用情感去滋潤后進生的心靈

馮芳

摘要：新課程標準提到：關(guān)心學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充新形勢下農(nóng)村留守兒童教育問題思考分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。著對新時期的教師提出了新的目標，對優(yōu)生和中等生容易做到，而對后進生做起來就很難，從多年的班主任工作我認為應該用情感去潤育后進生。因為教師的愛是甘露，，即使枯黃的心靈也會蘇醒，教師的愛是和絢的春風，即使冰凍的情感也能融化。教師的情感對學生具有直接的感染力，是打開學生心靈的鑰匙，教師應把握恰當?shù)臅r機對后進生撒播愛的種子，用教師的魔力去感染學生。只有這樣學生才會激情滿懷，為目標而努力拼搏。

關(guān)鍵詞：樹信心;自尊心;給予偏愛;主觀能動性

一、尊重學生，樹立自信

每個班集體都存在后進生。所謂后進生，即指學習成績和思考能力相對于其他學生較差的學生。對于此類學生，教師更應多給予關(guān)注和引導，充分發(fā)揮其主觀能動性，調(diào)動其學習主動性。?每個學生都是獨立的個體，他們的身上都有著不同的閃光點。作為教師，我們應該用平等的眼光去看待學生并且發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點。鼓勵學生發(fā)揚自身優(yōu)點從而樹立自信心，在學習中不斷進步、成長！

我班一名男同學學習成績算不上好，但是他熱愛運動。于是我便讓他擔任本班體育委員。在運動會上，他帶領(lǐng)本班同學參加接力賽跑取得了非常優(yōu)異的成績。在班里的運動會總結(jié)會上，我對他提出了表揚，讓他知道自己同樣很優(yōu)秀。在我的鼓勵下，他逐漸有了自信心與上進心，對學習也產(chǎn)生了興趣，學習成績也在不斷提高。

在對待后進生的時候，教師應注重保護學生的自尊心，用鼓勵的言語去幫助學生樹立自信心。在學生充滿自信心的前提下，他們才能夠去投入學習，領(lǐng)悟更多知識。

二、給予后進生偏愛

當后進生的信心樹立起來后，他們在班上激烈的競爭中還顯得勢單力薄，他們渴望進步，渴望老師的贊揚和肯定，渴望和其他伙伴一樣得到老師的賞識和培養(yǎng)，這就需要老師精心設計課堂提問，讓后進生能積極搶答，在考試題型的設計中，分類進行，讓后進生能感到獲得成功的喜悅，體會到老師表揚的滋味。老師給予后進生真誠的愛護，細心地引導，讓后進生感到生活在老師的偏愛之中，不能辜負老師對我的殷切希望，暗自發(fā)憤圖強，下定決心刻苦學習為老師爭光，不拉班級后腿。

如我班的伍某某，在課堂上我給了他發(fā)言的機會，他也答對了，老師借此機會給予表揚，后進生臉上洋溢著成功的喜悅。每次在他作業(yè)本上寫一些鼓勵激勵他前進的評語：別人一步能到達終點，我三步也能到達勝利的終點，只要堅持肯定能成功。之后，這位后進生學習主動積極，成績明顯提高。

三、對后進生的教育要有耐心

十年樹木，百年樹人，從中道出了育人的艱辛和育人并非一朝一夕。特別是后進生，他們在成長的過程中在改正錯誤的同時，難免控制不住自己，今天改了明天難以出現(xiàn)以前的毛病。近日說改好，明日有再犯。這時，作為教師要以博大的胸懷容納他們，在下一個站口等待他們，即允許他們改正錯誤，要允許他們反復犯錯，但教師，而是滿腔熱忱地指出他們反復犯錯的原因和如此發(fā)展下去的嚴重后果，并給他們指出改正的方向。使他們從內(nèi)心深處認識到自己出錯的原因，體會到老師是真心關(guān)心他們，只要教師能持之以恒，當學生因錯誤忐忑不安時，老師的微笑對他們是一種激勵，當學生與你對立時，老師的微笑是一種潤滑劑。老師的微笑，老師的耐心，將是輕輕開啟學生心靈的鑰匙。真誠所致，金石為開，后進生一定在老師的感化下，爆發(fā)出內(nèi)在的潛能，會為自己為班級增添一份新的光彩。

四、師生溝通，拉近距離

作為一名教師要注意以情育情，以情動人，充分發(fā)揮情感對于一個孩子的激勵、影響作用，使學生親其師而信其道。在很多后進生眼里，老師是嚴肅不可親近的，因此他們不愿意親近老師甚至是逃避老師。教師應該發(fā)揮其主體地位，主動積極地與每位學生溝通。在溝通間，不僅要了解學生學習掌握程度更加要了解學生對待學習的心理活動，教師應清楚后進生學習興趣不濃厚的原因并針對原因及時調(diào)整教學方案。師生互動，讓學生充分感受到老師的愛心從而愿意對老師打開心扉。

教師真誠的對待學生，學生才會信任老師，兩者是相輔相成的。在教師的引導下，很多后進生會逐漸產(chǎn)生學習興趣，提高學習成績。用愛感化學生，也用愛拉近師生距離。

五、因材施教、持之以恒

一位教育家說得好：“孩子是祖國的花朵，有早開的，有遲開的，哪怕是開花再晚，只要精心護理，也照樣結(jié)出果實。”每位學生都是獨立的個體，他們古靈精怪又奇思妙想。教師用發(fā)展的眼光去看待不同的學生，因材施教，引導學生逐步成長，逐漸進步。在對待上課注意力不集中，容易分散注意力的學生，教師在上課過程中因重點關(guān)注該類學生，發(fā)現(xiàn)其走神時即刻提醒，拉回學生注意力;在對待調(diào)皮，懶散的學生時，教師應時常與該類學生進行溝通，幫助他們克服自身缺點并以鼓勵的方式輔之：在對待反應不靈活、自卑的學生時，教師應鼓勵他們多去嘗試多方面的思考，多讀多練，堅持就一定可以取得好成績。

總之，只要我們能夠堅持為后進生樹立信心，在學習與生活上給予偏愛，工作中做到耐心細致，以情感人，滋潤后進生干渴的心田，，讓后進生樹立信心，頑強拼搏。教學中教師還要多關(guān)注后進同學，正確對待他們點滴的優(yōu)點和缺點，多引導，選用適合他們的教學方法，這樣才能讓他們體會到老師的關(guān)心，對學習才會產(chǎn)生興趣，才會化繭成蝶，譜寫一個后進生蛻變的篇章。