幼兒園文明禮儀行為教育融入課程的必要性探討

張濤

摘 要：幼兒自身的禮儀和習(xí)慣代表著整個(gè)幼兒園的精神風(fēng)貌，并且直接影響園風(fēng)的發(fā)展方向，所以幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該滲透于其成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間。學(xué)習(xí)禮儀是人生的必修課，幼兒園是幼兒處于啟蒙階段的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)幼兒的教育啟發(fā)將直接影響著其道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，在該時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育是必不可少的，本文就幼兒園文明禮儀行為教育融入幼兒園課程的必要性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；文明禮儀；行為教育；探討

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）01-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.108

幼兒處在個(gè)性及品德形成與發(fā)展的重要時(shí)期，在該時(shí)期形成的行為習(xí)慣一般都難以改變，有的會(huì)影響幼兒的一生。受到成長(zhǎng)環(huán)境的影響，不同的幼兒有著不同的性格特征，有的幼兒活潑開(kāi)朗，但也有的自私無(wú)禮，所以將文明禮儀行為教育融入到校園課程中顯得至關(guān)重要。

一、文明禮儀行為教育在幼兒生活學(xué)習(xí)中的重要作用

幼兒園的禮儀主要是指在社會(huì)中、幼兒園中、家庭中與人交往時(shí)，幼兒所必須遵守的一種行為規(guī)范。幼兒進(jìn)行文明禮儀行為教育，有利于形成積極向上，和諧融洽的園風(fēng)園貌，有利于推動(dòng)幼兒德育工作的順利開(kāi)展。文明禮儀教育課程納入校園課程對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有重要作用，教師可以通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與講解，讓幼兒在生活交往中以及學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，把講文明、懂禮貌的中國(guó)傳統(tǒng)民族美德不斷繼承和發(fā)展下去。幼兒園時(shí)期的幼兒處于個(gè)性、心理、品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，幼兒所形成的日常行為習(xí)慣一般在今后的發(fā)展過(guò)程中不會(huì)改變，會(huì)形成一種行為定勢(shì)，會(huì)影響幼兒的一生。

幼兒是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)和希望，從幼兒園開(kāi)始對(duì)幼兒的行為規(guī)范進(jìn)行制約，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范以及尊重他人，關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，會(huì)使幼兒受益一生。要想幼兒在以后的生活中被其他人尊重，幼兒本身必須學(xué)會(huì)先去尊重別人。所以幼兒時(shí)期處在心理變化的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)、教師需做好全方位的指導(dǎo)，文明禮儀教育納入幼兒園課程可以為教師引導(dǎo)學(xué)生提供一個(gè)更加方便的平臺(tái)，教師可以在課堂上直接進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生普及基本的禮儀知識(shí)。所以幼兒時(shí)期文明禮儀教育對(duì)于幼兒今后的發(fā)展具有重要的作用，形成一種好的行為習(xí)慣會(huì)讓幼兒受益一生。

二、成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)幼兒文明行為的影響

現(xiàn)在我國(guó)的教育正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，傳統(tǒng)的教育模式不符合德育工作的標(biāo)準(zhǔn)，但是新型的教育模式還沒(méi)有被普及。所以我國(guó)普遍存在著重應(yīng)試，輕素質(zhì)的現(xiàn)象，家長(zhǎng)大部分只關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了幼兒道德品質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒心里成熟之后，出現(xiàn)叛逆、霸道、無(wú)禮等行為習(xí)慣，不會(huì)尊重他人，嚴(yán)重影響著幼兒的交往，所以成長(zhǎng)環(huán)境將直接影響著幼兒個(gè)人素質(zhì)的高低。

