淺析社交網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展下播音主持專業(yè)如何強(qiáng)化核心價(jià)值

李萌

摘要：基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，社交網(wǎng)絡(luò)平臺的興起，使得大量的非職業(yè)個(gè)體涌入了播音員主持人的專業(yè)隊(duì)伍，他們在層出不窮的社交網(wǎng)絡(luò)平臺上承擔(dān)著播音員主持人的角色，這對科班出身的播音員和主持人來說，無疑產(chǎn)生了巨大的職業(yè)挑戰(zhàn)。如何在教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)群體所擁有的排他性核心價(jià)值，這是新時(shí)期給予我們的思考。

關(guān)鍵詞：社交網(wǎng)絡(luò)平臺;播音員主持人;專業(yè)價(jià)值

在傳統(tǒng)媒體主宰信息生產(chǎn)、加工、傳播的時(shí)期，播音員主持人作為信息和受眾的橋梁，一直以專業(yè)的形象呈現(xiàn)在受眾面前。作為官方話語的傳達(dá)者和發(fā)言人，需要經(jīng)過專業(yè)院系的選拔、培養(yǎng)后，還要經(jīng)過執(zhí)業(yè)資格的注冊審查，這讓播音主持職業(yè)傳播群體具有了較強(qiáng)的專業(yè)性。

近幾年來，隨著社交網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和社交網(wǎng)絡(luò)平臺的興起，信息的生產(chǎn)與傳播呈現(xiàn)出去中心化的趨勢。原廣播電視的受眾成為了社交網(wǎng)絡(luò)的用戶后，身份也從原先單一的接收信息的受眾成為了擁有既可以接收信息又可是生產(chǎn)信息的雙重身份。在開放的社交網(wǎng)絡(luò)平臺上，人與人的關(guān)系發(fā)生了深刻的變化，從而影響了人與內(nèi)容的關(guān)系，隨之而來的便是播音員主持人職業(yè)群體受到巨大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖和草根網(wǎng)紅群體的膨脹發(fā)展也充分表明了播音員主持人的專業(yè)群體由官方安排轉(zhuǎn)向受眾塑造的發(fā)展趨勢。在“全民直播”、“全民抖音”的環(huán)境下，個(gè)體意識逐漸被強(qiáng)化，形成了信息傳播的多元化、差異化等特征。播音員主持人如何轉(zhuǎn)化自己的思想觀念，強(qiáng)化自身的排他性的專業(yè)價(jià)值，成為我們必須思考的問題。

一、信息傳播環(huán)境的現(xiàn)狀，以及對播音員主持人職業(yè)群體的影響

隨著信息化時(shí)代的到來，信息的傳播載體也發(fā)生了巨大的變化，從點(diǎn)對面的傳播形式到點(diǎn)對點(diǎn)的傳播，這是我們不容忽視的改變。當(dāng)點(diǎn)對點(diǎn)的傳播形式打通后，信息的傳播方向也從單向變?yōu)殡p向。于是，站在受眾的角度，主播的選拔經(jīng)歷了從自上而下的官方選拔到由受眾主動塑造，再到受眾自我表達(dá)的三個(gè)階段，這也是市場經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)發(fā)展帶來的必然的去中心化的趨勢。

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，播音員主持人是廣播電視媒體機(jī)構(gòu)選拔出來，被動安排給受眾的。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，受眾可以在社交網(wǎng)絡(luò)平臺有選擇的觀看自己喜歡的主播和內(nèi)容并可以即刻發(fā)出自己對其的評價(jià)等信息，這是在傳統(tǒng)媒體平臺不可能完全實(shí)現(xiàn)的狀態(tài)。當(dāng)權(quán)利被重新分配后，能夠?yàn)槭鼙娞峁┬畔⒉⒂绊懯鼙姷娜巳壕筒辉倬窒抻谠械牟ヒ魡T主持人的專業(yè)群體了。再當(dāng)社交網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)的不斷發(fā)展，受眾還可以通過平臺完成即刻的信息傳達(dá)、贈送虛擬禮物、甚至購物等，給單純的信息傳播互動帶上了經(jīng)濟(jì)效益的光環(huán)后，流量數(shù)據(jù)便順理成章的成為產(chǎn)品市場運(yùn)營的關(guān)注點(diǎn)，從而引出了“粉絲經(jīng)濟(jì)”。這看似簡單的盈利模式，吸引了更多人想擠進(jìn)“網(wǎng)紅”的隊(duì)伍，成為網(wǎng)絡(luò)主播，從而降低了受眾對主播專業(yè)化的訴求，所以現(xiàn)階段呈現(xiàn)出這種由大眾“捧紅”的主播群體和大眾的自我表達(dá)，都還處于混亂的無序的狀態(tài)。此時(shí)，對于信息的把關(guān)不夠嚴(yán)格，用戶也缺乏對信息的判斷能力，對信息傳播后所帶來的社會影響的預(yù)判也缺乏把控力。還有一味追求盈利的信息生產(chǎn)，也缺乏自律和價(jià)值引導(dǎo)。以及大數(shù)據(jù)推送下，造成的信息局限化，也容易造成精神迷失和信仰缺失。

