“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高師音樂教育鋼琴課教改模式新探索

蔣琴

【摘 要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高師音樂教育鋼琴課探索的深入， 對(duì)接行業(yè)的要求，要將職業(yè)精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的教育貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程，需要進(jìn)一步推進(jìn)鋼琴教學(xué)模式的改革進(jìn)程。為了適應(yīng)高師音樂教育鋼琴課新的發(fā)展趨勢(shì)，有必要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)機(jī)制進(jìn)行改革。本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)思維”的特點(diǎn)，以高校音教專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，深討高校音教專業(yè)鋼琴教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)思維的必要性。研究互聯(lián)網(wǎng)資源和信息技術(shù)在高師音樂教育鋼琴課教學(xué)中的運(yùn)用和實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高師鋼琴課;鋼琴教學(xué);改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）35-0138-02

根據(jù)教育部目前的教學(xué)大綱，在教學(xué)中，教師不僅要了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的技術(shù)問題，還要注意在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)資源和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)下，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美。它將為未來的教育工作奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)，并且適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。學(xué)生鋼琴演奏能力和演奏水平的培養(yǎng)和提高，對(duì)高校音教專業(yè)來說尤為重要。在鋼琴教學(xué)中，建立適合音教專業(yè)特有的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。不僅從學(xué)生演奏固定鋼琴曲目實(shí)際效果來進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要從師范生必備鋼琴?gòu)椬嗉寄埽磁d伴奏、自彈自唱等鍵盤和聲演奏技巧）來評(píng)價(jià)[1]。在鋼琴教學(xué)中，以基本音樂修養(yǎng)和基本技能為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。鍛煉和考查學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造能力的一種方法，是要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，大學(xué)對(duì)于一個(gè)人一生的事業(yè)來講，也是打基礎(chǔ)的階段。學(xué)生即便可以靈活地演繹一兩首樂曲，實(shí)際上并沒有能力成為一名真正的音樂演奏者。

隨著我國(guó)教育體制的不斷完善和發(fā)展，公共基礎(chǔ)課程以服務(wù)學(xué)生和可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的文化需求。他們不應(yīng)該通過強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課程來縮短課時(shí)或削弱教學(xué)過程的管理。在鋼琴老師面前，這也是一個(gè)重要而現(xiàn)實(shí)的話題。特別是在教學(xué)實(shí)踐和理論研究的基礎(chǔ)上，找到一種科學(xué)、實(shí)用、簡(jiǎn)單的教學(xué)方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在高師音樂教育鋼琴課的教學(xué)中，鋼琴課程對(duì)學(xué)生來說非常重要。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念培養(yǎng)學(xué)生，成為一名具有全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)的音樂教育者，以滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。

一、 高師音樂教育鋼琴課教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

高師鋼琴課程教學(xué)模式仍采用以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。教學(xué)方法主要以教師的演示和講解為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生越來越依賴教師。學(xué)生被限制了獨(dú)立研究欣賞作品的能力，這阻礙了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在鋼琴課教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式難以引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，因?yàn)榻處熓軅€(gè)人能力和鋼琴技能的限制，對(duì)作品的解釋、技能的展示以及對(duì)作品的二度演奏都有個(gè)人的主觀色彩，并且不夠全面。因此，可能不會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮良好的示范作用。

（二）教材陳舊，無法跟上當(dāng)前的社會(huì)需求

鋼琴教學(xué)進(jìn)入我國(guó)高等師范院校教學(xué)后，各師范院校使用的教材沒有發(fā)生變化。從鋼琴學(xué)院的歷史來看，我們可以看到教材幾十年一直從未變過，他們一直在使用Shiyongcheerni 599，Cherny 849和Hanon。即使是為高校編寫的教科書《鋼琴基礎(chǔ)教程》也從未改變過。老師只關(guān)注練習(xí)和教授，對(duì)音樂的解讀和分析較少，學(xué)生缺乏即興、合奏和合唱的能力。由于教材比較陳舊，學(xué)生在練鋼琴時(shí)會(huì)感到乏味，缺乏主動(dòng)性，不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高師音樂教育鋼琴課改革的必然性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為師范院校鋼琴教學(xué)改革提供了新的平臺(tái)。相比較于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的單一，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建新的鋼琴教學(xué)模式，為教師的鋼琴教學(xué)提供新鮮血液。這種教學(xué)改革是一項(xiàng)綜合性的具有現(xiàn)代化特色的教育改革，包括教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等，通過教師的合理安排逐步將互聯(lián)網(wǎng)資源和信息技術(shù)滲透到教學(xué)過程中，將現(xiàn)階段高師專業(yè)院校的鋼琴教學(xué)推向互聯(lián)網(wǎng)格局下信息化的時(shí)代，為高師院校的鋼琴教育改革提供了新的研究模式。

