實(shí)施精細(xì)化管理 構(gòu)建班級管理新模式

江瑞瓊 （廣東清遠(yuǎn)市清新區(qū)第三小學(xué)）

一、健全班委，實(shí)行層級管理，細(xì)化管理職責(zé)

精細(xì)化管理實(shí)施的首要條件是：精心建立健全班委會(huì)，實(shí)行層級管理，細(xì)化管理職責(zé)，讓學(xué)生人人參與班級管理，形成“人人有事做，事事有人管”的班級管理格局，層層落實(shí)職責(zé)，賦予每個(gè)管理員相關(guān)職責(zé)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體地位。

1.建立健全班委會(huì)，實(shí)行層級管理

啟動(dòng)班級精細(xì)化管理，班長和值日班長為主要負(fù)責(zé)人，所屬各部門設(shè)立部長和副部長各一名，在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，進(jìn)行班委競選，由全班同學(xué)共同挑選出各部門的精兵強(qiáng)將，負(fù)責(zé)班級管理中各部門的職責(zé)，而部門的各項(xiàng)管理工作再設(shè)相應(yīng)的管理員，確?！叭巳擞惺伦觥保黜?xiàng)工作由上而下，實(shí)行層級管理，逐層落實(shí)，帶動(dòng)全班同學(xué)開展各項(xiàng)班級活動(dòng)。

2.細(xì)化管理職責(zé)，確保事事有人管

建立班委會(huì)后，把各部門管理職責(zé)細(xì)化，將“精細(xì)”二字真正落實(shí)到管理上，責(zé)任追究到管理員，讓每名班委都感受到自己的重要作用，為班級和部門爭榮譽(yù)。在這種管理模式下，班級管理組織有序，班級的各項(xiàng)事務(wù)細(xì)化為每一個(gè)部門的工作任務(wù)，班長和值日班長全面行使班級管理權(quán)力，督促、評價(jià)各部長落實(shí)工作，各部長在部門內(nèi)行使全面管理和監(jiān)督評價(jià)的權(quán)力。這樣，班主任的要求可以迅速地傳輸?shù)礁鱾€(gè)部門和成員，而每個(gè)部門的信息又會(huì)快速地反饋給班主任，班主任就能及時(shí)了解班級情況、掌握各部門信息、及時(shí)調(diào)控和矯正管理模式和方法。

二、制定公約，明確班務(wù)分工，細(xì)化管理制度

精細(xì)化層級管理機(jī)構(gòu)的建立使整個(gè)班級的管理分工明確，而科學(xué)完善的制度是精細(xì)化管理成功與否的先決條件。為此，我們必須制定班級公約，讓學(xué)生“有規(guī)可依”，并明確班務(wù)分工，細(xì)化管理制度，營造全員管理的氛圍，為每位學(xué)生參與班級管理創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

1.組織民主討論，制定《班級公約》

在開學(xué)初，依據(jù)學(xué)校有關(guān)制度方案，班級制定一套涉及學(xué)生在校各方面的行為規(guī)范的科學(xué)系統(tǒng)而又全面可行的《班級公約》，使班級管理有章可循，有規(guī)可依，避免了班級管理的盲目性和隨意性。《班級公約》要集思廣益，發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生共同參與討論通過并執(zhí)行。這樣，依“規(guī)”治班，全員管理，就會(huì)給每位學(xué)生參與班級管理創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

2.明確班務(wù)分工，細(xì)化管理制度

實(shí)施班級精細(xì)化管理，必須細(xì)化班務(wù)分工，明確職責(zé)要求，實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，每項(xiàng)工作都要有要求，責(zé)任落實(shí)到人?？砂寻嗉壒芾砉ぷ靼床块T分成六大塊，囊括了學(xué)習(xí)、文娛、勞衛(wèi)、體育、獎(jiǎng)懲和綜合等方面，接著，按各部門的管理類別，將班務(wù)細(xì)化，明確各自的職責(zé)，并由專門的管理員負(fù)責(zé)。這樣，教室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生、公區(qū)衛(wèi)生保潔、門窗關(guān)鎖、窗簾開攏、光管（風(fēng)扇）開關(guān)、圖書管理等的一系列班級事務(wù)、物品都有專人負(fù)責(zé)，真正落實(shí)班級管理“人人有事做，事事有人管”，并通過讓學(xué)生參與管理實(shí)踐，增強(qiáng)他們自我約束和管理的能力。

三、量化評價(jià)，有序開展工作，促進(jìn)自主管理

“班級精細(xì)化管理班務(wù)細(xì)分表”使得班級中“事事有人做，人人有事做”。各班都形成符合班級管理自身特點(diǎn)的《班級公約》，這個(gè)時(shí)候就需要進(jìn)行量化考核評價(jià)，使班級管理有序開展，并利用評估的激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生自主管理。

1.量化考核評價(jià)，有序開展班級管理

將班級精細(xì)化管理以分?jǐn)?shù)量化，每天由班長和值日班長認(rèn)真寫好班務(wù)日志，在放學(xué)前，對各部門反饋的學(xué)習(xí)、文娛、勞衛(wèi)、體育等情況進(jìn)行匯總，再由獎(jiǎng)懲部進(jìn)行評價(jià)、記錄，每周一次綜合評價(jià)，進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)懲，最后由綜合部進(jìn)行張榜公示，公布在教室宣傳欄里。與此同時(shí)，完善檢查反饋制度，班長、值日班長、各部長隨時(shí)監(jiān)督，及時(shí)反饋給學(xué)生，并要求進(jìn)行整改。

2.落實(shí)考評獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生自主管理

每周獎(jiǎng)懲的綜合評價(jià)，除了由綜合部進(jìn)行張榜公示外，班主任在班會(huì)課上對綜合得分前十的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并以此為依據(jù)評出一周的“文明之星”和“星級少年”，實(shí)現(xiàn)正面教育和激勵(lì)作用，充分發(fā)揮考評獎(jiǎng)勵(lì)的引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)和激勵(lì)作用，進(jìn)一步細(xì)致和規(guī)范班級管理工作。