二、播音員主持人職業(yè)群體的專業(yè)價(jià)值構(gòu)成

據(jù)專業(yè)人士統(tǒng)計(jì)整理，能夠體現(xiàn)播音員主持人專業(yè)價(jià)值的基本能力有21?個(gè)，分別為：語音規(guī)范能力、聲屏形象、風(fēng)格個(gè)性、心理素質(zhì)、播讀配音能力、信息采集加工能力、即興表達(dá)能力、現(xiàn)場報(bào)道能力、非語言表達(dá)能力、語言感受力、綜合文化素質(zhì)、新聞敏感力、策劃能力、應(yīng)變能力、邏輯思維能力、交流交往能力、駕馭協(xié)調(diào)能力、分寸把握能力、把關(guān)能力、價(jià)值判斷與導(dǎo)向能力、審美能力。

雖然，在社交網(wǎng)絡(luò)平臺興起的今天，非職業(yè)個(gè)體加入主持傳播群體，使得播音員主持人的專業(yè)性價(jià)值正在經(jīng)受著挑戰(zhàn)，但是從上面的專業(yè)能力列舉中，我們不難看出，大多數(shù)播音員主持人的專業(yè)能力是不易被挑戰(zhàn)的，尤其是專業(yè)素養(yǎng)方面，是極其不易被挑戰(zhàn)的，而這些，正是播音員主持人職業(yè)群體的排他性價(jià)值所在。

三、專業(yè)院系強(qiáng)化播音員主持人職業(yè)核心價(jià)值的方法

任何新生事物在生長初期，都會經(jīng)歷一個(gè)“野蠻生長”的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是混沌時(shí)期、是新舊交替時(shí)期。當(dāng)新事物不斷的沉淀積累，新格局不斷明朗化，也就迎來了它的專業(yè)化發(fā)展時(shí)期。專業(yè)院系對于播音員主持人的職業(yè)培養(yǎng)既要守住職業(yè)核心價(jià)值，也要適應(yīng)新時(shí)期的客觀特點(diǎn)。從前面的分析來看，將播音員主持人的職業(yè)培養(yǎng)從三個(gè)方面入手進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，將有利于促進(jìn)播音員主持人職業(yè)核心價(jià)值的發(fā)展。

（一）在課程設(shè)置上弱化基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的播音主持教學(xué)中，更多時(shí)間應(yīng)用于基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。這是幾十年來一直沿襲了基礎(chǔ)要打勞的中心思想，人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建以基礎(chǔ)類課程居多。

（二）設(shè)置以實(shí)訓(xùn)為主的能力拓展類課程

在專業(yè)人士整理的播音員主持人職業(yè)群體專業(yè)價(jià)值構(gòu)成中，有幾項(xiàng)能力是不易被挑戰(zhàn)的，比如：風(fēng)格個(gè)性、現(xiàn)場報(bào)道能力、語言感受力、邏輯思維能力、應(yīng)變能力、交流交往能力、新聞敏感力等。

（三）增加以課題項(xiàng)目的形式完成對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在專業(yè)人士整理的播音員主持人職業(yè)群體專業(yè)價(jià)值構(gòu)成中，有幾項(xiàng)能力是極其不易被挑戰(zhàn)的，比如：策劃能力、駕馭協(xié)調(diào)能力、分寸把握能力、把關(guān)能力、審美能力、價(jià)值判斷與導(dǎo)向能力等。這些能力的培養(yǎng)，很難在某一門課程中進(jìn)行強(qiáng)化和學(xué)習(xí)，這需要通過綜合的課題項(xiàng)目，由導(dǎo)師帶領(lǐng)，站在更高的視角，通過實(shí)踐和學(xué)習(xí)不斷強(qiáng)化。

播音員主持人職業(yè)群體在幾十年來的角色演變進(jìn)程中，始終發(fā)揮這自身的職業(yè)優(yōu)勢，為社會發(fā)展帶來了不容忽視的作用。雖然，在新媒體蓬勃發(fā)展的時(shí)代，在社交網(wǎng)絡(luò)平臺興起的時(shí)期，對播音員主持人職業(yè)群體帶來了挑戰(zhàn)，使得很多專業(yè)院系在人才培養(yǎng)方面步入了迷茫期，但是我們從事物發(fā)展的本質(zhì)出發(fā)，進(jìn)一步了解播音員主持人職業(yè)群體的核心價(jià)值所在，就不難找到前進(jìn)的方向。