試論高中英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用

展瑞珍

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷的發(fā)展，微課已經(jīng)慢慢應(yīng)用于許多學(xué)科教學(xué)。在新課改背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式很難適應(yīng)新課改的要求，而微課作為一種新興的教學(xué)方式，通過(guò)短小簡(jiǎn)練、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課是非常有必要的。本文介紹了微課的概念和特點(diǎn)，闡述了如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課，以期能夠有效提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);微課

一、微課的概念和特點(diǎn)

隨著高中教學(xué)的硬件設(shè)備不斷更新，多媒體、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入了各個(gè)教室，為微課教學(xué)的開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。微課教學(xué)的核心內(nèi)容是短小精悍的教學(xué)視頻，將時(shí)長(zhǎng)為5-8分鐘的教學(xué)視頻，運(yùn)用多媒體設(shè)施呈現(xiàn)在學(xué)生面前。首先微課具有內(nèi)容精煉的特點(diǎn)，一般微課的時(shí)長(zhǎng)都控制在10分鐘以外，一個(gè)微課片段中包含一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其次微課具有針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，微課教學(xué)針對(duì)于學(xué)生難以理解的重難點(diǎn)展開(kāi)，教學(xué)中加入圖片、視頻，降低學(xué)生的理解難度，快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后微課還具有碎片化的特點(diǎn)，學(xué)生不僅可以利用上課時(shí)間學(xué)習(xí)微課視頻，還課后也能夠利用微課視頻來(lái)鞏固知識(shí)，將碎片化的時(shí)間利用起來(lái)，大大提升了學(xué)習(xí)效率。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

（一）微課導(dǎo)入

利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以快速讓學(xué)生回歸課堂，將注意力集中到英語(yǔ)課堂上，而且還能夠?yàn)楸竟?jié)課程的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以將這些導(dǎo)入型的微課視頻在課前分享給學(xué)生，讓他們根據(jù)微課視頻提前做好預(yù)習(xí)。對(duì)于一些不知道如何預(yù)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)觀看微課視頻，可以讓他們掌握英語(yǔ)預(yù)習(xí)的角度和策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講授《body?language》一課時(shí)，由于文化差異，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)感到有些吃力，但是可以利用高中生思維活躍、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，教師在課前制作有關(guān)身勢(shì)語(yǔ)的視頻，讓學(xué)生對(duì)身勢(shì)語(yǔ)有初步了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以節(jié)選卓別林《城市之光》中的片段，讓學(xué)生感受身勢(shì)語(yǔ)的魅力，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。然后趁熱打鐵，引入課程教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生明確本節(jié)課程的教學(xué)安排，迫不及待地想要學(xué)習(xí)body?language。

（二）微課解答

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于高中學(xué)生而言，掌握必要的英語(yǔ)知識(shí)只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要求，更重要的是學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)、寫作能力，提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，在高考的壓力下，教師往往更加重視學(xué)生的考試成績(jī)、單詞的記憶、語(yǔ)法的掌握情況，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力，從而出現(xiàn)了“啞巴英語(yǔ)”。另外由于高中各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間安排的非常緊張，教師在有限的課堂時(shí)間中只能將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，很難抽出多余的時(shí)間來(lái)給學(xué)生答疑解惑，而且由于學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，如果采用課上時(shí)間來(lái)為少部分學(xué)生解惑，對(duì)于其他學(xué)生有失公允。基于此，教師可以將高中英語(yǔ)重難點(diǎn)知識(shí)，或者學(xué)生容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)，按照知識(shí)點(diǎn)的不同，錄制不同的微課視頻，將學(xué)生利用課后的時(shí)間觀看微課，各個(gè)擊破英語(yǔ)重難點(diǎn)知識(shí)。這樣學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)沒(méi)有完全掌握的知識(shí)，還可以讓學(xué)生各取所需，大大提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在講授一些用法相似、意思相近的單詞時(shí)，學(xué)生很難區(qū)分這些單詞的具體用法，不知道在什么語(yǔ)境中用哪個(gè)單詞，導(dǎo)致很多學(xué)生容易在閱讀理解或者完形填空中失分。在學(xué)習(xí)make和let的用法時(shí)，學(xué)生往往會(huì)混淆。雖然這兩個(gè)單詞都有“讓”的意思，但是在用法上還是有很多的區(qū)別。如果單一從造句的角度來(lái)讓學(xué)生區(qū)別單詞的用法，學(xué)生掌握的也只是在這些例句中該用哪個(gè)單詞。那么教師就可以利用微課視頻，將這兩個(gè)單詞的用法融入到生活情境中，使得學(xué)生在觀看視頻的時(shí)，潛移默化掌握兩者的區(qū)別。視頻中，小明回家后，剛準(zhǔn)備出去踢球，慢慢便阻止了小明，要求小明先完成作業(yè)，此時(shí)小明就無(wú)奈地說(shuō)“My?mom?makes?me?do?my?homework?every?day！”，配上中文翻譯“我慢慢每天都讓我做家庭作業(yè)！”，這里的“讓”就可以用“make”，學(xué)生通過(guò)觀看這個(gè)情景就能夠加深對(duì)make的理解。隨后，小明在寫作業(yè)的時(shí)候，爸爸媽媽在客廳看著電視，電視的聲音有些聒噪，無(wú)法讓小明靜下心來(lái)，于是小明便對(duì)爸爸媽媽說(shuō)“Can?you?turn?it?down?a?little?bit？?Can?you?let?me?finish?my?homework？”這時(shí)make和let就形成了鮮明的對(duì)比了。雖然兩者都有“讓”的意思，但是make側(cè)重于force（強(qiáng)迫），let側(cè)重于allow（允許）。雖然這段視頻只有三五分鐘，但是讓學(xué)生很快便認(rèn)識(shí)到了make和let的區(qū)別，解決了學(xué)生的困惑。

（三）微課積累

在新課改要求下，英語(yǔ)的語(yǔ)用功能得到了強(qiáng)化，要求教師著力于提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式明顯已經(jīng)很難滿足新課改的要求了，高中英語(yǔ)教師必須尋求新的教學(xué)模式，才能滿足新課改的要求。

例如，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)時(shí)態(tài)就有十幾種，每種時(shí)態(tài)中包含的語(yǔ)法知識(shí)量也比較大，如果要求學(xué)生一次性掌握所有的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，可能是不太現(xiàn)實(shí)的。但是通過(guò)微課，教師收集大量的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，將多種時(shí)態(tài)融入到一個(gè)微課視頻中，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看微課，進(jìn)行模仿，從而掌握各種語(yǔ)法。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改背景下，微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)非常明顯，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。通過(guò)微課導(dǎo)入、微課解答、微課積累等方式，活躍了高中英語(yǔ)課堂，幫助學(xué)生解決困惑，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的積累，使得學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)更上一步臺(tái)階。

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