影響幼兒的環(huán)境主要包括家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面。家庭環(huán)境是影響幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成最直接的途徑，處于幼兒園時(shí)期的幼兒具備極強(qiáng)的模仿能力，環(huán)境的教育功能不能忽視，他們會(huì)模仿家長(zhǎng)的行為習(xí)慣，但是又不具有辨別真善美的能力，所以不能對(duì)行為習(xí)慣進(jìn)行好與壞的區(qū)分，所以就會(huì)出現(xiàn)“什么樣的家庭環(huán)境就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的幼兒”這一說(shuō)法。幼兒園的園風(fēng)園貌建設(shè)可以在潛移默化中影響幼兒的行為習(xí)慣，教師作為幼兒生活學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，必須做到為人師表，尊重和熱愛(ài)每一位幼兒，對(duì)講文明，懂禮貌的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，借助榜樣的力量進(jìn)行教育和啟發(fā)。

三、文明禮儀行為教育融入校園課程的優(yōu)勢(shì)

中華民族自古以來(lái)就被稱為禮儀之邦，對(duì)公民文明禮儀培養(yǎng)一直是民族發(fā)展中的重要部分，而一個(gè)人文明禮儀的培養(yǎng)，要從學(xué)前幼兒開(kāi)始，幼兒園是進(jìn)行禮儀教育的最好時(shí)期。文明禮儀對(duì)于幼兒未來(lái)的發(fā)展具有重要的作用，它將直接影響一個(gè)人待人接物以及與他人溝通交往的能力，一個(gè)人的文明行為舉止也是一個(gè)人道德素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。禮儀不僅是人與人交往的一種手段和方法，它更是一門交往的藝術(shù)。一個(gè)人在日常生活中的行為不僅可以反映出他的個(gè)人素質(zhì)以及道德修養(yǎng)，甚至?xí)苯佑绊懸粋€(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的整體形象。將幼兒的文明禮儀教育納入幼兒園課程中，是一種有目的，有計(jì)劃地提升幼兒道德素質(zhì)的手段，將文明禮儀融入到教學(xué)的各個(gè)方面，滲透到幼兒生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而促進(jìn)幼兒的全面和諧健康發(fā)展。

四、加強(qiáng)幼兒行為規(guī)范，促進(jìn)德育發(fā)展的建議

加強(qiáng)幼兒園的園風(fēng)建社，為幼兒提供一個(gè)文明行為養(yǎng)成的良好環(huán)境。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)接受能力，可以在幼兒園的墻壁板報(bào)上張貼相關(guān)的字畫(huà)，圖畫(huà)的形式更容易引起幼兒的關(guān)注，激發(fā)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，在公共游樂(lè)區(qū)域張貼溫馨提示，比如“請(qǐng)自覺(jué)排隊(duì)”“您好”“謝謝您”等禮貌用語(yǔ)。對(duì)于講文明，懂禮貌的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種方式，樹(shù)立文明禮儀榜樣。在幼兒園中，教師就是幼兒的第一榜樣，所以幼兒教師必須加強(qiáng)自我修養(yǎng)，為幼兒塑造良好的自我形象，在與幼兒交流中，用自己的言行舉止去影響他們。

通過(guò)做游戲，創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)完成文明禮儀教育。游戲是幼兒最喜歡，最容易接受的活動(dòng)，在游戲中可以讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)不同的人物性格，讓幼兒多與同伴交流，并督促他們?cè)诮涣鬟^(guò)程中使用文明用語(yǔ)，在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒與他人互幫互助，合作分享的意識(shí)。加強(qiáng)家庭與幼兒園的聯(lián)系，注重禮儀教育的一致性，統(tǒng)一性。只有家庭與幼兒園達(dá)成一致，才能起到良好的教育效果，教師與家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常保持聯(lián)系，多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

我們要想對(duì)幼兒的文明禮貌行為進(jìn)行規(guī)范，就必須從幼兒園抓起，樹(shù)立文明禮貌從我做起的觀念，將這種禮儀的培養(yǎng)滲透于幼兒生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓幼兒從小就建立文明意識(shí)，同時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)文明禮儀行為訓(xùn)練。將幼兒園文明禮儀行為教育融入到校園課程中為早期幼兒德育的形成奠定了良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造了發(fā)展的條件。

參考文獻(xiàn)：

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