以生為本，奏響作文教學(xué)“三部曲”

周幼麗

眾所周知，語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)，這也就要求在語文教學(xué)的過程中教師要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)手段，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平。其實(shí)，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，所以，怎樣提高學(xué)生的作文水平就成了每一個(gè)語文教師努力的目標(biāo)。新課改以來，作文教學(xué)的創(chuàng)新方法也越來越受關(guān)注，本文就將從營(yíng)造寫作氛圍，激發(fā)寫作熱情；指導(dǎo)構(gòu)思方法，抒發(fā)真情實(shí)感；鼓勵(lì)自主講評(píng)，關(guān)注個(gè)體差異三方面做簡(jiǎn)單的探究。

一、營(yíng)造寫作氛圍，激發(fā)寫作熱情

興趣是最好的老師，要改變學(xué)生對(duì)于作文的畏難情緒，首先就要讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。尤其是對(duì)于剛剛接觸作文的小學(xué)生，興趣的培養(yǎng)更加重要。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作熱情呢？我認(rèn)為，將生活經(jīng)歷引入作文是一個(gè)不錯(cuò)的方法，有了自己的親身經(jīng)歷，在作文中就會(huì)有話可說，有了創(chuàng)作的激情，這樣就能輕松作文了。

例如在人教版三年級(jí)上冊(cè)的《語文園地一》中的訓(xùn)練是“我的課余生活”，教師指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程是這樣做的。首先教師結(jié)合學(xué)校每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生玩泥巴，做一件自己喜歡的作品。小學(xué)生活潑好動(dòng)，尤其是三年級(jí)的小孩子，對(duì)于泥土有天然的親近感，這樣的任務(wù)小學(xué)生非常感興趣。大家紛紛行動(dòng)起來，制作自己喜歡的東西，經(jīng)過一段時(shí)間的制作，一件件童趣盎然的作品展示在大家面前。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：剛才你在制作的時(shí)候是怎么想的？你的作品是怎么完成的？向大家說一說你的作品有什么特別的含義？為自己的作品取一個(gè)好聽的名字，并且說一說理由。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛發(fā)言，講述自己的作品的小故事，這樣的基礎(chǔ)上，教師布置本次作文小練習(xí)的任務(wù)，學(xué)生由于有了之前的表述，在寫作的過程中就變得非常流暢，即便以前的作文經(jīng)驗(yàn)不足，也不感覺特別困難。

只有自己親身經(jīng)歷過的事情，學(xué)生才會(huì)有話可說，才不會(huì)感覺作文的枯燥，所以，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，尤其是剛接觸寫作的學(xué)生，將他們的生活引入作文過程是一個(gè)效果較好的辦法。表述自己的故事，抒發(fā)自己的夢(mèng)想，展示自己的創(chuàng)作，這樣的學(xué)習(xí)過程充滿快樂，能促使小學(xué)生親近作文，愿意作文，最終愛上作文。

二、指導(dǎo)快樂構(gòu)思，抒發(fā)真情實(shí)感

在作文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思的方法至關(guān)重要。因?yàn)?，作文就要進(jìn)行構(gòu)思，而在小學(xué)階段的作文教學(xué)過程中，構(gòu)思是很困難的環(huán)節(jié)。很多時(shí)候教師給出題目之后，學(xué)生感覺無從下筆，原因就是不會(huì)構(gòu)思。所以，作為小學(xué)語文教師，要注重學(xué)生抒發(fā)自己的真情實(shí)感，指導(dǎo)學(xué)生快樂構(gòu)思，這樣能使學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受，打動(dòng)別人。

例如在寫作《我愛我家》這篇作文時(shí)，教師為了指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，首先讓學(xué)生大膽說一說。原因是通過研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的口語表達(dá)能力的發(fā)展優(yōu)先于書面表達(dá)的能力，也就是說，小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的口語表達(dá)的能力，這樣發(fā)揮小學(xué)生說的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生先說，就能夠讓學(xué)生有一定的寫作思路，同時(shí)積累一些寫作素材。同時(shí)大家說的過程中也是共同整理提高的過程。在這樣的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思的方法，例如在這次作文中，教師指導(dǎo)學(xué)生將自己的家庭分為幾個(gè)部門，分別寫自己的家庭成員的情況，例如每個(gè)人有什么突出的特點(diǎn)，做過什么有趣的或者感動(dòng)的事情，最后總結(jié)一下自己對(duì)于這樣的大家庭的感受是什么，這樣的構(gòu)思優(yōu)點(diǎn)是思路清晰，學(xué)生容易掌握，而且貼合學(xué)生的生活，有利于真實(shí)情感的抒發(fā)。

在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生的構(gòu)思方法非常重要。語文教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，讓學(xué)生積累寫作的材料，明確寫作的思路，抒發(fā)自己的真實(shí)感受，這樣才能寫出打動(dòng)人的作文。

三、鼓勵(lì)自主講評(píng)，關(guān)注個(gè)體差異

在作文教學(xué)中，還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，就是作文的講評(píng)，這也是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在作文講評(píng)的過程中，不僅要幫助學(xué)生明確怎樣才能寫好作文，同時(shí)還要使學(xué)生明白在本次作文中的得失。所以，語文教師要注重講評(píng)環(huán)節(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間的自主講評(píng)，這樣不僅能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，而且也符合新課標(biāo)以生為本的教學(xué)理念。

例如在人教版六年級(jí)的“積累運(yùn)用二”中的習(xí)作練習(xí)“通過具體事例寫一個(gè)人”，在這次作文之后，教師組織學(xué)生自主講評(píng)，取得了很好的效果。具體過程是這樣的：1.明確標(biāo)準(zhǔn)：教師這樣引導(dǎo)學(xué)生：我們?cè)u(píng)定一篇作文，就要有自己的標(biāo)準(zhǔn)，那么同學(xué)們根據(jù)本次寫作的要求以及你自己的寫作，認(rèn)為好作文是什么樣的？經(jīng)過大家的討論交流，總結(jié)出“人物特點(diǎn)要鮮明、事例要具體典型以及要有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫”等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2.學(xué)生自薦作文：學(xué)生選出自己作文中寫得較好的段落在小組內(nèi)交流，然后由小組長(zhǎng)選擇本組內(nèi)比較優(yōu)秀的作品參與班級(jí)內(nèi)的交流。3.用投影展示各個(gè)小組推薦的作品，大家一起欣賞，一起品鑒，然后由教師選擇其中典型的片段進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，并且指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的評(píng)語。值得注意的是，教師在選擇典型作文的時(shí)候，要注意照顧每個(gè)層次的學(xué)生，這樣的講評(píng)才能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)共同提高。

這樣自主講評(píng)的過程，給了學(xué)生一個(gè)展示自己、討論交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠在講評(píng)的過程中找出自己的不足，吸收別人成功的經(jīng)驗(yàn)，在交流中提高自己的寫作能力，這樣也能在最大程度上幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

作文教學(xué)的重要性不言而喻，但是，提高學(xué)生的作文水平不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期的努力。小學(xué)階段的學(xué)生有的剛剛接觸作文，在寫作方面的經(jīng)驗(yàn)以及方法都有很大的不足，這就需要語文教師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在作文過程中發(fā)揮自己的積極性，充分展示自我，讓學(xué)生寫作水平逐漸提高，寫出自己滿意的作品。