小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高教學(xué)有效性

王琴芳

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力等方面有著積極的作用。隨著新課程改革的推進(jìn)，教師要結(jié)合教育改革形勢，革新教學(xué)方法和觀念，圍繞學(xué)生來開展教學(xué)。就小學(xué)數(shù)學(xué)教育如何提高教學(xué)有效性作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;多媒體

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點，但是就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，教師的教學(xué)方式仍然沒有發(fā)生改變，課堂上不重視學(xué)生的教學(xué)主體作用，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識，這種教學(xué)嚴(yán)重束縛了學(xué)生能力和素養(yǎng)的發(fā)展，不利于高效課堂的構(gòu)建。因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師就必須采取有效的教學(xué)方法。

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的因素

1.學(xué)生的教學(xué)主體地位不被重視

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然是以教師為主，學(xué)生處于被動接受知識。由于學(xué)生的教學(xué)主體地位不被重視，就容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以至于學(xué)生在課堂上不敢過于表現(xiàn)，不愿意與教師互動，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法過于陳舊

就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，教師采取的還是“滿堂灌”這種教學(xué)方法，在課堂上過于看重理論知識的教育，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。小學(xué)生年齡小，比較貪玩，這種“滿堂灌”式的教學(xué)很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.教學(xué)環(huán)境的缺失

小學(xué)生年齡小，比較貪玩，在課堂上很難長時間集中注意力，而教師為了讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，會采取強(qiáng)制性的手段來約束學(xué)生，以至于課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生在課堂上不敢說話，害怕老師責(zé)罵。在這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生與教師之間難以真正實現(xiàn)統(tǒng)一，影響到了教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.教學(xué)評價不合理

教學(xué)評價是教學(xué)不可或缺的一個環(huán)節(jié)，但是就目前來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的主要方式就是考試，以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生能力的唯一指標(biāo)，這種教學(xué)評價有失客觀性，無法對學(xué)生作出全面的評價。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)評價中，教學(xué)工作是由教師說了算，學(xué)生很難參與到教學(xué)評價工作中去，一定程度上阻礙了學(xué)生能力的提升。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用

新課程改革背景下，要求教學(xué)必須以學(xué)生為中心。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，教師就必須重視學(xué)生的主體作用，圍繞學(xué)生來開展教學(xué)，進(jìn)而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。如，在“認(rèn)識圖形”這一課中，在課堂開始前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生說一說自己認(rèn)識的圖形，有什么特征，然后結(jié)合學(xué)生的回答，教師幫助學(xué)生加深理解。在這種課堂教學(xué)下，可以發(fā)展學(xué)生的思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與到課堂中來，進(jìn)而實現(xiàn)高效教學(xué)。

2.構(gòu)建良好的課堂環(huán)境

良好的課堂環(huán)境有利于學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中來。小學(xué)生年齡小，各方面還不夠成熟，這也決定了教師必須創(chuàng)設(shè)相對輕松、和諧、快樂的課堂環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，尤其是在學(xué)生取得成功時，及時表揚(yáng)，以此激勵學(xué)生。同時，教師要善于運(yùn)用幽默的語言來調(diào)節(jié)課堂氛圍，使學(xué)生積極參與到課堂中來。

3.生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中許多知識來源于生活，又應(yīng)用于生活，開展生活化教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解和消化數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如，在學(xué)習(xí)“加減法”知識時，教師可以將這一知識與學(xué)生日常生活中購物事件中的找零結(jié)合起來。購物是小學(xué)生生活中常見的事件，結(jié)合這一事件，可以讓學(xué)生指導(dǎo)數(shù)學(xué)知識在生活中的妙用，進(jìn)而促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4.多媒體教學(xué)

在推進(jìn)教育信息化的過程中，多媒體的作用也逐漸顯現(xiàn)出來。多媒體資源豐富、多樣，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間上的限制，較好地迎合了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助多媒體，可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的文字說教和黑板模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如，在“長方體和正方體”這一知識中，教師可以借助多媒體，播放專家講解視頻，讓學(xué)生了解長方體和正方體的特點，從而使學(xué)生形成良好的圖形概念。同時，借助多媒體，教師可以與學(xué)生在課后進(jìn)行無障礙的互動和交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

5.優(yōu)化教學(xué)評價

教學(xué)評價是優(yōu)化教學(xué)的一種手段，科學(xué)的教學(xué)評價，可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進(jìn)而方便教師有針對性地改進(jìn)和完善教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師就必須做好教學(xué)評價工作。首先，完善教學(xué)評價內(nèi)容，在強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識考核的同時，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)、能力、情感等方面的考核，對學(xué)生做出科學(xué)的評估;其次，完善教學(xué)評價主體，在師評的基礎(chǔ)上，推行自評、互評，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己，教師全面地了解學(xué)生。

綜上所述，基于數(shù)學(xué)在小學(xué)生成長過程中的作用，教師必須革新教學(xué)方法，圍繞學(xué)生來開展教學(xué)。小學(xué)生年齡小，思維能力較弱，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采取有效的教學(xué)方法，做好教學(xué)評價工作，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累知識，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)和能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

劉彥軍.小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的策略研究[J].學(xué)周刊，2018 （19）：27-28.

編輯 段麗君