物理教學(xué)的多維度評(píng)價(jià)

湯訓(xùn)鋒（安徽長豐縣梅沖湖中學(xué)）

在《初中物理新課程中的教學(xué)與評(píng)價(jià)改革》模塊五中，闡明了實(shí)施新的初中物理新課標(biāo)中課程教學(xué)問題、評(píng)價(jià)問題和相關(guān)措施以及實(shí)施建議。對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，筆者也曾認(rèn)真考慮過，在論壇上也曾看到一些意見和觀點(diǎn)，本文就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來對(duì)物理教學(xué)中的多維度評(píng)價(jià)進(jìn)行探討。

一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，用不同的尺子去衡量學(xué)生

多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)人身上都存在多種智力，只是在每個(gè)人身上是以不同的方式、不同程度、不同形式組合存在，從而使得每個(gè)人的智力都各具特色。從這一方面來看，班級(jí)里不存在所謂的差等生，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。教師需要有這樣的學(xué)生觀，從多角度來觀察、接納和評(píng)價(jià)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的潛能。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，僅是掌握一些知識(shí)和技能已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。為此，教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，如學(xué)習(xí)態(tài)度、思維發(fā)展、分析與解決問題的能力等。為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，除了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，還要對(duì)學(xué)生是否學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人等進(jìn)行多方面綜合評(píng)價(jià)。

二、評(píng)價(jià)主體多元化，給學(xué)生多一份肯定

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，要改變教師對(duì)學(xué)生的單方面評(píng)價(jià)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化，可以是教師、家長、同學(xué)、社區(qū)，甚至學(xué)生本人都可以作為評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)中要特別注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià)，以便充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。學(xué)生的主體作用不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，同樣也反映在評(píng)價(jià)過程中。例如，在學(xué)習(xí)過程中筆者讓學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材，還可以讓家長和學(xué)生一起探索，反復(fù)嘗試，在這個(gè)過程中讓家長感受到學(xué)生是在經(jīng)歷一次真正的科學(xué)研究，家長參與其中，給予孩子支持、幫助和鼓勵(lì)，將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)地融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加主動(dòng)、獨(dú)立，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生探究過程中給予恰當(dāng)而有效的評(píng)價(jià)，在課上，教師還可以用學(xué)生自制的實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生享受成功的喜悅。

三、評(píng)價(jià)方式多樣化，給學(xué)生多一份成功的體驗(yàn)

在評(píng)價(jià)方式上也不能單一化，要針對(duì)學(xué)生的方方面面進(jìn)行，讓每一位學(xué)生都能知道付出就會(huì)有收獲的道理。所以筆者在評(píng)價(jià)手段上主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的。

1.書面測(cè)試。這是最常用也是最簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，包括我們平常的測(cè)驗(yàn)課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。當(dāng)然這種評(píng)價(jià)方法要改變以機(jī)械記憶為主、脫離實(shí)際的內(nèi)容和方法。作業(yè)、測(cè)試內(nèi)容的設(shè)計(jì)要能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以試題要有一定的綜合性、探究性和開放性。

2.課堂提問。這種方式一方面能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，另一方面也能體現(xiàn)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。當(dāng)然，問題的設(shè)置要依托一定的情境。

3.面對(duì)面交流。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和現(xiàn)象進(jìn)行訪問，并告訴學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，再讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ员銓W(xué)生對(duì)自己有正確的評(píng)價(jià)。

四、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

評(píng)價(jià)的主要目的是為了充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為了能夠全面且客觀地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，這就需要重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1.重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基礎(chǔ)技術(shù)的評(píng)估。每節(jié)課都需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的理解并記憶，這是教學(xué)的基本要求。而在評(píng)價(jià)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和對(duì)物理思想方法的理解和把握，避免形成片面機(jī)械式地記憶和模仿。

2.重視對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“教師在教學(xué)中，不僅要注重教學(xué)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程”。因此，在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，要突出學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，重視學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的過程。評(píng)價(jià)不能急于求成，要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸地積累經(jīng)驗(yàn)、展現(xiàn)思考過程、交流收獲體會(huì)、激發(fā)創(chuàng)造潛能、張揚(yáng)個(gè)性特點(diǎn)。

3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。物理學(xué)習(xí)能力的獲得與提高是學(xué)生注重學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵組成部分。因此，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具有正確的導(dǎo)向性，在實(shí)際課堂教學(xué)以及評(píng)價(jià)中必須經(jīng)歷建立物理知識(shí)和解決問題的整個(gè)過程，如此，評(píng)價(jià)才會(huì)具有一定的有效性。