強化農(nóng)村小學班主任的德育職能

梁小平

摘 要：隨著小學生素質教育理念和新課改政策的不斷深入推進，“德育為先，育人為本”的小學生教育理念已經(jīng)深入滲透到小學教育的課堂教學中去。而農(nóng)村小學因為經(jīng)濟條件與教育水平的相對落后，還沒有在教育中深入貫徹小學生的德育工作。將闡述農(nóng)村學校班主任在小學生德育工作中的重要性，并探討農(nóng)村小學班主任開展德育的方式方法。

關鍵詞：農(nóng)村小學;班主任;德育方面;教學作用

德育是小學生素質教育的重要內(nèi)容，在經(jīng)濟水平和教育理念都相對落后的農(nóng)村，學校經(jīng)常會出現(xiàn)“重成績，輕人格”的教學現(xiàn)象，這對促進小學生素質教育的實施和農(nóng)村小學生的身心健康發(fā)展都帶來了不利影響。

一、農(nóng)村小學班主任在德育中的重要作用

一直以來，人們都會認為“班主任”是班集體的“主心骨”，是班級的領導者和管理者，而在農(nóng)村小學生的教育中，班主任的責任和義務就越發(fā)突出。

農(nóng)村小學生由于年齡小、生活圈子狹小、成長背景復雜等原因，更需要班主任去引導、幫助小學生的日常生活與校園學習，他是小學生在日常生活中接觸最多的人，也是與學生溝通最多，交流最多，最清楚每位學生家庭環(huán)境、學習狀況、心理狀況等各方面情況的人。因此，由班主任來負責小學生的德育，可以通過班主任與學生的長期緊密聯(lián)系，對小學生產(chǎn)生潛移默化的作用，幫助小學生在不知不覺中形成道德意識、完善道德觀念。還因為班主任對小學生的深入了解，可以有效分析小學生品德觀念素質缺陷，從而幫助小學生解決問題，更好地推動新課改在農(nóng)村小學的開展。

二、目前農(nóng)村小學德育中存在的問題

在目前的農(nóng)村小學德育存在的問題主要有三點。首先，許多農(nóng)村小學在進行德育時，總是不能根據(jù)學生的實際狀況來調整教學方案，導致許多小學的德育呈現(xiàn)出“假大空”“一刀切”的“樣子式”教育，教學內(nèi)容嚴重脫離了農(nóng)村小學生的實際;其次，農(nóng)村小學德育的工作一般都由班主任來承擔，但卻沒有專門組織小學班主任進行德育方面的學習與交流，這使得許多小學班主任只能自己上網(wǎng)查找德育方面的知識，不顧實際，死搬硬套，效果不好;最后，農(nóng)村小學班主任的教學水平和教學素質確實有待加強，甚至有些農(nóng)村小學班主任還會使用體罰、言語辱罵等方式來管束學生，都說小學生具有很強的“從師性”心理，如果班主任自身的道德水平不高的話，又怎么能對學生言傳身教呢？

三、農(nóng)村小學班主任德育作用的策略

1.深入了解學生，樹立以人為本的教育理念

農(nóng)村小學德育情況與城鎮(zhèn)小學德育情況不同，農(nóng)村小學生的成長環(huán)境過于復雜，許多小學生是留守兒童或者單親家庭，小學班主任一定要切實了解每位學生的實際狀況，因地制宜，因材施教。

例如：除了辦家長會、進行家訪等方式之外，農(nóng)村小學班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助，與那些遠在外地，不方便面談的學生家長取得聯(lián)系。用從學生家長那里獲得的學生信息，為每個學生準備個人套餐，對癥下藥，精準教育，確保小學德育工作的有效性。

2.轉變教育觀念，尊重學生，培養(yǎng)學生的獨立人格

傳統(tǒng)教育理念中“師尊生卑”的錯誤觀點，不僅會影響到小學課堂教學，也對小學德育產(chǎn)生了不利影響。農(nóng)村小學班主任一定要及時轉變教育理念，充分突出小學生在教學中的主體地位，讓學生感受被尊重，他才能自尊，也能學會尊重別人。

例如：農(nóng)村小學班主任在進行德育工作時，要與學生建立平等溝通交流的渠道，拋開以往“發(fā)號施令”式的錯誤教學方式。還有許多小學生在德育課堂教學時會有害羞和不好意思的心理，班主任就可以開設一對一、面對面的德育指導實踐，讓學生把那些在大家面前羞于表達的事情和情感講出來，并幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題，確保小學德育真正對小學生有幫助。

3.組織教學活動，營造濃厚的小學德育氛圍

在以往的農(nóng)村小學德育過程中，往往是班主任會在一周的某一天，或是某一堂課上，進行德育主題的課堂教學。這樣的做法不但不能對學生起到很好的德育效果，也無法引起小學生對德育的學習重視。所以，農(nóng)村小學班主任可以通過舉辦校園活動的方法，來引起小學生對德育的學習重視，并在校園中營造濃厚的德育氛圍。

例如：農(nóng)村小學班主任可以選擇一個學生家長盡可能都到場的時間，組織全校師生共同參加德育的主題活動，是小學德育不單是面向學生，也要讓學生家長認識到德育對小學生身心健康成長的重要性，引導農(nóng)村小學生家長為孩子構建一個和諧的家庭環(huán)境，促進小學生德育在農(nóng)村小學的順利開展。

綜上所述，無論是農(nóng)村小學生還是城鎮(zhèn)小學生，他們都是祖國未來的花朵，是祖國未來的希望。農(nóng)村小學班主任作為小學生德育的直接負責人，有責任也有義務來幫助小學生完善人格，提高他們的道德水平，促進小學生的身心健康成長。

參考文獻：

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[2]葉麗霞.小學班主任綠色德育工作的實施策略[J].教書育人，2018（7）.

編輯 高 瓊