè)差異化的學(xué)位研究生。同時(shí)，高校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)歷史、學(xué)校特點(diǎn)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素形成自己的特色專業(yè)，使特色專業(yè)在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，產(chǎn)生較好的辦學(xué)效益和社會(huì)影響。將特色學(xué)科與生源質(zhì)量緊密結(jié)合，著眼于未來，為研究生培養(yǎng)質(zhì)量打好基礎(chǔ)，使研究生培養(yǎng)工作具備發(fā)展?jié)摿颓熬?，形成良性循環(huán)。在學(xué)校名氣不占優(yōu)勢(shì)的情況下，通過打造特色優(yōu)勢(shì)，吸引高質(zhì)量的學(xué)生。杜絕“多而不強(qiáng)”“以全蓋?！钡膶W(xué)科建設(shè)思路。在資源有限的情況下，對(duì)研究生專業(yè)招生進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，依托特色學(xué)科，大力發(fā)展學(xué)科交叉，以吸引一流大學(xué)的優(yōu)質(zhì)生源，鞏固優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科的全國領(lǐng)先地位，同時(shí)拉動(dòng)其他相對(duì)弱勢(shì)學(xué)科的迅速發(fā)展。

（二）加強(qiáng)招生宣傳，穩(wěn)定生源質(zhì)量

要優(yōu)化招生政策，構(gòu)建一個(gè)招生宣傳網(wǎng)絡(luò)，增加宣傳主體，讓學(xué)生和本校的教職工對(duì)學(xué)校招生的政策制度和培養(yǎng)理念有充分的認(rèn)識(shí)和了解，通過網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等媒介進(jìn)行積極宣傳，突出本校研究生教育特色優(yōu)勢(shì)的宣傳，以可持續(xù)的優(yōu)質(zhì)教育吸引學(xué)生。也可以通過考研咨詢會(huì)等形式對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面介紹和指導(dǎo)。由于大一大二的本科生對(duì)未來的前景還不是很明確，因此，招生宣傳工作的重心應(yīng)該放在大三大四的學(xué)生群體。特別是要充分了解本校大三大四的本科學(xué)生的讀研意愿?？梢詣?dòng)員各個(gè)學(xué)院分管學(xué)生工作的輔導(dǎo)員、班主任、院領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)生對(duì)研究生專業(yè)和學(xué)科的意向、目前存在的困難、希望得到的科研和經(jīng)濟(jì)資助等，通過對(duì)學(xué)生情況的深入了解，在調(diào)研的基礎(chǔ)上制定合理有效針對(duì)性強(qiáng)的政策，并根據(jù)情況不斷優(yōu)化招生宣傳政策。對(duì)外校學(xué)生，則可以通過舉辦學(xué)生夏令營等形式宣傳學(xué)校的招生政策。在招生宣傳中，打造并突出特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)，豐富的獎(jiǎng)助學(xué)金激勵(lì)政策等方法固然可以吸引優(yōu)質(zhì)生源，但使學(xué)生看到學(xué)校的科研實(shí)力和發(fā)展空間，對(duì)自己的未來成長和成功機(jī)會(huì)充滿信心也非常重要，雙管齊下才能真正招到優(yōu)質(zhì)的研究生生源。

（三）選拔模式與時(shí)俱進(jìn)

優(yōu)質(zhì)的研究生生源要求學(xué)生具備探索的科研精神，具有創(chuàng)新人才培養(yǎng)的潛質(zhì)。在研究生選拔過程中，選拔模式也應(yīng)該具有創(chuàng)新性，做到與時(shí)俱進(jìn)。首先，在初試環(huán)節(jié)，就應(yīng)該根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)以及學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育和專業(yè)學(xué)位研究生教育的側(cè)重點(diǎn)以選拔創(chuàng)新性能力強(qiáng)、實(shí)踐能力突出的人才為出發(fā)點(diǎn)，緊扣前沿，精心設(shè)置入學(xué)考試的自命題考試科目，使其符合選拔高質(zhì)量優(yōu)秀生源的需要。應(yīng)盡可能系統(tǒng)地考核學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)及基本應(yīng)用能力，保證其在研究生階段在進(jìn)行相關(guān)研究與創(chuàng)新時(shí)能具備必要的理論知識(shí)和應(yīng)用能力。其次，在復(fù)試環(huán)節(jié)，應(yīng)采用不同的形式，多角度全面、靈活、科學(xué)地考核學(xué)生的真實(shí)水平和實(shí)際能力。挑選有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)水平高的教師作為復(fù)試的專家，對(duì)考生進(jìn)行更精確地篩選，使復(fù)試能夠真正發(fā)現(xiàn)并錄用有潛質(zhì)、有能力、可塑性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)生源，使公開招考從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變。詳細(xì)采集、整理、歸納、分析招生過程中的信息和數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)把握生源結(jié)構(gòu)和潛力指標(biāo)，明確優(yōu)秀生源的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)復(fù)試內(nèi)容、復(fù)試結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)設(shè)置，優(yōu)化復(fù)試的方法和技術(shù)，根據(jù)最新數(shù)據(jù)對(duì)招生進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，以適應(yīng)變化。如可構(gòu)建研究生生源素質(zhì)層級(jí)，尤其是對(duì)內(nèi)驅(qū)力、個(gè)性品質(zhì)、自我認(rèn)知、態(tài)度等屬于“冰山以下部分”的鑒別性素質(zhì)的界定，將行為考察作為復(fù)試中面試部分的核心。突出復(fù)試階段對(duì)考生培養(yǎng)潛質(zhì)、綜合素養(yǎng)的選拔理念。

