堅持“五放”，促進扁平化管理的深入開展

李 彬 （吉林柳河縣羅通山鎮(zhèn)學(xué)校）

自2012年起，我鎮(zhèn)中小學(xué)整合為一所九年一貫制學(xué)校。如何讓中小學(xué)部一盤棋、小學(xué)部和中學(xué)部各部門與級部之間配合默契，形成合力，減少內(nèi)耗，是擺在我校面前嚴峻的課題。由于整合后的領(lǐng)導(dǎo)層人員多，關(guān)系復(fù)雜，中小學(xué)部教師管理難度大，學(xué)生教育問題眾多，原來傳統(tǒng)垂直式管理行不通，如何做到分而有序，合而共進？我校進行了扁平化管理形式探索研究。六年多來，我校堅持“五放”，中小學(xué)部齊頭并進，各部門與級部相得益彰，學(xué)校整體工作蓬勃發(fā)展，欣欣向榮。

一、堅持放膽，轉(zhuǎn)變管理理念

中小學(xué)整合為九年一貫制學(xué)校后，最大的難題就是管理。面對錯綜復(fù)雜的歷史遺留問題，校長不能一推了之，也不能全包全攬。關(guān)鍵是校長如何讓所有領(lǐng)導(dǎo)都動起來，人人有事干，人人能干事，獨當(dāng)一面，沖鋒在前。要改變原來的高高在上、指手畫腳的管理現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)管理要下移，工作重心要下沉。

我校對領(lǐng)導(dǎo)進行了詳細分工，兩位中小學(xué)部教學(xué)校長為中小學(xué)部各部日常工作負責(zé)人，他們對本部的教學(xué)、德育、安全、后勤、工會等工作負責(zé)。校長直接對話二位教學(xué)校長，落實具體工作任務(wù)。同時，教學(xué)、安全、德育、后勤、工會等領(lǐng)導(dǎo)既要對整個中小學(xué)部分管工作負責(zé)，部分副校長或主任還要擔(dān)任各級部組長具體落實各部工作?？傊?，每位領(lǐng)導(dǎo)身兼多職，既是領(lǐng)導(dǎo)者，又是執(zhí)行者。如此分工，打破了各自為政，互相推諉的情況發(fā)生，有總管的又有分管的，工作沒有死角和盲區(qū)，各位領(lǐng)導(dǎo)相互補位，不會缺位。

二、堅持放責(zé)，有責(zé)才會擔(dān)當(dāng)

領(lǐng)導(dǎo)分工后，我校又實施了分管領(lǐng)導(dǎo)“日周月學(xué)期分管工作安排一覽表”，此表由領(lǐng)導(dǎo)者本人詳細安排自己每日、每周、每月及學(xué)期工作。為防止教學(xué)、安全、德育、后勤、工會等五塊工作出現(xiàn)遺漏或欠缺，我校規(guī)定分管五位領(lǐng)導(dǎo)對各位具體分管主任或級部組長進行審核把關(guān)，使分管工作有條不紊、扎扎實實落實在每個人、每個時間，最后統(tǒng)一上報中小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)及校長，嚴格審閱，統(tǒng)籌兼顧。分管領(lǐng)導(dǎo)在此基礎(chǔ)上，進行制定分管工作常規(guī)考核細則，統(tǒng)一下發(fā)全體教師。分管領(lǐng)導(dǎo)常規(guī)考核按照百分制進行考核，最后，學(xué)校按照教學(xué)、安全、德育、后勤、工會等所占分值比例記入每名教師月、年度考核成績。這種責(zé)任落地、操作細致、有憑有據(jù)的做法，讓廣大教師做有標準，行有量化，工作效率提高了，工作積極性激發(fā)出來了。

三、堅持放手，適時協(xié)調(diào)引導(dǎo)

學(xué)校扁平化管理流程一經(jīng)確定，我校堅持分管領(lǐng)導(dǎo)每月月初書寫月工作安排，月末上交月工作總結(jié)，每日記錄日工作紀事。我校規(guī)定每周一召開領(lǐng)導(dǎo)班子例會，主要由分管領(lǐng)導(dǎo)匯報一周工作完成情況，對于沒有完成的工作要說明情況和原因。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要及時對存在的問題進行分析，并協(xié)調(diào)相關(guān)部門解決。這里說的放手是要各位領(lǐng)導(dǎo)大膽去干，而不是放任自流。

放手不能缺失監(jiān)督和引導(dǎo)。作為校級領(lǐng)導(dǎo)，要洞悉學(xué)校各方面工作情況，要眼觀六路和耳聽八方，對于出現(xiàn)的個別領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾和摩擦，必須及時化解。彼此精誠合作，才能產(chǎn)生最大效力，否則，同級之間互相猜忌、拆臺，上下級之間溝通不暢，信息梗堵，政令不通。學(xué)校要建立嚴格的領(lǐng)導(dǎo)常規(guī)考核制度，表揚積極肯干、顧大局講團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)，提醒批評搞小團體、我行我素的領(lǐng)導(dǎo)。對那些不作為、不合作、不干事的領(lǐng)導(dǎo)決不姑息，否則，后患無窮。

四、堅持放眼，創(chuàng)新工作思路

我校分管領(lǐng)導(dǎo)月工作總結(jié)及學(xué)期工作總結(jié)中都有一項內(nèi)容，那就是“工作亮點或創(chuàng)新工作”。我校鼓勵所有領(lǐng)導(dǎo)進行崗位課題研究工作，具體做法就是分管領(lǐng)導(dǎo)學(xué)期初針對分管工作存在的問題選擇一個研究小課題，探索一條新路子。把課題研究與崗位工作結(jié)合起來，課題變得實用，工作越干越有特色，有亮點。我校的領(lǐng)導(dǎo)課題研究有方案、有過程實施記錄、有課題研究總結(jié)報告。領(lǐng)導(dǎo)能站在更高視野，放眼教育做自己的工作，定會創(chuàng)造管理新奇跡。六年來，我們各位領(lǐng)導(dǎo)每年研究一個課題，尤其是扁平化管理的研究，我們每年都有新突破。課題研究如一級級成長的臺階，助推各位領(lǐng)導(dǎo)管理水平再上新高度。

五、堅持放活，增強整體后勁

每學(xué)年，我校都進行學(xué)校整體提升課題研究，其要求與分管領(lǐng)導(dǎo)崗位課題研究程序大同小異。學(xué)校存在的問題包羅萬象，如何選擇整體提升課題至關(guān)重要。我校幾年來，重點還是圍繞扁平化管理進行研究，放活管理思維，放活管理方法，借鑒他人經(jīng)驗做法，走一條適合的管理之路，讓學(xué)校在困境中生存，逆境中發(fā)展。如我校進行了“實施教書育人承包責(zé)任制，加強九年一貫制學(xué)校管理”和“探索精細化管理流程，修煉領(lǐng)導(dǎo)管理基本功”整體提升課題研究。收到了意想不到的效果，促進了扁平化管理的深入開展，使中小學(xué)部整體工作后勁十足。