基于微課的剪紙教學的特點

楊莉

摘 要：現如今，傳統(tǒng)的教學模式與新興的信息技術不斷碰撞，兩者在磨合中逐漸融合。在信息技術高速發(fā)展的今天，其優(yōu)勢也越來越突出，受到各界的關注。很多學校充分利用信息技術進行教學研究，并切實運用在美術教育教學中，收到了一定的效果。而近年來，微課教學作為教學中的新嘗試，更有針對性，在教學實踐中展現出其獨特的優(yōu)勢。

關鍵詞：微課；剪紙；教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）01-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.089

剪紙活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。在創(chuàng)作教學中，知識性、技能性的學習適合以微課的形式呈現。比如，可以將對剪紙的基本造型元素、技能技法、剪紙媒材的認識以及作品的制作方法等制作成微課；在欣賞活動中，也可欣賞某件剪紙作品、某位剪紙名家、某個剪紙門類，讓學生多角度認識和賞析。

一、讓技法訓練更科學

在微課質量提升，教學效率提高之后，學生的美術剪紙學習將會更加輕松且高效。一個普通學校的學生，如果能夠得到全國名師的指點無疑會受益匪淺。而一個微課視頻的重復播放，使得他們能夠對剪紙技巧的理解更加透徹。剪紙方法的熟練運用，離不開反復的訓練。訓練的習題，既要靈活多變，種類豐富，又要能夠適應每一個學生的需要。簡而言之，就是課后練習的“質”和“量”必須兼顧。

二、推進合作研討，注重課程革新

（一）系統(tǒng)梳理剪紙技巧

技巧的梳理，在微課教學和美術剪紙教學結合的過程中是重中之重。全面梳理各類剪紙技巧，比如剪紙方法、手法等，是一切教學開展的前提條件。這樣的工作，絕非一個教師單槍匹馬能夠完成的，需要借助團隊的力量，甚至是幾所學校合力才能夠做好。在此過程中，利用微課技術錄制各自的視頻，彼此取長補短，去蕪存菁，是最有效的方法。在七年級的美術剪紙教學中，我利用剪紙與微課教學的深度融合，課前讓學生找出三幅牛兔剪紙圖，提前制作成精美的微課，在美術課堂上播放，讓同學們想想它們有什么特點，體會在生活中這些動物給我們人類帶來什么益處。學生在觀看微課后，聯(lián)系自己的實際生活交流這三幅圖片的含義，能激起對動物的關愛之情。通過這樣的微課教學，不僅僅是讓學生欣賞中國的剪紙藝術，更是升華了學生的情感。

（二）全面整合練習材料

為了適應不同層次學生的訓練要求，有必要在微課平臺上建立相應的練習題庫。同時，對于練習的難易程度，也要進行專業(yè)的評估，進行難度等級的劃分。如此龐大的工作量，也非一朝一夕、一人一校能夠完成的，因此，基于網絡共享技術上的大范圍合作勢在必行。此外，建立有效的學生自我評價機制尤為重要。學生可以從題庫中挑選出典型的練習題自測自評，能夠清晰地認識到自己的剪紙技術處于什么水平。

（三）持續(xù)更新微課內容

任何的技巧、理論都不是一成不變的，只有不斷推陳出新，才能給學生最具有時代特色的微課教學。因此，這也要求教師團隊不斷的自我提升，將彼此之間的微課交流變成一種常態(tài)化的活動。首先，擴大交流范圍，不局限于幾所學校，幾個區(qū)域，而是變成全省、全國，乃至全世界的學術交流。其次，交流的時間也要更加自由、隨機，讓教師隨時隨地可以上傳微課，彼此討論。不久的將來，當互聯(lián)網的能量更加強大，微課的制作技術更加完善時，網絡上的“公開課”“研討”活動將會更加盛行，甚至與現實中的各類活動平分秋色。如此一來，以往很多難以在公開課上展示的美術剪紙教學技巧，也能夠一一呈現在學生的眼前，為豐富微課內容提供大量素材，真正全面推進美術剪紙教學的發(fā)展。

三、剪紙微課錄制要做到四個關注

關注學生的疑難，選點要“準”。選擇一個適合制作微課的主題很重要，錄制內容直接體現了微課的價值。關注流程的完整，脈絡要“清”。別看微課短、小，但是它五臟俱全，方便師生的后期使用。關注課中的交流，表達要“趣”。微課不同于視頻說明，交流很重要。注意適當提問，引發(fā)思考；適時留白停頓，提供思考時間；重點關鍵點，及時提示；規(guī)范用語，表達風趣，給學生親切感。關注課后的延伸，形式要“活”。將線上與線下相結合，與之配套使用的“學習任務單”用以輔助學生的學習，“作業(yè)設計”用以檢測學習效果。

參考文獻：

[1] 徐涼玉.淺談小學剪紙教學方法[J].蘭州教育學院學報，2015（12）.

[2] 王倩.民間美術進課堂教學初探[J].美術教育研究，2011（12）.