論小學(xué)語文教學(xué)中良好課堂氣氛的營造方法

王燕霞

摘 要：眾所周知，一個良好的課堂氣氛更能夠激活學(xué)生的思維，能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂的教學(xué)效率。主要圍繞小學(xué)語文教學(xué)中如何營造一個良好的課堂氣氛進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氣氛;營造方法

所謂課堂氣氛，乃是指課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，該狀態(tài)的良好與否會直接影響課堂的進行情況。在以往的教學(xué)中，教師采用滿堂灌的教學(xué)模式，這使得課堂的氣氛較為沉悶，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，圍繞良好課堂氣氛的營造方法進行分析具有重要的現(xiàn)實意義。

一、建立一個良好的師生關(guān)系

要想營造一個良好的課堂氛圍，教師需要加強與學(xué)生的互動交流，與之建立一個良好的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)，以嚴肅古板的形象呈現(xiàn)到學(xué)生面前。這樣就使得許多學(xué)生非常畏懼與教師交流，尤其是教師提問之時，學(xué)生都不自覺地低下頭，害怕教師點名回答問題。在這種教學(xué)背景下，課堂的氣氛就會非常沉悶，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。事實上，之所以會存在這樣的問題，與教師平常的做法有著一定的關(guān)系，由于部分教師總是一副嚴師的形象，不茍言笑，所以學(xué)生即便有疑惑也不敢詢問教師?；诖?，教師需要改善與學(xué)生之間的關(guān)系。首先，在學(xué)習(xí)方面，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，要多提問讓學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。當學(xué)生回答正確之后，教師要及時進行表揚，即便學(xué)生回答錯誤，教師也應(yīng)安慰鼓舞學(xué)生，讓他們后面再接再厲。其次，在生活方面，教師也需要多關(guān)心學(xué)生，當他們遇到問題時，教師要及時詢問，并幫助他們解決難題。如此一來，學(xué)生就會感受到教師的關(guān)心，從而更喜歡教師，這樣在課堂學(xué)習(xí)中，他們就會敢于發(fā)表自己的觀點[1]。久而久之，課堂的氣氛就會更加活躍，會帶動更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動之中。

二、利用多媒體教學(xué)來激趣

小學(xué)生主要以形象思維記憶為主，所以對于圖片或者視頻更感興趣，記憶更加的深刻。因此，在課堂教學(xué)中，對于一些學(xué)生難以理解的知識點，教師不妨用視頻動畫來加以呈現(xiàn)，當學(xué)生看到他們所喜愛的視頻動畫時，他們的學(xué)習(xí)興趣就會得到激發(fā)。例如，在《賣火柴的小女孩》一課教學(xué)中，教師就可以播放相應(yīng)的視頻給學(xué)生觀看。當學(xué)生看到小女孩的悲慘經(jīng)歷時，他們就會非常的同情小女孩，會對路人的麻木感到痛恨。隨后，教師可以再設(shè)計一些開放性的問題讓學(xué)生思考，例如，假如你在現(xiàn)場，你們又該如何做呢？這個問題一經(jīng)拋出，學(xué)生紛紛踴躍發(fā)言，有的學(xué)生說她會把自己的新衣服給小女孩，讓她不再寒冷。而有的學(xué)生則說，她會買下小女孩的火柴，讓她早點回家。還有的學(xué)生說，她會邀請小女孩去自己家中做客。如此，課堂的氣氛就會變得非常的活躍，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

又比如，在《松鼠》一課教學(xué)中，如果教師只是對照教材來進行講解，讓學(xué)生通讀課文，然后再學(xué)習(xí)生字詞，最后對課文進行段落劃分。這樣學(xué)生就會覺得非常無趣，他們也就提不起興致去學(xué)習(xí)。但是，若教師利用多媒體教學(xué)呈現(xiàn)一些松鼠的圖片以及視頻片段，學(xué)生就會被松鼠可愛的外形所迷倒，因為學(xué)生對于這種可愛的動物都非常喜愛。當學(xué)生觀看完視頻之后，教師再提出問題，例如文章中是如何介紹松鼠外形的，松鼠是如何馴養(yǎng)的，等等。這樣學(xué)生的探究欲望才會更加高漲。

三、采用角色扮演法

小學(xué)生的模仿以及創(chuàng)新能力都比較強，那么在課堂教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的這一特點來創(chuàng)設(shè)一個表演情境。通過引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的話劇表演之中，課堂的氣氛就會達到頂峰，學(xué)生的表演欲望就會被激發(fā)。例如，在《草船借箭》一課教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生閱讀全文，然后以小組為單位編寫話劇劇本，讓學(xué)生將草船借箭的故事脈絡(luò)呈現(xiàn)出來[3]。為了飾演好自己的角色，學(xué)生就需要與小組成員相互溝通，仔細閱讀文章，這樣才能夠?qū)χT葛亮的性格以及形象有著初步的了解，才會對曹操多疑的性格有所掌握。如此一來，才能夠使自己的表演打動其他同學(xué)。而在這個表演中，課堂的氣氛就會變得非?；钴S，學(xué)生會感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，逐漸熱愛語文。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們主動參與到語文學(xué)習(xí)之中。而要想實現(xiàn)這一點，教師需要加強與學(xué)生的互動交流，要構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系;教師還可以利用多媒體教學(xué)來激趣，通過呈現(xiàn)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的視頻片段來吸引他們的眼球。此外，教師還可以采用角色扮演法，以激發(fā)學(xué)生的表演欲望。如此，課堂的氣氛就會變得更加的活躍，繼而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]曹玲改.試論小學(xué)語文課堂良好氣氛的營造方法[J].學(xué)周刊，2017（12）：127-128.

[2]鄭連峰，韓廣霞.論小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營造方法[J].中國校外教育，2016（12）：41.

[3]劉春花，曹繼斗，李娟.論小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營造方法[J].課程教育研究，2013（10）：48-49.

編輯 杜元元