高師音樂教育鋼琴課有三個(gè)主要的培養(yǎng)目標(biāo)：第一，了解鋼琴及演奏曲的發(fā)展歷史，鋼琴發(fā)音的技巧與原理，以及鋼琴曲的基本演奏方法;第二，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用樂器彈奏、分析音樂技巧、掌握演奏風(fēng)格的能力;第三，培養(yǎng)學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，使其能夠勝任器樂課程中的其他課外音樂活動(dòng)。因此，當(dāng)教師開展與鋼琴課程相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能只依靠傳統(tǒng)的、固定的教學(xué)方法，必須充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容[2]。

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是一項(xiàng)國(guó)家政策。但是，如果我們想要提高教學(xué)質(zhì)量，只依靠外部力量是無法做到的。學(xué)校還必須自覺進(jìn)行自我評(píng)估，包括更詳細(xì)的大學(xué)評(píng)估、專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估和教學(xué)評(píng)估。高校教學(xué)質(zhì)量的數(shù)據(jù)要挖掘平臺(tái)大數(shù)據(jù)，分析支持教育部要求的高校評(píng)估。每個(gè)維度的評(píng)估包括自我評(píng)估、專家評(píng)估、評(píng)估結(jié)果，問題糾正等過程，并在此基礎(chǔ)上形成循環(huán)評(píng)估機(jī)制。建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系必須依靠大數(shù)據(jù)來保證科學(xué)有效的評(píng)估，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)評(píng)估和分析教學(xué)質(zhì)量是一種必然趨勢(shì)。用戶可根據(jù)不同的分析需求，對(duì)數(shù)據(jù)采取不同的分析方法。數(shù)據(jù)集成和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換可以通過現(xiàn)有的一些工具實(shí)現(xiàn)將多個(gè)數(shù)據(jù)源中的數(shù)據(jù)整合到一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中，并以一種指定的格式輸出，在集成的過程中注意去除冗余數(shù)據(jù)，方便后期進(jìn)行數(shù)據(jù)分析[3]。如開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，除了用常規(guī)的SQL語言實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量多維度的統(tǒng)計(jì)分析外，還應(yīng)采用數(shù)據(jù)挖掘算法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析，可以提前進(jìn)行自我評(píng)估，提前識(shí)別問題、解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量。大數(shù)據(jù)平臺(tái)的應(yīng)用用“事實(shí)說話，用數(shù)據(jù)說話”，可真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和預(yù)測(cè)的客觀性、準(zhǔn)確性、適時(shí)性和動(dòng)態(tài)性。

三、互聯(lián)網(wǎng)資源在高師鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

在高師音樂教育鋼琴課中通過視聽設(shè)備，學(xué)生可以享受各種形式的著名音樂會(huì)，并了解其表演形式;利用互聯(lián)網(wǎng)資源，在教師下載同一部作品的不同曲風(fēng)與演奏版本后，讓學(xué)生欣賞，可以提高學(xué)生的欣賞演奏風(fēng)格和學(xué)習(xí)演奏技巧的能力。除了數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計(jì)報(bào)告之外，證明數(shù)據(jù)價(jià)值的關(guān)鍵是以各種方式應(yīng)用數(shù)據(jù)。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，收集各種數(shù)據(jù)，分析和挖掘評(píng)估結(jié)果，可以使教育管理者做出更科學(xué)準(zhǔn)確的決策。通過網(wǎng)絡(luò)資源等平臺(tái)進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革，使原有的無聊課程變得生動(dòng)有趣。另外，教師和學(xué)生可以通過在線論壇來交流學(xué)習(xí)。目前，有許多論壇以“鋼琴”為主題。教師不僅從事鋼琴教育，而且還可以讓學(xué)生加入論壇，交流與教學(xué)、表演和鋼琴有關(guān)的內(nèi)容。

