提高初中道德與法治課堂效益的幾點(diǎn)思考

吳保坤

●云南省玉溪市易門縣教科所

教學(xué)是一門藝術(shù)，初中道德與法治教學(xué)更是一門藝術(shù)。根據(jù)初中道德與法治教學(xué)的規(guī)律性和特殊性，關(guān)于如何有效駕馭初中道德與法治課堂，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效益的顯著提高，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，我有如下思考和體會(huì)。

一、初中道德與法治教師要有過硬的素質(zhì)

作為初中道德與法治教師，既要有過硬的專業(yè)知識(shí)作支撐，又要有豐富的綜合知識(shí)作補(bǔ)充。所以，初中道德與法治教師應(yīng)該專業(yè)熟練，功底過硬，有思想、有內(nèi)涵，博聞強(qiáng)記，兼容并蓄，廣泛涉獵各科知識(shí)，是一位真正的思想者，思維火花的點(diǎn)燃者，智慧之門的開啟者。如果初中道德與法治教師的專業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)缺乏或者膚淺，腦中無“物”、無“貨”，那么，他的教學(xué)肯定無思想、無靈魂，毫無活力和生命力。這種課堂缺乏吸引力，缺乏思想性和智慧性，無法潤(rùn)澤學(xué)生心田、開啟學(xué)生心智、走進(jìn)學(xué)生心靈，無法激發(fā)學(xué)生的情感，無法培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。有些教師為了完成教育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)塞、強(qiáng)灌，這樣，會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的身心是一種摧殘。因此，初中道德與法治教師要素質(zhì)過硬，自覺儲(chǔ)備豐富的知識(shí)，將自己變成一座資源蘊(yùn)藏豐富的礦山，隨時(shí)準(zhǔn)備讓學(xué)生開采。

二、教師的教學(xué)要有思想、有靈魂

初中道德與法治教學(xué)不是空洞的說教，教師要以身作則，率先垂范，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，去感悟、體會(huì)，讓學(xué)生思維得到啟發(fā)，情感得到體驗(yàn)，知識(shí)得到理解和消化，思想得到升華和內(nèi)化。教師要成為一名思想者和踐行者，要用自己的人格魅力去感染、熏陶學(xué)生，努力讓學(xué)生學(xué)有所獲、獲有所用、用有所得，使學(xué)生深切體會(huì)到道德與法治課程的價(jià)值和意義，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的良性循環(huán)。這樣，會(huì)讓初中道德與法治課堂變得更有魅力，教師也能收獲更高的人氣指數(shù)。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。只有用情感才能喚醒情感，用人格才能塑造人格。

三、要有靈活多變的教學(xué)方法和手段

方法得當(dāng)，事半功倍；方法不當(dāng)，事倍功半。初中道德與法治教師組織課堂教學(xué)時(shí)要講求方法，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，要把理論性較強(qiáng)的知識(shí)降低難度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)知平臺(tái)，以促成教育教學(xué)目標(biāo)的高效完成。

教學(xué)手段和方法多種多樣，如講授法、激趣法、案例法、情境探究法、討論法，等等。教師選用合適的教學(xué)方法，有利于讓學(xué)生在生活中感悟知識(shí)，在事例中理解知識(shí)，在情景中體驗(yàn)知識(shí)，在思維的對(duì)碰中完善知識(shí)，在思想的交鋒中領(lǐng)略知識(shí)的真諦——真正升華、內(nèi)化知識(shí)。例如，在介紹“情緒表達(dá)要適度，不能過度，否則會(huì)向相反的方向發(fā)展”時(shí)，我引入典故“笑死牛皋，氣死金兀術(shù)”，以及廣西某位彩民矢志不移買彩票終獲500萬元大獎(jiǎng)而興奮至死的新聞報(bào)道。引入這兩個(gè)案例讓學(xué)生思考、討論、爭(zhēng)辯。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化也就成了水到渠成的事了，同時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的選擇和判斷也就呼之欲出了。再如，在介紹“憤怒是把雙刃劍”時(shí)，我引入了以下兩個(gè)案例。1.李斌和顧濤因瑣事發(fā)生爭(zhēng)吵，李斌用惡毒語言辱罵顧濤，顧濤氣憤不過，撿起一根木棍狠狠敲向李斌的頭，李斌受了重傷，顧濤也因此被判刑。2.《水滸傳》主題歌《好漢歌》歌詞：路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州……國(guó)歌歌詞：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候……冒著敵人的炮火，前進(jìn)……兩個(gè)材料，兩個(gè)情景，讓學(xué)生自由設(shè)疑、探究、討論、爭(zhēng)辯，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。通過這些環(huán)節(jié)，知識(shí)在學(xué)生頭腦中便會(huì)逐漸生成。值得注意的是，教師在組織教學(xué)時(shí)切不可手段單一、方法老化，要繼承中有創(chuàng)新，要靈活多變，要見機(jī)行事，有時(shí)甚至可以激情而生，這樣，會(huì)收到意想不到的效果。

