激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣，注意總結

何茶義

摘 要：計算是數(shù)學學習的基礎，具備較強的計算能力，不僅能夠讓學生在學習過程中更加高效快捷，同時也能鍛煉學生的思維能力，幫助學生在數(shù)學的學習中打下基礎。小學是學生學習能力發(fā)展和培養(yǎng)的關鍵時期，因此，在小學數(shù)學的教學中，加強對學生計算能力的培養(yǎng)，促使學生在學習中不斷優(yōu)化方法、提高效率。就如何在小學數(shù)學的教學中培養(yǎng)學生的計算能力作出了相關論述，希望能為有關教師的教學提供一定參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;培養(yǎng);對策

隨著先進而簡便的計算工具的日益普及，社會生活中對計算能力的要求正逐步降低。在數(shù)學的學習中，許多學生習慣使用計算器，即便是較為簡單的計算要求，也越來越依賴工具，這樣不僅會影響學生的學習效率，同時也不利于其數(shù)學能力的提升。在小學數(shù)學的計算教學中，許多學生計算的正確率不高、計算速度減慢，倘若不及時采取措施，將會影響學生的數(shù)學基礎能力，進而對其未來的長遠學習造成影響，因此，小學數(shù)學教師在教學中還需要重視對學生計算能力的培養(yǎng)，幫助學生打好基礎，使學生能夠準確、高效地計算較為簡單的題目，同時充分了解四則運算的意義，掌握必要的運算技巧和估算方法，這樣才能在數(shù)學的學習中不斷前進，以扎實的基礎面對難度更高的學習。在實際教學工作中，教師需要注重對學生興趣的激發(fā)以及良好習慣的培養(yǎng)，只有從日常的一點一滴進行引導，才能全方位地提升學生的數(shù)學能力，不斷推動學生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。小學生年齡小，對新鮮事物充滿好奇心，在學習知識時也更加看重是否符合自身的興趣愛好，因此，教師在計算能力的培養(yǎng)中，可以以學生的興趣為導向，引導學生保持對計算學習的熱情，這樣既能夠提高學生主動參與學習的積極性，同時也能夠有效提升教學質量和教學效率。例如，小學生都喜愛卡通動畫，那么教師在教學基本的加減法運算時，就可以將學生感興趣的卡通人物引入到課堂教學中，這樣能夠迅速吸引學生的注意力。教師可以根據(jù)動畫片中的人物設計例題：大家都知道小豬佩奇家里一共有6個人，這一天佩奇和喬治出去找朋友玩耍了，爸爸出門辦事，那么家里還剩幾個人呢？同時利用多媒體設備將這一例題制作成一個簡短的動畫短片，展示小豬佩奇等家庭成員出門的過程，當學生看到這一畫面時，其注意力能夠迅速轉移到課堂中去，同時結合動畫面的內容進行思考以及踴躍答題，此時教師再適時引出本節(jié)課的教學內容，這樣就能夠在保持較高課堂效率的同時，形成活躍的課堂氛圍，學生能夠結合自己喜愛的事物學習新知識，達到寓教于樂的效果。長此以往，學生能夠充分體驗計算學習中的樂趣所在，進而在計算學習中不斷鉆研，提高自身的計算能力。

二、培養(yǎng)學生良好的計算習慣

許多學生在計算中屢屢出錯的原因并不是不會，而是由于缺乏良好的學習習慣，導致“不該出錯”的情況時有發(fā)生，小學生年齡小，學習能力正處于發(fā)展的關鍵時期，因此，數(shù)學教師在計算教學中需要重視對學生良好習慣的培養(yǎng)，只有學習能力與學習習慣都得到有效提升時，學生的學習效果才能得到明顯增強。首先，要讓學生形成完整的計算步驟，包括看題、審題、計算、驗算幾個環(huán)節(jié)，在看題中迅速確定該題的類型，然后在審題時認真劃出關鍵信息，必要時可以做標注。其次，在做題時認真列出步驟并計算，解題完成后認真驗算，這樣學生不僅能夠提高正確率，同時也更加容易發(fā)現(xiàn)自己出錯的地方。再次，教師需要對學生計算書寫規(guī)范進行嚴格要求，有的學生字跡潦草，常常自己也無法分辨書寫的內容，這樣極易導致計算錯誤，因此，教師需要對學生提出要求，書寫工整、字跡清晰，即便是草稿也不能隨意亂畫，這樣才能使學生逐漸形成良好的習慣。最后，教師需要引導學生正確使用計算工具，在學習中盡量減少使用計算器的頻率，這樣才能使學生的計算能力得到更大的提升。

三、重視對錯題的總結歸納

總結歸納是學習中必要的環(huán)節(jié)，定期進行總結歸納，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的短板，從而進行有針對性的提升和訓練，同時，總結歸納也是對所學知識的回顧與復習，這樣能夠幫助學生建立更加系統(tǒng)的知識體系，提高學生的數(shù)學綜合能力。例如，教師可以定期對全班同學的易錯題進行集中講解與分析，通過對學生易錯題的整理歸納，找出學生出錯的主要原因，然后進行重點講解，這樣能夠提高教學效率，同時也能夠引起學生的重視。同時，將易錯題納入重點訓練范圍，讓學生進行反復練習，這樣也能夠收獲更佳的教學效果。除此之外，教師也需要培養(yǎng)學生總結錯題的習慣，例如每位學生準備一個錯題本，將自己出錯的題目摘錄上去，同時寫下自己出錯的原因，再重新解答一遍，通過對錯題本的瀏覽回顧，能夠迅速找到自己容易犯錯的地方，然后再加強對相關知識點的學習與理解，能夠使學生的基礎更加扎實，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和態(tài)度。另外，也要定期整理自己的錯題本，將自己已經(jīng)熟練掌握的內容及時剔除出來，這樣不但能夠增強學生的成就感，也能夠極大地增強學生的計算能力。

綜上所述，小學計算教學是一個長期的過程，要想不斷提高學生的計算能力，需要教師不斷優(yōu)化教學方法，針對學生的實際學習情況采取有效措施，這樣才能不斷增強學生的數(shù)學能力，通過師生的共同努力收獲良好成效。

參考文獻：

[1]鄭慕華.淺談小學數(shù)學教學對學生計算能力的培養(yǎng)策略[J].才智，2018（36）：142.

[2]陳黎.小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018（23）：113.

編輯 馮志強