小學(xué)品德與社會(huì)課堂趣味教學(xué)法探討

作者簡介：石?。?971年2月3日）、女、漢族，吉林省吉林市人、吉林省吉林市昌邑區(qū)逸文實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，一級(jí)教師、研究方向：小學(xué)信息技術(shù)和品德與社會(huì)教學(xué)方面，，單位郵編：132002

摘要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，品德與社會(huì)是重要的課程之一，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，而且可以幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。我國傳統(tǒng)的品德與社會(huì)的課堂教學(xué)采取以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的方式，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)課堂效率也得不到提高。隨著我國對(duì)課程改革的逐步推進(jìn)，也要求教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，本文從我國小學(xué)品德與社會(huì)的現(xiàn)狀入手，分析課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不足，進(jìn)而提出有利于提升小學(xué)品德與生活課堂趣味教學(xué)的方法，以期促進(jìn)我國小學(xué)教育的又好又快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會(huì)；課堂趣味教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G623.15

小學(xué)的品德與社會(huì)課程的教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段當(dāng)中具有舉足輕重的地位。它是對(duì)小學(xué)生實(shí)施品德教育的重要渠道之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)以及習(xí)慣都起到了至關(guān)重要的作用。然而我國當(dāng)今的小學(xué)品德與社會(huì)的課堂教學(xué)中仍然存在著一定的問題和不容樂觀的現(xiàn)狀。我們只有找出問題的所在，并分析問題產(chǎn)生的原因，才能制定出正確的策略來提升教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

一、我國小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)品德與社會(huì)課程不僅教育小學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的一些社會(huì)生活中的常識(shí)，使得小學(xué)生懂得社會(huì)生活中的相關(guān)規(guī)范，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生健康成長，最終形成最基本的價(jià)值觀和道德觀等。但是，現(xiàn)今我國小學(xué)的課堂教學(xué)中，特別是農(nóng)村的品德與社會(huì)課程，教學(xué)德育的真正功能并不能得到有效地發(fā)揮。在教學(xué)過程中教師通常采取單向的灌輸為主，教師就是課堂的主宰者，往往忽視小學(xué)生的主體作用，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成具有一定的阻礙作用，會(huì)壓抑學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而且在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較單一，使得課堂教學(xué)枯燥乏味，部分教師對(duì)于品德與社會(huì)這門課程的實(shí)踐性、生活型以及綜合性理解不足，對(duì)知識(shí)的拓展不到位，課本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐相脫節(jié)，使得理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫離，學(xué)生不能把在課本中學(xué)到的理論與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際相結(jié)合，就造成了課本中所蘊(yùn)含的那些優(yōu)秀的道德品質(zhì)不能內(nèi)化成為學(xué)生自身的思想品質(zhì)。部分品德教師只注重傳授與考試相關(guān)的知識(shí)，忽視學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，阻礙學(xué)生形成良好的態(tài)度和觀念。并且在課堂上師生缺乏交流，教師以獲取高分為目的，單純的讓學(xué)生勾畫和背誦考試的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生缺少自主探究，以致于使得學(xué)生在道德反省和道德認(rèn)知上得不到提升。

二、提高課堂趣味教學(xué)的策略

（一）設(shè)置一定的教學(xué)情境

愛學(xué)、好動(dòng)是小學(xué)生的天性，小學(xué)生正處于貪玩、好動(dòng)的年齡階段，在課堂教學(xué)的過程中加入游戲、競賽等情境，能夠營造一種輕松、歡樂的課堂氛圍，教師通過設(shè)計(jì)一些帶有趣味性和知識(shí)性的活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的，使得學(xué)生在輕松歡快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。因此，在品德與社會(huì)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要利用身邊的有利設(shè)施參與進(jìn)課堂教學(xué)過程中。比如在學(xué)習(xí)《我的家》這一課時(shí)，教師可以設(shè)定一定的表演情境，采用角色表演的形式，使每一個(gè)學(xué)生積極地通過表演參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教師讓學(xué)生搜集一些自己的家庭情境，并讓學(xué)生對(duì)自己的家庭進(jìn)行角色的扮演，在課堂教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)出和諧而又溫馨的家庭情境，并作出一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生更加真切的感受到家的溫暖。在真實(shí)的家庭體驗(yàn)中獲取自己的感悟，提升也使得學(xué)生在課本中學(xué)習(xí)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)的表演情境當(dāng)中進(jìn)行升華，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。再如，學(xué)習(xí)《伸出愛的手》這一課時(shí)，教師可以采取插入一些音樂的方式來吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。在這節(jié)課中播放歌曲“感恩的心”，讓學(xué)生感受到殘疾人生活的不容易，激發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人的尊重與同情，幫助小學(xué)生培養(yǎng)尊重、同情心和博愛等優(yōu)良的品質(zhì)，取得在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中無可比擬的效果。

（二）在教學(xué)中采取數(shù)字故事的方法

聽故事，對(duì)于小學(xué)生來說無疑是一個(gè)非常有趣的事情，在小學(xué)品德與社會(huì)課程中最主要的特點(diǎn)之一就是“小故事大道理”。數(shù)字故事是一種比較新型的教學(xué)方法，它集文字、視頻、圖片、動(dòng)畫、音樂等元素于一身，能夠使得小學(xué)生更加直觀、生動(dòng)地感受到課程的意義。數(shù)字故事把這些元素結(jié)合在一起，突破了傳統(tǒng)的口頭講故事的方法，把數(shù)字故事與小學(xué)品德與社會(huì)課程融合起來，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《阿姨叔叔辛苦了》這一課時(shí)，主要是培養(yǎng)小學(xué)生熱愛勞動(dòng)以及尊重勞動(dòng)者，愛護(hù)勞動(dòng)成果等一系列的優(yōu)良品質(zhì)。教師可以從網(wǎng)上下載一些圖片和視頻播放給學(xué)生看，著重突出時(shí)間，例如：天剛蒙蒙亮、中午時(shí)分、兩天、三天…每天都在忙碌等詞語，最后再突出表達(dá)：叔叔阿姨，你們辛苦了！讓學(xué)生真正的明白從事各行各業(yè)的叔叔阿姨們的辛苦，了解到他們?yōu)槲覀兊纳詈蛯W(xué)習(xí)帶來了極大的便利，人們之間在生活中是相互依賴的關(guān)系，讓學(xué)生真正明白我們生活中缺少哪一個(gè)行業(yè)都是不行的，最后引導(dǎo)學(xué)生尊重并且感謝這些來自不同行業(yè)的勞動(dòng)者，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，并且培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)者的工作和勞動(dòng)成果的正確態(tài)度。

結(jié)束語：

品德與社會(huì)這門課程不僅僅是單純的一門學(xué)科，它也是促進(jìn)小學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，去感悟世界的一個(gè)重要的途徑，有助于小學(xué)生形成一個(gè)良好的心理品質(zhì)。在小學(xué)品德與社會(huì)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)科自身的特點(diǎn)以及教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，巧妙的設(shè)計(jì)一些情境，來激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝雷.論情景教學(xué)法在小學(xué)品德與社會(huì)課中的合理應(yīng)用，學(xué)周刊，2013.

[2]馬福軍.小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科中情景教學(xué)法的運(yùn)用，知識(shí)鑒賞，2013.

[3]周潔.數(shù)字故事在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的應(yīng)用研究——以六一小學(xué)兒童哲學(xué)小本課程為例，上海師范大學(xué)，2012.