鋼琴專業(yè)教師采用結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的演奏模式和鋼琴現(xiàn)有水平，按照教學(xué)大綱的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)地解決問題。另外科研管理系統(tǒng)可以提取體現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)的科研成果，論文發(fā)表、專著出版等數(shù)據(jù)圖書館系統(tǒng)可以記錄學(xué)生課后自學(xué)情況，以及教師與學(xué)生的圖書借閱情況等數(shù)據(jù)[4];校園監(jiān)控系統(tǒng)可以多場(chǎng)景記錄教師與學(xué)生的行為數(shù)據(jù)，以便更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的綜合素質(zhì);社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)記錄教師與學(xué)生的上網(wǎng)記錄，微博、朋友圈動(dòng)態(tài)等網(wǎng)上活動(dòng)行為數(shù)據(jù);就業(yè)管理系統(tǒng)提取學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)數(shù)據(jù)，包括單位、崗位、薪金、職業(yè)發(fā)展等。學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)建立正確的彈奏理念，同時(shí)，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)也將得到很大的提高。另外在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而設(shè)計(jì)不同的教學(xué)軌道。

四、信息技術(shù)在高師鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

目前，在普通高校的音樂教學(xué)中，多媒體課件技術(shù)主要用于理論課程，但很少涉及技能課程。我們不妨把多媒體教學(xué)方法應(yīng)用到鋼琴課程中。首先是多媒體課件的應(yīng)用。例如，當(dāng)教師教授鋼琴歷史理論課或特別講座時(shí)，如果他們使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使教師的教學(xué)難度降低，課程的趣味性得到提高;還有錄音設(shè)備的應(yīng)用，例如，教師選擇具有代表性的學(xué)生進(jìn)入錄音室，對(duì)出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行分類和總結(jié)，并讓學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因和找到解決方案。另外，使用各種與音樂相關(guān)的軟件可以幫助學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練。如今，擁有計(jì)算機(jī)設(shè)備的學(xué)生比例很高。因此，教師可以向?qū)W生推薦一些與音樂教學(xué)相關(guān)的實(shí)用軟件，并建立廣泛的聯(lián)系。

五、高師音樂教育鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)改革

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生自主完成工作的能力和表現(xiàn)能力

作為高校音樂專業(yè)的畢業(yè)生，不僅要有彈鋼琴的能力，還要有獨(dú)立完成工作的能力。這種能力要求學(xué)生不僅要有彈鋼琴的能力，而且要有大量的理論知識(shí)基礎(chǔ)、廣闊的藝術(shù)視野和較好的藝術(shù)修養(yǎng)，并且能夠獨(dú)立處理音樂，不僅可以演奏，而且也可以教。只有注重綜合能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生有能力獨(dú)立完成自己的工作，成為一名合格的音樂教師，完成未來高校音樂專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。

（二）技能指導(dǎo)著眼于實(shí)踐技能訓(xùn)練

高校音樂教師與其他專業(yè)不同，就專業(yè)要求而言，它們并不像其他專業(yè)那樣精深。有些學(xué)生沒有那么多時(shí)間和能力，練習(xí)一些專業(yè)的演奏技巧。因此，練習(xí)者的時(shí)間和注意力不應(yīng)該集中在鋼琴演奏基礎(chǔ)的手法練習(xí)上，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上，掌握鋼琴演奏技巧，在短時(shí)間內(nèi)掌握各種基本演奏技巧，并參加伴奏、合奏等表演練習(xí)，使自己得到全面發(fā)展。

（三）視奏訓(xùn)練的培養(yǎng)

視奏是鋼琴練習(xí)、學(xué)習(xí)和表演的重要組成部分。在很大程度上，鋼琴學(xué)習(xí)者的發(fā)展?jié)摿θQ于他們的視奏能力。在目前的鋼琴教學(xué)系統(tǒng)中，往往缺乏提高學(xué)生鋼琴視奏能力的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。所以應(yīng)該將視奏訓(xùn)練作為鋼琴課程的重要組成部分，并納入日常教學(xué)工作中，提高學(xué)生自身專業(yè)拓展發(fā)揮的能力，從而節(jié)省鋼琴練習(xí)者獨(dú)自探索曲譜的時(shí)間，并最大化他們的視奏在相對(duì)較短時(shí)間內(nèi)的發(fā)揮能力。

六、結(jié)語

總之，互聯(lián)網(wǎng)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)在高師音樂教育鋼琴課中的應(yīng)用前景十分廣闊。因此，在提高自身教學(xué)水平的同時(shí)，師范院校從事鋼琴教育的教師應(yīng)該開闊視野，將更多的高科技應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。同時(shí)，在教學(xué)改革過程中，要不斷完善培訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)大綱，完善和修訂舊教材，構(gòu)建新的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)水平，把高師音樂教育鋼琴課作為音樂學(xué)院的基礎(chǔ)課程。在教學(xué)改革轉(zhuǎn)型的背景下，我們應(yīng)該跟上音樂教育的發(fā)展，利用科學(xué)的方法深入探討和思考教學(xué)中存在的問題并將其解決。

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