（四）加強(qiáng)研究生生源的校際交流

可以通過建立校際的合作互推組織來推動(dòng)研究生生源的交流，形成常態(tài)化的互動(dòng)機(jī)制，通過各種形式的研究生生源的校際交流來提高各個(gè)高校的招生生源質(zhì)量，減少人才培養(yǎng)的“近親繁殖”，改善生源結(jié)構(gòu)。如目前國內(nèi)的“高水平大學(xué)優(yōu)秀研究生生源互推聯(lián)盟”（10所高校組成）、“卓越研究生生源合作協(xié)議”（18所高校組成）就是高水平大學(xué)在研究生選拔機(jī)制創(chuàng)新上的探索。更多的高校應(yīng)該加入或是組成新的聯(lián)盟，來形成推免生生源互推的多邊性合作組織，而不是局限于雙邊合作機(jī)制，通過多邊合作機(jī)制在最大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)共贏。合作聯(lián)盟組織的互推機(jī)制及規(guī)章制度可以由加盟高校共同協(xié)商制定。研究生生源交流合作包括互推推免碩士生和直博生、統(tǒng)考生以及調(diào)劑生。如推免生可以單列專項(xiàng)計(jì)劃在聯(lián)盟高校之間定向定額互推；統(tǒng)考生可以采取統(tǒng)考之前進(jìn)行綜合考核優(yōu)先錄取，鼓勵(lì)本校學(xué)生報(bào)考合作高校的重點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科；調(diào)劑生則可以借助合作高校之間建立的生源信息網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)通過快速溝通機(jī)制實(shí)現(xiàn)信息即時(shí)共享，給予合作高校學(xué)生優(yōu)先調(diào)劑資格。高校的領(lǐng)導(dǎo)層和相關(guān)部門應(yīng)對(duì)研究生生源校際交流予以充分的重視，做好組織協(xié)調(diào)工作，如讓確定推免資格的本科生教務(wù)部門和復(fù)試、錄取推免生的研究生招生部門能積極溝通協(xié)調(diào)，以保證推免生的互推工作能順利開展。

（五）定期開展研究生生源質(zhì)量評(píng)價(jià)

結(jié)合高校自身的特色，構(gòu)建科學(xué)、有效的研究生生源質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，形成調(diào)控反饋機(jī)制和招生目標(biāo)機(jī)制。通過研究生生源質(zhì)量評(píng)價(jià)體系有針對(duì)性地定期對(duì)現(xiàn)有的研究生生源質(zhì)量進(jìn)行內(nèi)部的診斷性評(píng)估，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生源與目標(biāo)生源的差距，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)自身研究生生源質(zhì)量情況的了解，不斷改進(jìn)招生政策，從而選拔出符合要求的優(yōu)質(zhì)生源。生源質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建關(guān)鍵是指標(biāo)的選取，既要考慮指標(biāo)的多元性、全面性，也要考慮指標(biāo)的可獲得性和操作性，避免由于指標(biāo)體系的過于繁雜增加獲取數(shù)據(jù)的工作量和難度。指標(biāo)的構(gòu)成既要包括定量評(píng)價(jià)指標(biāo)，如生源構(gòu)成指標(biāo)，也要包括定性評(píng)價(jià)指標(biāo)，如生源素質(zhì)指標(biāo)，使評(píng)價(jià)工作更為客觀、系統(tǒng)。從不同層面設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)并賦權(quán)，構(gòu)建反映學(xué)校特色的研究生生源質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用綜合、恰當(dāng)、實(shí)用的評(píng)價(jià)方法對(duì)研究生生源質(zhì)量做出合理的評(píng)價(jià)并形成反饋機(jī)制，對(duì)提升研究生生源質(zhì)量有重要的意義。