新課程改革中的初中校長管理行為思考

楊 杙 （江蘇徐州市新沂市第五中學(xué)）

校長作為整個學(xué)校的負責(zé)人，對學(xué)生和教師的發(fā)展都承擔(dān)著一定的責(zé)任，而這種教育責(zé)任恰好也正是我們所要討論的關(guān)鍵內(nèi)容。具體來說，校長不僅要監(jiān)督教師的教學(xué)工作，還要將學(xué)校的投資建設(shè)控制在合理范圍內(nèi)，為學(xué)生營造更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來培育更多人才。這樣，怎樣提高管理水平就成為目前初中校長的主要工作內(nèi)容之一。

一、新課程改革背景下初中校長出現(xiàn)的管理問題

雖然我國體制在不斷更新發(fā)展，但很多學(xué)校的管理體制依然存在問題。一方面，校長定位管理不準確。之所以這樣說是因為外界普遍認為校長具有絕對的統(tǒng)治權(quán)力，對學(xué)校大小事情都應(yīng)統(tǒng)一進行管理。但恰恰是這種思想容易模糊人們對校長的定位，過多重視校長的管理權(quán)力，從而忽視了他們自身的專業(yè)素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)校教育體制失衡。另一方面，校長對自身今后培訓(xùn)的內(nèi)容尚不明確，也就是說，相關(guān)教育人員制定的培訓(xùn)方案并不適合校長的發(fā)展需要，反而對教師的發(fā)展有十分積極的推動作用，于是就出現(xiàn)了教師教學(xué)素養(yǎng)在不斷提高，而校長專業(yè)素養(yǎng)卻沒有提高的情況。因此，校長的管理自信也就大大降低，嚴重影響學(xué)校管理質(zhì)量。

二、新課程改革中初中校長管理行為

1.及時轉(zhuǎn)變自身管理理念

教育工作者的管理理念與學(xué)校的發(fā)展有著直接聯(lián)系，具體來說，如果校長還采用傳統(tǒng)的教育模式，不能緊跟時代發(fā)展的腳步，就會阻礙學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)校的競爭力。因此，校長要在自我管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)上及時轉(zhuǎn)變自己的管理理念。我們以引進課程種類為例來對相關(guān)問題進行具體的分析。傳統(tǒng)課程主要以三大主科為關(guān)鍵內(nèi)容，這已經(jīng)無法充分滿足現(xiàn)代學(xué)生的個性需要。因此，校長可以多引進一些實踐類和心理輔導(dǎo)類的課程，這主要是考慮初中生情緒波動較大，內(nèi)心相對敏感的特點，使學(xué)生能以更加積極的心態(tài)對待現(xiàn)實生活中遇到的各種問題，實現(xiàn)初中教育質(zhì)量的提升。

2.建設(shè)更加高效的師資團隊

受年齡特點影響，學(xué)生一旦脫離教師的指導(dǎo)范圍，就很容易被外界因素干擾，也無法有效抵抗不明事物誘惑。因此，校長要立足學(xué)生未來發(fā)展，滿足他們個性需求，不斷強化教師的專業(yè)素養(yǎng)。例如，定期對教師進行專業(yè)培訓(xùn)，然后要求教師進行自我總結(jié)反思，找出教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并制定相應(yīng)的解決方案。在這一過程中，教師也能準確進行自我定位。另外，教師在營造良好教學(xué)氛圍的同時，學(xué)生對教師的態(tài)度也在發(fā)生變化，從前學(xué)生只是將教師當(dāng)作傳授知識理論的主導(dǎo)者，難免會產(chǎn)生某些想法，而如今教師主動走近學(xué)生身邊，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。所以，校長不僅要對師生關(guān)系負責(zé)，還要對整個學(xué)校的長久發(fā)展負責(zé)。

三、新課程改革中校長管理行為的意義

1.有利于學(xué)校高效協(xié)調(diào)發(fā)展

在實踐管理工作中，校長的任務(wù)就是組織分配好教師的教學(xué)工作和管理建設(shè)工作，建立完善的內(nèi)部管理系統(tǒng)，讓每一位在職人員明確自身的責(zé)任義務(wù)，嚴禁出現(xiàn)混崗或不作為的情況。而在各種力量的協(xié)調(diào)下，整個學(xué)校的工作制度也日漸完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了明顯提高，這樣才能真正增強本校的教育實力。

2.有利于提高自身的管理水平

當(dāng)取得一定的管理成效時，有人會產(chǎn)生疑問：校長難道不需要接受培訓(xùn)嗎？面對這樣的問題，我們需要明確，校長不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，同時也是學(xué)生的服務(wù)者。最直接的表現(xiàn)就是很多初中學(xué)校校長主動參與到教學(xué)工作中，目的就是可以充分融入學(xué)生中間，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后基于他們的特點及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃。在這一過程中，校長也從學(xué)生身上學(xué)到了寶貴的管理經(jīng)驗，因此，校長進行管理的過程，也是不斷學(xué)習(xí)進步的過程。

縱觀整個初中教育，學(xué)生的健康發(fā)展主要受到兩方面因素影響。一是教師的教學(xué)理念，另一個就是管理方法。而校長的管理制度還會直接影響教師的教學(xué)理念。因此，校長與學(xué)生之間是相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系，提高管理質(zhì)量就是在提升教學(xué)效率，才能保證教學(xué)目標(biāo)達成。