如何打造班級(jí)正向價(jià)值觀

□鐘 杰

班級(jí)正向價(jià)值觀指一個(gè)班級(jí)歷時(shí)3年，甚至30年都必須擁有的終極信念，它是解決班級(jí)成員在成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的一系列矛盾的最高導(dǎo)向。

著名文藝評(píng)論家殷謙說(shuō)：“人要有核心價(jià)值觀，也就是肯定價(jià)值，這種肯定價(jià)值就是勇于自我犧牲和無(wú)私的愛，就是對(duì)完善和真理的愛，對(duì)天地自然和生命中一切神圣事物的愛。”我不否認(rèn)這個(gè)核心價(jià)值觀對(duì)于個(gè)人的意義，但我的學(xué)生都是十來(lái)歲的未成年人，不便于跟他們談犧牲和奉獻(xiàn)，我只想他們今后可以掌控自己的人生，可以過(guò)得幸福，我只想打造讓他們收獲幸福的正向價(jià)值觀。

我希望我的每個(gè)學(xué)生人生都充滿光明，都能找到最好的自己。根據(jù)這樣的教育理念，我打造了“五要、四不、三會(huì)、二能”的班級(jí)正向價(jià)值觀，具體如下：

五要：要健康、要快樂(lè)、要善良、要獨(dú)特、要幽默

四不：不損人、不害人、不頹廢、不墮落

三會(huì)：會(huì)共情、會(huì)聆聽、會(huì)表達(dá)

二能：能忍耐、能平衡

正向價(jià)值觀打造出來(lái)后，班主任還要幫助學(xué)生把這些價(jià)值觀內(nèi)化為自己的信念并堅(jiān)決執(zhí)行。那么，具體怎么操作呢？

第一步，詳細(xì)解讀。我會(huì)告訴學(xué)生為什么會(huì)提出這樣的價(jià)值觀，因?yàn)槲蚁Ｍ业膶W(xué)生離開學(xué)校之后，能像魚兒入水一樣悠然自在，這些價(jià)值觀就是未來(lái)社會(huì)所需要的。

先說(shuō)“五要”，一個(gè)人連健康都沒(méi)有，那就意味著喪失一切。因此，健康必須排在第一位，生命教育的基本核心就是每個(gè)生命都要是健康的?？鞓?lè)是一個(gè)人活著的最大動(dòng)力，沒(méi)有了快樂(lè)，人生就失去了基本意義。善良是為人的基本底線，無(wú)論何時(shí)都不能突破這個(gè)底線，否則真正的“人”也就消失了。獨(dú)特是未來(lái)社會(huì)最看重的品質(zhì)，因此，要努力活成自己，而不是復(fù)制他人。幽默是聰明、智慧的表現(xiàn)，幽默就如一鍋鮮美的雞湯，誰(shuí)都喜歡喝，幽默的人往往有好的人際關(guān)系，人脈資源也廣。

再說(shuō)“四不”，先不談崇高、使命這樣的大話題，首先要做好自己。一個(gè)人，無(wú)論多么有個(gè)性，都必須做到不損人，不害人，這樣的人才能在群體中有位置，不然很容易被邊緣化，甚至被群體一腳踢走。每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上，都不是孤立的，因?yàn)楫?dāng)你犯錯(cuò)了，你的親人，你的朋友，甚至跟你毫不相關(guān)的陌生人，都可能會(huì)替你“背鍋”。因此，每一個(gè)人都沒(méi)有資格頹廢、墮落。

然后說(shuō)“三會(huì)”，這“三會(huì)”是未來(lái)社會(huì)非常吃香的價(jià)值體系，將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)就是能力，是一種自由技藝。在人工智能時(shí)代，人類在低技能的工作領(lǐng)域會(huì)輸給機(jī)器人，唯獨(dú)涉及情感方面的自由技藝機(jī)器人無(wú)法取代。

最后說(shuō)“二能”，一個(gè)人缺乏忍耐力，也就是心理學(xué)說(shuō)的“延遲滿足感”，可能一事無(wú)成。不會(huì)平衡各種關(guān)系，就容易走彎路，碰墻壁。長(zhǎng)期的失敗與沮喪，就會(huì)形成“習(xí)得性無(wú)助”的心理品質(zhì)，要想找到最好的自己就相當(dāng)困難了。

第二步，要求學(xué)生背下來(lái)，背的過(guò)程就是價(jià)值內(nèi)化的過(guò)程。

第三步，學(xué)以致用。不管是班級(jí)管理，還是班級(jí)文化建設(shè)，或者是組織班級(jí)活動(dòng)，班主任都要用這些價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)孩子的行為。任何觀念都是在觀察與行動(dòng)中產(chǎn)生并固化的。

最后提醒班主任，但凡是要求學(xué)生內(nèi)化的價(jià)值觀，必須是自己信得過(guò)的東西，如果自己都質(zhì)疑，就不要強(qiáng)加給學(xué)生了。學(xué)生獲得的觀念必須是教師本人的信念。