基于新高考地理核心素養(yǎng)下高中地理教學(xué)方式的探究

艾璐

摘要：地理教學(xué)應(yīng)積極響應(yīng)時代的發(fā)展，緊緊追隨時代發(fā)展的腳步，積極應(yīng)用各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，創(chuàng)建出多種多樣的教學(xué)形式。在教育信息化背景下，地理教師應(yīng)積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)資源，改進(jìn)課堂教學(xué)形式，創(chuàng)新出更多新奇有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文圍繞教學(xué)方式主要是研究通過播放和地理相關(guān)的視頻，如地理中國、航拍中國等視頻，從視頻中學(xué)習(xí)地理知識?，增強課堂教學(xué)的效果，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理;新高考;核心素養(yǎng);教學(xué)方式;探究

地理是一門綜合性學(xué)科，既包含文科的知識內(nèi)容，又具有理性的思考形式。在教育信息化背景下，地理教師應(yīng)積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源，明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，?從而提升學(xué)生對地理知識的理解和掌握，推進(jìn)地理課堂教學(xué)的改革。

一、高中地理教學(xué)實現(xiàn)教育信息化的基本含義

教育信息化指的是教師逐漸將現(xiàn)代化的教育資源融入課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)引入地理教學(xué)中，向著信息化發(fā)展方向靠近，促進(jìn)學(xué)生接觸到更多的信息資源，促使學(xué)生學(xué)會更多的信息化技術(shù)操作手段。

教育信息化一定要滿足新課程改革的教育目標(biāo)，滿足教材內(nèi)容教學(xué)的實施要求。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)資源，注重網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教育過程中的實際應(yīng)用，使學(xué)生接收到更多有意義的教學(xué)資源，加深對地理知識的印象。

二、高中地理教學(xué)實現(xiàn)教育信息化的重要意義

將教育信息化教學(xué)形式融入初中地理課堂教學(xué)中，有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知過程的發(fā)展，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點，能滿足他們的學(xué)習(xí)要求，增加他們對知識的理解、分析和掌握，使其充分掌握教材的內(nèi)容，加深對地理知識的記憶能力，增強他們的評價分析能力，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

將教育信息化教學(xué)手段融入初中地理課堂教學(xué)中，有助于充分發(fā)揮教材知識體系的優(yōu)勢，真實展現(xiàn)出地圖的內(nèi)容，讓學(xué)生形成完整的知識框架，建立起完善的知識體系，掌握更加高效的地理學(xué)習(xí)技能，形成較高的地理智慧思維能力。

教育信息化可以簡化教材的內(nèi)容，將抽象的地理知識變得生動形象化，直觀地演示出地理的現(xiàn)象，有效地加強學(xué)生對教材內(nèi)容的吸收和消化?，將教育信息化教學(xué)手段應(yīng)用于地理課堂教學(xué)中，有助于增強教師的專業(yè)能力，提高他們對專業(yè)知識的掌握程度，提升他們對專業(yè)能力的把握?。

三、核心素養(yǎng)下高中地理教學(xué)分析

真實的教學(xué)情境和輕松的教學(xué)氛圍能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，還能夠使學(xué)生有被尊重、被關(guān)懷的感覺，有利于形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。?在教學(xué)中，教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放一段?教學(xué)視頻，吸引學(xué)生的注意，增強學(xué)生的責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生的情感，以此來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。?能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與其中，深入了解到太陽正午高度角公式的作用和意義，增強學(xué)生的運用能力和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生得到綜合、全面的發(fā)展。

四、新高考地理核心素養(yǎng)下高中地理教學(xué)方式

高中地理教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)中尋找與教學(xué)課程有關(guān)的視頻資料，將其展現(xiàn)在課堂上，方便教師的課程教學(xué)，也豐富了學(xué)生的抽象概念記憶?？梢宰寣W(xué)生在上課前觀看有關(guān)視頻教學(xué)資源，預(yù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。?學(xué)生可以在視頻中提前學(xué)習(xí)到一些簡單的內(nèi)容，對于學(xué)生困惑比較多的地方要重點講解，教師利用微視頻進(jìn)行問題的串引，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研討，然后教師根據(jù)學(xué)生課堂討論的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，這種新式的教學(xué)方法不但減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且能幫助學(xué)生加深對知識的理解，最終就提高了教學(xué)效率。

利用內(nèi)容豐富的視頻資源進(jìn)行地理教學(xué)，可以在很大程度上彌補學(xué)生因知識缺乏而導(dǎo)致的認(rèn)知錯誤，豐富的視頻資源可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本上的地理知識的同時，也能對不同區(qū)域地理的相關(guān)背景內(nèi)容有一個感性的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生理解抽象的地理知識，掌握不同地域的地理知識。高中地理學(xué)習(xí)中，有一些操作性較強的內(nèi)容，?通過多媒體利用視頻資源的可操作性，將演示的過程變?yōu)榭梢暤慕虒W(xué)過程，教師在這個過程中能有更多的時間去關(guān)注學(xué)生的實際操作，并且能夠根據(jù)學(xué)生的實際操作過程進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，從而改善地理課堂教學(xué)的效果。

在進(jìn)行教學(xué)時，需要積極應(yīng)用多媒體等新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，適當(dāng)拓展地理教學(xué)內(nèi)容，搜集地理視頻資源，將地理學(xué)科的知識匯集成一個嚴(yán)謹(jǐn)簡單明了的框架。由于正處于信息化高速發(fā)展的時代，各種信息繁雜無語，地理視頻資源的選取就需要十分注意，教師不能只簡單的選取其中的視頻，還需要與當(dāng)前學(xué)生正在學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容結(jié)合起來，盡可能地選取對其地理學(xué)習(xí)能發(fā)揮積極作用的優(yōu)秀視頻。

教師在進(jìn)行地理視頻資源的選取之前，應(yīng)當(dāng)提前將要選取的信息進(jìn)行分類記錄，這樣在進(jìn)行視頻的選取時就能夠避免選擇的盲目性和無目的性，作為新時代高中地理教師，需要清楚地明白當(dāng)前學(xué)習(xí)階段學(xué)生們需要什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自己在進(jìn)行教學(xué)時哪種視頻資源對其地理學(xué)科的學(xué)習(xí)用處最多、啟發(fā)最深。

在高中階段，地理教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，積極尋找更有效的教學(xué)模式。在新課備課時，教師應(yīng)該提前在網(wǎng)絡(luò)上搜集好能對學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)揮積極作用的地理視頻資源，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)課本知識的同時觀看相關(guān)視頻，使之能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有更加清晰和深刻的理解?。

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