多媒體背景下學生漢字書寫現(xiàn)狀分析及對策

樊俊

內容摘要：漢字是我國源遠流長下來的文化底蘊，在人們的日常生活中發(fā)揮著不可分割的重要作用，尤其在當前世界多元化文明文化共同溝通交流的過程中，我們必須弘揚我國傳統(tǒng)文化，在學生階段正確培養(yǎng)學生良好的漢字書寫習慣。本文將對于當前現(xiàn)代多媒體教學背景下關于學生書寫漢字的現(xiàn)狀進行分析，通過更加貼合學生漢字書寫實際的教學方法進行對策上的提出。

關鍵詞：多媒體 漢字書寫 教學方法

一.多媒體技術激發(fā)學生漢字書寫興趣

對于學生來說，興趣可以驅動自身學習漢字書寫的自主性。面向當前我國學生漢字書寫現(xiàn)狀進行分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生對于漢字書寫缺乏一定的興趣愛好，甚至將漢字書寫作為一門不得不進行的枯燥文字，這種興趣上的缺失，直接導致了學生在漢字書寫方面的態(tài)度問題，敷衍了事。正所謂，興趣是最好的老師，我們在現(xiàn)代多媒體背景下，應該大力激發(fā)學生對于漢字書寫的興趣愛好，能夠實現(xiàn)學生對于漢字書寫產生自主學習的動力。因此，基于當前多媒體技術，我們可以從深處探究漢字書寫的技巧，使學生通過更加形象生動的漢字書寫印象對傳統(tǒng)的漢字書寫有一定的改觀。同時，對于現(xiàn)代多媒體教學背景下激發(fā)和培養(yǎng)學生漢字書寫的興趣，我們要從如何依靠多媒體技術有效地促使學生自主寫字入手，通過對于每個學生的漢字書寫情況進行因材施教激發(fā)學生漢字書寫興趣得方式，以鼓勵語言和先進多媒體技術對于學生漢字書寫興趣進行激發(fā)，從而充分調動學生漢字書寫的積極性和自主性。

二.多媒體技術發(fā)揮漢字書寫引導作用

對于大部分學生來說，教師發(fā)揮了一定的引導作用，尤其在漢字書寫方面，由于學生們對漢字書寫的概念并不是很清晰，很容易產生模仿和從眾心理，從而對于教師筆跡進行模仿，但是大多數(shù)教師書寫漢字都可能會有連筆的跡象，從而對于學生漢字書寫方面產生不良的影響。因此，我們在漢字書寫的教學過程中，可以通過多媒體技術，對于漢字筆畫進行分解，從而使學生在漢字書寫方面有一定的目標導向，知道什么樣的筆畫是對的，知道怎樣的漢字書寫最好看。使學生在這種多媒體技術下所呈現(xiàn)的美觀的漢字字體的影響下，使學生自我更加注意寫字的筆畫以及美觀程度，從而引導學生寫出端端正正的漢字。同時，運用多媒體技術可以通過PPT投影，將一些學生寫的較為優(yōu)秀美觀的字體進行展示，從而對于班級學生其產生激勵作用，在多媒體技術的影響下，發(fā)揮漢字書寫的引導作用。在學生的漢字書寫過程中發(fā)揮積極向上的影響作用。

三.多媒體技術培養(yǎng)學生漢字書寫習慣

對于當前學生漢字書寫所面臨的一部分問題就是學生書寫習慣的不良，從而導致了寫字不正確。這種因為漢字書寫習慣的不良影響下，不僅會增加學生錯別字的數(shù)量，還會在未來學習過程中因為漢字語言基礎不牢而對于自我發(fā)展產生不良影響。因此，我們在學生漢字書寫的過程中，通過多媒體技術培養(yǎng)學生良好的漢字書寫習慣，由多媒體技術對于學生習慣進行培養(yǎng)的第一步。我們可以在課余時間通過對于學生漢字書寫進行培養(yǎng)，可以通過設立多媒體練字平臺對于學生漢字書寫習慣進行培養(yǎng)。同，時在寫字過程中對于學生的漢字書寫進行記錄和分析，從而為教師對于學生進行針對性指導有一定的輔助作用，并通過學生漢字書寫方面的指導和鼓勵，幫助學生在漢字書寫方面樹立自信。只有這樣才能培養(yǎng)學生良好的漢字書寫習慣。尤其在培養(yǎng)學生良好的書寫姿勢方面，多媒體技術能夠在一定程度上規(guī)范學生書寫姿勢，使學生能夠在多媒體技術全面直觀的展示下，使學生在保障書寫姿勢的正確性下，規(guī)范漢字書寫內容，從而在長此以往的堅持過程中，培養(yǎng)良好的漢字書寫習慣，為日后的漢語言文化學習打好基礎。

對于大部分學生來說，漢字書寫應該從小抓起，以學生全面的發(fā)展為統(tǒng)籌進行培養(yǎng)。通過對于學生漢字書寫的初級階段進行考慮，在現(xiàn)代多媒體技術的背景下，通過不斷引進多媒體技術，激發(fā)學生學習漢字書寫的興趣，從而使學生意識到漢字書寫的重要性，培養(yǎng)學生漢字書寫積極性和自主性。同時，通過對于多媒體技術的應用，引導學生樹立正確的書寫漢字目標導向，引導學生寫出端正的字寫出美觀的字。最重要的是，漢字書寫是一個長期培養(yǎng)的過程，因此，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣迫在眉睫。只有讓學生從小開始認識寫字的重要性，培養(yǎng)漢字書寫的良好習慣才能真正在學生漢字書寫方面達到里程碑式進步。同時。教師應該貼合時代特色，以當代科學技術引導教學任務，為培養(yǎng)學生漢字書寫能力做出貢獻。

參考文獻

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[2]李惠娟.規(guī)范漢字書寫的教學實踐探究[J].課程教育研究，2012（33）

（作者單位：甘肅靜寧縣八里中心小學）