析選考試題變化 探高三復(fù)習(xí)新路徑

劉 恒

●浙江省天臺(tái)中學(xué)

一、歷史選考試題的變化

1.結(jié)構(gòu)的變化。

隨著浙江高考制度改革的實(shí)施，歷史選考的試題結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)高考相比發(fā)生了很大的變化，選考一年有兩次機(jī)會(huì)，分別在每年的4月和11月(2016年在4月和10月進(jìn)行選考，2017年后都在4月和11月進(jìn)行選考)。試卷主要分為兩部分，學(xué)考試題和選考試題(試題形式上分為客觀題和主觀題)。客觀題1—25題和主觀題31、32題為學(xué)考題，分值為70分，難度系數(shù)0.75，對(duì)應(yīng)學(xué)業(yè)水平考綱要求?？陀^題26—30題和33、34題為選考題，分值為30分，難度系數(shù)0.55，對(duì)應(yīng)選考考綱要求；選考總分的構(gòu)成也不僅僅是單純的卷面分?jǐn)?shù)，而是由基礎(chǔ)分加上等級(jí)分構(gòu)成。

2.難度分布的差異。

學(xué)考題綜合性弱，選擇題不跨專題不跨模塊，主觀題只跨專題不跨模塊。選考題綜合性強(qiáng)，并且跨度較大。選考試題的選擇題的綜合方式不但有同一專題內(nèi)的綜合和同一模塊內(nèi)的綜合，而且會(huì)出現(xiàn)學(xué)考與選考內(nèi)容的綜合；主觀題的綜合方式則側(cè)重于跨模塊、必考與加試相結(jié)合。選考題在能力要求上大大高于學(xué)考，表現(xiàn)為：(1)考查史學(xué)方法，如選擇題26題；(2)史料解讀的信息量更大；(3)主觀題目主要考查論證和探討問(wèn)題的能力。

分值分布特點(diǎn)。

(1)試題分值所占模塊的分布。

統(tǒng)計(jì)近5年的高考試題可以發(fā)現(xiàn)：試題比例還算穩(wěn)定，其中文化史、政治史與經(jīng)濟(jì)史呈平衡狀態(tài)。選修部分，史學(xué)理論固定占據(jù)一道選擇題，遺產(chǎn)部分分值略有下降，人物、戰(zhàn)爭(zhēng)分值相對(duì)穩(wěn)定，選考部分有不少必修模塊中的考點(diǎn)。

(2)試題分值所占中國(guó)史和世界史的分布。

從以上數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)。中國(guó)史的總體比重要大于世界史，尤其是中國(guó)古代史一直是考查的重點(diǎn)；中國(guó)近代史近幾次考試的分值上升明顯；世界史的考查主要集中于世界近代史和世界現(xiàn)代史。

(3)主觀題加試題(33、34題)分值所占必修、選修的分布情況。

綜合近五次的高考試題可以看出，在選考難度比較大的33和34兩道主觀題上，在結(jié)構(gòu)上主要是選修與必修的綜合，綜合性強(qiáng)，而且從選修4和選修6出發(fā)關(guān)聯(lián)其他模塊的頻率和累計(jì)分值都很高。

二、歷史選考復(fù)習(xí)策略

1.重細(xì)節(jié)。

萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)的重要性，再怎么強(qiáng)調(diào)也不為過(guò)。它是構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系的基本因素，扎實(shí)的基礎(chǔ)是取得優(yōu)秀成績(jī)的決定性因素。對(duì)于一個(gè)考點(diǎn)，只有構(gòu)建起較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能使歷史的學(xué)科能力發(fā)展有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新高考注重細(xì)節(jié)的挖掘，所以，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生反復(fù)研讀教材，使學(xué)生加深對(duì)歷史事件的理解。我們要充分利用教材中的現(xiàn)有資源，包括：閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)；閱讀專題導(dǎo)語(yǔ)，把握背景線索；閱讀課前提示，明確知識(shí)要點(diǎn)；閱讀教材正文，夯實(shí)歷史知識(shí)；閱讀歷史地圖，形成時(shí)空觀念。

2.重關(guān)聯(lián)。

歷史理解與有效教學(xué)是緊密不可分的，失去了歷史理解的教學(xué)，簡(jiǎn)單地通過(guò)畫、默、背的方式，必然會(huì)失去歷史課的靈魂，更談不上高效復(fù)習(xí)……

歷史理解固然是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，但從歷史選考試題出題模式上看，跨模塊的綜合必不可少，尤其是選考的加試題。這就要求在選考復(fù)習(xí)教學(xué)中要有針對(duì)性地對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)政熱點(diǎn)等專題知識(shí)進(jìn)行多維度、多層次的分析和考查，把握考點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。以《羅斯福新政》一課為例，這節(jié)課要學(xué)習(xí)實(shí)施新政的背景、結(jié)果、造成的影響，羅斯福新政與蘇俄實(shí)行的新經(jīng)濟(jì)模式的大同小異，羅斯福新政改革模式與中國(guó)特色社會(huì)主義改革模式的異同點(diǎn)，等等。

3.重能力。

改革后的浙江高考?xì)v史題目，大多是以材料作為出題背景，主要考查學(xué)生的綜合能力，讓他們有自主學(xué)習(xí)歷史、評(píng)判歷史的能力。2017年11月的歷史選考試題中，選擇題以史料為切入的題目類型，占據(jù)很大比例。

針對(duì)歷史選考注重史料解讀這一特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史選考的復(fù)習(xí)教學(xué)中，要注重選擇具有代表意義的案例進(jìn)行教學(xué)。選取的史料應(yīng)具有啟發(fā)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)對(duì)歷史信息進(jìn)行提取、分析、歸納、評(píng)價(jià)，進(jìn)而掌握一定的史料解讀方法，真正做到“史從證出，史論結(jié)合，論從史出”。

4.重素養(yǎng)。

素養(yǎng)的種類有很多種，而文學(xué)素養(yǎng)中最重要的部分就是歷史素養(yǎng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力和方法，以及情感表達(dá)的價(jià)值體現(xiàn)。真理、通、德是學(xué)習(xí)歷史的全部?jī)r(jià)值。真理，指通過(guò)對(duì)歷史真理的不斷追尋從而得到真相；通，是指“通古今之變、成一家之言”，揭示歷史發(fā)展的趨勢(shì)；德，是指古人的思想品德、文化概念、情感倫理等。歷史選考題的命題要求與歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)、歷史價(jià)值觀的要求是一致的，這在近五次的歷史選考試卷中得到了鮮明的體現(xiàn)。因此，在選考復(fù)習(xí)中要拓展學(xué)生的思維空間，注重歷史學(xué)科素養(yǎng)的滲透。

總之，隨著近幾年新高考模式的實(shí)施，高中歷史選考試題的結(jié)構(gòu)和命題的特點(diǎn)也逐漸清晰，教師要基于試題特點(diǎn)，加強(qiáng)有針對(duì)性的訓(xùn)練和思維引導(dǎo)，提高課堂效率，打造高效課堂。