利用紙材、廢舊物提高 小學(xué)高年級手工課實效性之我見

朱媛

摘 要：在小學(xué)高年級手工課教學(xué)中需重視時效性的提升，而手工材料由于操作簡便在教學(xué)中獲得了普遍的運用，其中紙材以及廢舊物應(yīng)用能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中教師可通過紙質(zhì)材料以及廢舊材料豐富課堂教學(xué)形式，并提升學(xué)生動手操作能力，因此，加強紙材以及廢舊材料在小學(xué)高年級手工課應(yīng)用研究具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：紙材;廢舊物;小學(xué)高年級;手工課;實效性

小學(xué)高年級美術(shù)手工課是小學(xué)美術(shù)教育內(nèi)容的重要組成部分。美術(shù)手工課不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的熱情，還能鍛煉學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的美學(xué)能力和創(chuàng)造力。這篇文章了解了小學(xué)美術(shù)手工課中的紙張材料和廢品，詳細說明了小學(xué)高年級手工課中紙質(zhì)材料以及廢舊材料的具體應(yīng)用方法，希望可以為相關(guān)工作學(xué)者提供一定的參考。

一、手工課的重要性

在小學(xué)手工課的上課過程中必須讓學(xué)生把手和大腦協(xié)調(diào)配合起來，手工課是在小學(xué)教育中占有很大意義的一門學(xué)科。小學(xué)生活力滿滿，經(jīng)常開講理論課程不益于學(xué)生的精神集中，時間一長會引起大量的問題出現(xiàn)，在小學(xué)教學(xué)中增添手工學(xué)科，有利于吸引學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，以便于積極調(diào)動學(xué)生的課堂活躍程度。手工材料學(xué)科不僅提高了小學(xué)生的手和動腦能力，而且相對于一些資源短缺的地區(qū)，降低了課程資源的財力投資，更易在其他教學(xué)方面開展投入，讓教學(xué)資源的整體更為科學(xué)的運用。手、腦的運用在小學(xué)時比較頻繁，手工學(xué)科的增添能夠讓學(xué)生的手、腦同時發(fā)育，大腦配合著手的作用對要完成的手工作品開展策劃，手也利用大腦傳達的訊息進行接收且開展實施，利用思維能力在手工課上的展現(xiàn)，讓小學(xué)生的創(chuàng)新力、動手技能以及思考技能都獲得相對的提高。

二、紙材、廢舊物提高小學(xué)高年級手工課實效性

（一）紙材

1.折紙

手工教育課堂上運用最廣泛的內(nèi)容便是折紙。折紙的展現(xiàn)有很多樣式。比如：花朵、紙鶴、風車、紙飛機等。有些同樣的折紙卻存在著不同的折疊方式。把普通的紙頁折成活靈活現(xiàn)的食物便是折紙最大的魅力所在。在折紙課中，小學(xué)生的折疊方式一般都是較簡單的，比如直角與對角折疊。但是，伴著學(xué)習的漸漸加深，老師能夠教給學(xué)生一些稍加復(fù)雜或新鮮樣式的折疊，例如兔子，或者是更加新奇的事物。運用雙手把不同的紙頁折疊成生動形象的事物，不但幫助開發(fā)了學(xué)生的動手技能，更培育了學(xué)生的創(chuàng)新型思考方式，激起了學(xué)習熱情，對于構(gòu)建學(xué)生自信心分享成功的心得具有重要意義。

2.剪紙

剪紙是民間傳統(tǒng)技藝之一，尤其在春節(jié)期間，千家萬戶的窗玻璃上都貼上了紅紅火火的剪紙，把春節(jié)的氣氛鬧得十分強烈。剪紙不但在視覺上給了人美的感受，更把節(jié)日的氛圍渲染得十分熱烈。在小學(xué)的剪紙課上給學(xué)生展示一下剪紙的美感，剪刀和紙是課程中必要的工具，剪紙的過程也相對容易，需要兩步，學(xué)生在開展繪圖之后，用剪刀對應(yīng)自己的圖片開展裁剪，在這一步中會產(chǎn)生很多知識點，例如對稱軸的運用。在這一步中，不但增強了學(xué)生的思考能力，還可以讓學(xué)生所學(xué)過的知識點在現(xiàn)實中運用起來，使學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂。學(xué)生也能夠依據(jù)個人的思維來繪制屬于自己的圖案，之后運用裁剪，得到對應(yīng)的圖案，這同時也是學(xué)生表現(xiàn)自己的一種方法，在相關(guān)節(jié)日時，也能夠利用剪紙的方法參加到節(jié)日慶祝之中。

（二）廢舊物

1.布類廢舊物

在尋常生活中，布類廢舊物也極其富有，例如學(xué)生自己不能穿的衣服，父母不再用的舊衣物。老師把這些運用到美術(shù)教育課中，能夠豐富運用學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，指引學(xué)生創(chuàng)作一些布制的作品，培育學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。例如，老師能夠引領(lǐng)學(xué)生用舊襯衫、舊褲子改制布娃娃、沙包等，且盡量讓成品具有美感和實用能力。如此，不但能夠讓學(xué)生在創(chuàng)造進程中提高素質(zhì)能力，在學(xué)生看到成品之后，也可以使他們自己獲得一定的滿足感。

2.塑料類的廢舊物

例如：吸管、奶茶杯、礦泉水瓶等這種生活中常有的塑料廢品，有些家庭會選擇收集后賣出，也有些會選擇直接廢棄，這樣對周圍的環(huán)境引起了危害。因為塑料廢品的形狀多式多樣，擁有較大的課程運用效果，老師可以在教學(xué)中有意引導(dǎo)對塑料類廢品的運用。例如，老師能夠指引學(xué)生要運用各式各樣的塑料瓶各自制成裝飾品等一些常用的生活小道具，可以在瓶身加上一些彩色的條紙增強美觀，也能引導(dǎo)學(xué)生制作一些小玩具和圖案。

綜上所述，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷探討新手工課程對其他教學(xué)的影響，深入研究手工課程如何幫助學(xué)生學(xué)習、生活，培養(yǎng)高年級小學(xué)生的思維能力和實踐能力，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，并重視小學(xué)高年級學(xué)生動手操作能力，學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境。因此，希望通過本文對紙材以及廢舊物的應(yīng)用研究能夠更好地提升小學(xué)高年級手工課的教學(xué)時效性。

參考文獻：

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[3]云亞榮.“廢舊材料”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用研究[D].湖南科技大學(xué)，2016.

編輯 魯翠紅