四、要改變傳統(tǒng)的師本位理念，把課堂還給學(xué)生

傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為本位，忽視學(xué)生的主體地位，教師凌駕于學(xué)生之上，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器。這與新課標(biāo)和新課程改革思想相悖。作為初中道德與法治教師，一定要尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，加強(qiáng)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，建立民主、平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師角色，高效發(fā)揮教師的點(diǎn)、撥、導(dǎo)、引功能，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，讓學(xué)生有充分的知識(shí)體驗(yàn)、感悟、理解與消化的時(shí)間與過程，讓他們?cè)谒季S沖突中，思想碰撞中生成知識(shí)，創(chuàng)造和諧課堂。

五、要營(yíng)造生機(jī)勃勃的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)

苦學(xué)，不如樂學(xué)，要樂學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中道德與法治教師一定不能讓課堂變得死氣沉沉，否則，就是無效教學(xué)，甚至是負(fù)面教學(xué)。要讓學(xué)生明白學(xué)好初中道德與法治課程的意義與價(jià)值(學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事)，與學(xué)生的成長(zhǎng)緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)好初中道德與法治的愿望。我們要相信，興趣是最好的老師。同時(shí)，在教學(xué)中，教師一定要克服枯燥、乏味的說教，要讓初中道德與法治課堂充滿濃郁的生活氣息，充滿繽紛的生活色彩。教師要苦練內(nèi)功，強(qiáng)化內(nèi)功，努力做到:教學(xué)語言詼諧、風(fēng)趣、幽默，教學(xué)思想飽含思辨與睿智，用激情去感染學(xué)生，讓教學(xué)充滿靈動(dòng)、生機(jī)與活力，寓教于樂，寓莊于諧，輕松、歡快，讓學(xué)生在歡樂中領(lǐng)悟、感受、內(nèi)化知識(shí)。教師組織教學(xué)時(shí)一定要做到：知識(shí)生活化，生活趣味化，點(diǎn)撥通俗化。

六、教師要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐和超越

教師要根據(jù)學(xué)情，對(duì)教材進(jìn)行大膽重組和構(gòu)建，對(duì)于繁、難、偏的材料和信息，該刪減的刪減，該補(bǔ)充的補(bǔ)充，要學(xué)會(huì)優(yōu)化、整合教學(xué)資源，并注意結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際、學(xué)生實(shí)際，適時(shí)更新教學(xué)資源，使教學(xué)脈搏與學(xué)生的認(rèn)知脈搏一起跳動(dòng)。所有這一切，一定要圍繞有效教學(xué)這一目標(biāo)來組織實(shí)施，讓學(xué)生有情感的體驗(yàn)，有知識(shí)的理解和感悟，有思想的升華和內(nèi)化，也有知識(shí)脈搏的清晰把握和知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整建立，留下知識(shí)生成后的痕跡。這樣，不但能有效完成育人目標(biāo)，更能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

七、教師要有事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神

面對(duì)物欲橫流的社會(huì)，教師特別是初中道德與法治教師一定要克服浮躁，要守得住寂寞，耐得住清貧，要把教書育人當(dāng)做一種事業(yè)去追求，要有“三尺講臺(tái)寫春秋，嘔心瀝血育桃李”的情懷，不斷追尋職業(yè)幸福感，讓自己的人生更豐厚、更有意義和價(jià)值

總之，教學(xué)的藝術(shù)性是值得我們永遠(yuǎn)去思考和探究的。學(xué)無止境，教無止境，隨著教育教學(xué)實(shí)踐的不斷推進(jìn)和深入，教師對(duì)教學(xué)藝術(shù)性的思考和感悟也日趨理性和成熟，這勢(shì)必會(huì)為初中道德與法治課堂教學(xué)注入新的活力和動(dòng)力，成為初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有力推手。