新課程背景下自主探究學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)中的實施

賈欽

摘 要：自主探究學(xué)習(xí)是新課程理念提出的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力為目的的一種學(xué)習(xí)方式，是被動接受式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種變革。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要遵循新課程改革提出的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并適當(dāng)?shù)乇O(jiān)督指引，促進(jìn)自主探究學(xué)習(xí)在課堂上的有效開展，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對新課程背景下自主探究學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施進(jìn)行分析，并提出相關(guān)教學(xué)策略，希望能為廣大教育者提供有益幫助。

關(guān)鍵詞：新課程;自主探究學(xué)習(xí);實施策略

新課程改革以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式已不再適用于當(dāng)今的教學(xué)，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，其中新課改提倡的自主探究式學(xué)習(xí)則受到廣大師生的喜愛和青睞。自主探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生發(fā)揮自我主觀能動性，主動投入數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)，通過獨(dú)立的分析、探究和創(chuàng)造來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種方式。教學(xué)實踐表明，自主探究式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實施，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有積極作用。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于采用這種教學(xué)方式，以更有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)自主探究興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，情境的創(chuàng)設(shè)可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與到自主探究學(xué)習(xí)中。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動有趣的情境中自覺主動地探究數(shù)學(xué)問題，從而提高課堂教學(xué)效率。

例如，在“多位數(shù)乘一位數(shù)”的教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動投入自主探究學(xué)習(xí)中，筆者貼近學(xué)生生活實際，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：星期六的下午，玲玲的爸爸媽媽帶著玲玲一起去看電影，其中每張電影票售價為35元，他們買了3張，爆米花每桶8元，他們買了2桶，請問他們一共花了多少錢？這一情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系密切，這一問題的提出立馬提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們紛紛拿出筆開始計算。由此可見，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)興趣有積極作用，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與到自主探究學(xué)習(xí)中，繼而提高課堂教學(xué)效率。

二、動手操作，引導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)

動手操作是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的主要途徑之一，同時也是一種行之有效的教學(xué)手段。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試動手操作，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，從而獲取數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，愿意主動投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在講“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一課知識時，上課伊始，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了什么是分?jǐn)?shù)，以及分?jǐn)?shù)的意義，在講到幾分之幾之后，筆者讓學(xué)生動手操作折紙，并用陰影來表示幾分之幾，這樣不僅能讓學(xué)生認(rèn)真地投入知識的探索學(xué)習(xí)中，還能增強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。又如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”這一知識時，筆者引導(dǎo)學(xué)生用折紙的方式探究長方形和平行四邊形之間的關(guān)系，經(jīng)過學(xué)生的動手操作探究，學(xué)生用割補(bǔ)的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成了長方形，從而探索出平行四邊形的面積計算公式，有效強(qiáng)化了學(xué)生對平行四邊形面積公式的認(rèn)識與理解，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識，提高了課堂教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高自主探究能力

新課程改革所提倡的自主探究學(xué)習(xí)，并沒有直接否定教師的引導(dǎo)作用，作為教師應(yīng)在學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到困難時，要及時提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，逐漸提高自主探究學(xué)習(xí)能力。

例如，在“組合圖形的面積”這一教學(xué)過程中，由于學(xué)生之間存在著個體差異性，所以他們在自主探究學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也有所不同，有些學(xué)生把圖形拆成一個三角形和一個長方形來計算，有些學(xué)生把圖形拆成一個長方形和一個梯形來計算，還有些學(xué)生把這個圖形補(bǔ)成一個長方形，然后把補(bǔ)上的面積減去。學(xué)生之間的個體性差異使得他們所想出的計算方法也不同，不過最后都計算出了圖形的面積。但是，有些學(xué)生卻在圖上比畫半天也不知從何下手，對這樣的學(xué)生，教師就要給予高度關(guān)注，及時引導(dǎo)他們用正確的方法來計算，只有這樣才能逐漸提高他們的自主探究能力。

總之，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，同時也是一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，所以開展自主探究學(xué)習(xí)是非常有必要的，同時也是一種行之有效的教學(xué)方式。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)實踐中，要想確保自主探究學(xué)習(xí)的順利開展，就需要為學(xué)生營造自主探究氛圍，提供自主探究學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從而提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全方面健康發(fā)展。

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注：本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年規(guī)劃課題，課題名稱《基于新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)的研究》（課題批號：BY[2019]G115號）研究成果。

編輯 王彥清